Aufgrund des Durchbruchs der neuen Medien in den letzten Jahren hat sich eine neue Methode des Nachhilfeunterrichts vor allem im angelsächsischen Sprachraum durchgesetzt: Die Online-Nachhilfe. Größere kommerzielle Nachhilfeanbieter wie der Studienkreis bieten außer klassischen Nachhilfeunterricht ebenfalls Nachhilfeunterricht über das Internet an. Es stellt sich die Frage, wie weit sich diese Art des Nachhilfeunterrichts in Deutschland zukünftig durchsetzen wird.
In dieser Arbeit werden zunächst die Begriffe Nachhilfeunterricht und Web 2.0 erklärt, anschließend erfolgt ein kurzer historischer Überblick des Nachhilfeunterrichts und eine Beschreibung des traditionellen Nachhilfeunterrichts. Nach der Erläuterung des allgemeinen Online- Nachhilfeunterrichts und der Beschreibung der Rollen der E-Tutoren und der Schüler wird in einem separaten Kapitel exemplarisch das kommerzielle Nachhilfeinstitut Studienkreis untersucht. Anschließend wird die traditionelle Form mit dem Online-Unterricht verglichen. Die Arbeit schließt mit einem Fazit und einem möglichen Blick in die Zukunft des Nachhilfeunterrichts.
Inhaltsverzeichnis
1 EINLEITUNG
2 BEGRIFFSERKLÄRUNGEN
2.1 Nachhilfeunterricht
2.2 Web 2.0
3 TRADITIONELLER NACHHILFEUNTERRICHT
3.1 Rolle der Lehrenden
3.2 Rolle der Schüler
4 NACHHILFEUNTERRICHT ONLINE
4.1 Rolle der E-Tutoren
4.2 Rolle der Schüler
5 STUDIENKREIS
6 TRADITIONELLER NACHHILFEUNTERRICHT VERSUS NACHHILFE ONLINE
7 FAZIT
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Phänomen des Nachhilfeunterrichts in Deutschland mit dem Ziel, den traditionellen Präsenzunterricht dem modernen Online-Nachhilfeunterricht gegenüberzustellen. Dabei wird der Frage nachgegangen, wie sich die neue Methode des Online-Lernens, exemplarisch dargestellt am kommerziellen Anbieter "Studienkreis", in der deutschen Bildungslandschaft etablieren kann und welche spezifischen Anforderungen sich für Lehrende und Lernende ergeben.
- Grundlagen des Nachhilfeunterrichts und des Web 2.0
- Strukturen und Rollenverteilung im traditionellen Nachhilfeunterricht
- Didaktische und technologische Aspekte der Online-Nachhilfe
- Fallbeispiel: Das kommerzielle Nachhilfeinstitut "Studienkreis"
- Vergleichende Analyse von Präsenz- und Online-Lernszenarien
Auszug aus dem Buch
4 Nachhilfeunterricht online
Durch die Verbreitung des World Wide Web ist vor allem im angelsächsischen Sprachraum seit dem Jahre 2000 der Online- Nachhilfeunterricht weit verbreitet. Eine besondere Form des Online- Unterrichts ist hier Offshore Tutoring, welche über Kontinente hinweg Nachhilfeunterricht ermöglicht. Führende Unternehmen, vor allem in den USA sind Growing Stars und Tutor Vista. (Haag, van Kessel, 2010, S. 313) Ein führendes Online-Nachhilfeunternehmen in Deutschland ist sofatutor.com. Diese virtuelle Lern-Plattform bietet über 6000 Lernvideos in 18 Fächern für Schüler ab der 5. Klasse. Ein Vorteil ist hier, dass der Schüler sich ein Video beliebig oft ansehen kann. Nach jedem Lernvideo kann der Schüler anhand Testfragen sein Wissen überprüfen. Zusätzlich gibt es ein tägliches Live-Chat, das im Fach Mathe genutzt werden kann. Sofatutor arbeitet mit Wissenschaftlern der Humboldt-Universität Berlin gemeinsam an der Qualität der Lernvideos. (sofatutor, 2012) Beim Online- Nachhilfeunterricht erhält der Nachhilfeschüler über das Internet Zugang zum Lernstoff. Mit einem internetfähigen PC hat er die Möglichkeit von jedem beliebigen Ort aus zu lernen. Die Lerneinheiten können von ihm wie ein Buch gelesen werden oder er kann sich mit anderen Nachhilfeschülern und mit dem E-Tutor über diese austauschen. Somit findet Lernen in sozialer Interaktion statt. Der Online - Nachhilfeunterricht kann in synchroner Form ablaufen, zum Beispiel mit einer Videokonferenz oder einem Schülerchat, wobei Schüler und E-Tutor zur selben Zeit online sein müssen oder in asynchroner Form, indem der Schüler und der e-Tutor nicht zeitgleich sondern zum Beispiel per E-Mail oder Forum kommunizieren. (Dassler, 2010, S. 13)
Zusammenfassung der Kapitel
1 EINLEITUNG: Die Einleitung beleuchtet die zunehmende Bedeutung von Nachhilfeunterricht in Deutschland und führt in die Thematik der Online-Nachhilfe als aufkommende Alternative ein.
2 BEGRIFFSERKLÄRUNGEN: Dieses Kapitel definiert die zentralen Begriffe Nachhilfeunterricht und Web 2.0 und erläutert die damit verbundenen modernen Lerndimensionen.
3 TRADITIONELLER NACHHILFEUNTERRICHT: Es werden die historischen Wurzeln sowie die aktuellen Strukturen des klassischen Nachhilfeunterrichts unter Berücksichtigung der Rollen von Lehrenden und Schülern dargestellt.
4 NACHHILFEUNTERRICHT ONLINE: Dieses Kapitel widmet sich den technischen und didaktischen Rahmenbedingungen des Online-Unterrichts sowie den neuen Anforderungen an E-Tutoren und Schüler.
5 STUDIENKREIS: Hier wird das kommerzielle Nachhilfeinstitut Studienkreis als Fallbeispiel analysiert, inklusive seines Angebotsportfolios und der Integration von Online-Elementen.
6 TRADITIONELLER NACHHILFEUNTERRICHT VERSUS NACHHILFE ONLINE: Ein kritischer Vergleich beider Unterrichtsformen hinsichtlich Kommunikation, technischer Anforderungen und Wirksamkeit.
7 FAZIT: Die Arbeit schließt mit einer Bewertung der Wirksamkeit beider Methoden und einem Ausblick auf die zukünftige Bedeutung der Online-Nachhilfe in Deutschland.
Schlüsselwörter
Nachhilfeunterricht, Online-Nachhilfe, Web 2.0, Studienkreis, E-Learning, E-Tutor, Selbstgesteuertes Lernen, Lernerzentrierter Unterricht, Individuelle Bezugsnorm, Medienkompetenz, Kommunikation, Didaktik, Bildungsforschung, Digitalisierung, Kompetenzentwicklung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht den Vergleich zwischen traditionellem, meist persönlichem Nachhilfeunterricht und der modernen Form der Online-Nachhilfe im deutschen Bildungskontext.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die zentralen Felder sind die didaktischen Grundlagen des Lehrens und Lernens, die technologischen Voraussetzungen des E-Learning sowie die organisatorischen Strukturen kommerzieller Anbieter wie dem Studienkreis.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, die Erfolgsaussichten und die Eignung des Online-Nachhilfeunterrichts als Alternative zum klassischen Nachhilfeunterricht in Deutschland zu bewerten.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Literaturanalyse und dem Studium aktueller Studien zur Wirksamkeit von Nachhilfe, ergänzt durch die exemplarische Untersuchung eines kommerziellen Anbieters.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Begriffsklärung, die Beschreibung der Rollen von Lehrkräften und Schülern in beiden Szenarien, eine detaillierte Betrachtung des Studienkreises sowie einen direkten Vergleich der Unterrichtsformen.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Typische Begriffe sind Online-Nachhilfe, E-Learning, Selbstgesteuertes Lernen, Studienkreis und Medienkompetenz.
Welche Rolle spielt das Web 2.0 für den Online-Nachhilfeunterricht?
Das Web 2.0 fungiert als aktive Plattform, die durch synchrone und asynchrone Kommunikation sowie kollaborative Tools (wie Videokonferenzen oder Foren) lernerzentriertes und ortsunabhängiges Lernen ermöglicht.
Was unterscheidet das E-Tutor-Profil vom klassischen Nachhilfelehrer?
Der E-Tutor muss neben fachlichen Kompetenzen verstärkt über medientechnische Fähigkeiten, Selbstmanagement-Support und die Fähigkeit zur Gestaltung virtueller Kommunikationsprozesse verfügen.
Wie verändert sich die Kommunikation beim Wechsel ins Online-Format?
Es kommt oft zu einer Verringerung der sozialen Präsenz und einem Wegfall non-verbaler Signale, was einerseits den sozialen Druck senken, andererseits aber neue Anforderungen an die Klarheit der schriftlichen Kommunikation stellen kann.
Welches Fazit zieht die Autorin bezüglich der Zukunft von Online-Nachhilfe?
Die Autorin sieht große Chancen für Online-Nachhilfe durch das steigende digitale Know-how der Nutzer, betont jedoch die Notwendigkeit weiterer wissenschaftlicher Studien zur Wirkungsweise dieser Methode in Deutschland.
- Arbeit zitieren
- Konstantina Roussi (Autor:in), 2012, Traditioneller Nachhilfeunterricht im Vergleich zum Online-Nachhilfeunterricht am Beispiel "Studienkreis", München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/387363
