Mobbing ist an Schulen häufig verbreitet und an deutschen Schulen gibt es über 500.000 Kinder und Jugendliche, die unter dieser Gewaltform leiden. Mobbingopfer sind oftmals deprimiert und leiden stark. Betroffene Kinder und Jugendliche erdulden erniedrigende Blicke, empfinden Angst und Demütigung und erfahren Isolation auf vielen Ebenen. Aber wie können wir, als pädagogische Fachkräfte, gezielt gegen Mobbing vorgehen, Mobbing erkennen und Hilfe für betroffene Kinder im Grundschulbereich anbieten?
Die Hausarbeit wird im ersten Teil gezielt das Thema Mobbing in der Grundschule beleuchten: Welche Bedeutung hat die Grundschule für das Kind und seine Entwicklung, wie wird Mobbing überhaupt definiert und welche Arten von Mobbing lassen sich klassifizieren? Folgend werden im Teil zwei die Beteiligten des Mobbings kurz analysiert um deutlich zu machen, wer eine Rolle im Prozess spielt.
Im Mittelpunkt des dritten Teils steht die Fragestellung, wie Kommunikation bei Mobbing helfen kann und ganz zentral wird eine Präventionsstrategie vorgestellt. Darauf aufbauend wird sich der letzte Teil einem Fazit widmen, in welchem Vor- und Nachteile beleuchtet werden.
Auf einen Blick
- Note: 1,5
- Analyse des Präventionskonzepts „Die Macht des Schweigens- die Kraft des Redens“
- 13 Quellen im Literaturverzeichnis
Inhaltsverzeichnis
1.Einleitung
2. Mobbing in der Grundschule
2.2 Definition Mobbing
2.3 Arten von Mobbing
2.3.1 Direkte Mobbing- Formen
2.3.2 Indirekte Mobbing- Formen
2.3.3 Cybermobbing
3.Wer ist am Mobbing beteiligt?
3.1 Merkmale des typischen Opfers von Mobbing
3.2 Merkmale des typischen Täters
3.3 Die Lehrkräfte
3.4 Die Eltern
4. En Präventionskonzept: Die Macht des Schweigens- die Kraft des Redens
5.Fazit
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht Mobbing im Grundschulalter und fragt, wie pädagogische Fachkräfte Mobbing erkennen und betroffene Kinder unterstützen können. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie Kommunikation präventiv eingesetzt werden kann; dazu wird ein Präventionskonzept anhand von Fachliteratur analysiert.
- Bedeutung der Grundschule für die soziale Entwicklung
- Definition und Erscheinungsformen von Mobbing
- Rollen von betroffenen und mobbenden Kindern
- Aufgaben von Lehrkräften und Eltern
- Kommunikation als Bestandteil der Mobbingprävention
Auszug aus dem Buch
4. En Präventionskonzept: Die Macht des Schweigens- die Kraft des Redens
„Bei Mobbing geht es in erster Linie um Macht. Dabei spielt die Macht des Schweigens eine große Rolle.“ Denn über Mobbing wird oftmals geschwiegen. Dem Opfer wird gedroht, dass die Attacken noch schlimmer werden, falls jemand von den Mobbing- Vorfällen erfährt. Aus diesem Grund schweigt das Opfer und auch andere Mitschüler schweigen, aus Angst vor den Mobbern.
Doch durch dieses Verschweigen kann das Mobbing- Muster in der Grundschule aufrecht erhalten werden. Um gegen Mobbing vorzugehen, muss das Schweigen gebrochen werden. Aus diesem Grund ist es von hoher Bedeutsamkeit, dass die Lehrpersonen in ihren Klassen Mobbing ansprechen. Doch an dieser Stelle stellt sich die Frage, wie Kommunikation sinnvoll eingesetzt werden kann, um gegen Mobbing präventiv vorzugehen ?
Anhand des Präventionskonzeptes „Die Macht des Schweigens- die Kraft des Redens“, welches in der Grundschule eingesetzt wird, werde ich im Folgenden analysieren, wie das Konzept funktioniert, aufgebaut ist und wie es gegen Mobbing helfen kann.
Zu Beginn wird im Präventionskonzept die offene und direkte Kommunikation angesprochen. Denn Mobber haben Angst davor entdeckt zu werden, da sie sich oftmals im Klaren darüber sind, dass ihr Verhalten nicht in Ordnung ist. Aus Angst, dass das Mobbing schlimmer wird, trauen sich Opfer von Mobbing nicht zu reden. Aber auch die Mitschüler, egal ob sie aktiv oder passiv beteiligt sind, haben häufig das Bedürfnis, mit jemandem über die Vorkommnisse zu reden.
Allerdings fühlen sich viele Kinder unsicher und sprechen nicht gerne schwierige Situationen an. Dies gilt besonders dann, wenn Aggressionen oder Konflikte im Spiel sind. Trotzdem ist das offene Aussprechen von enormer Bedeutung, wichtig ist dabei nur, dass es wie die Kommunikation erfolgt.
Das Präventionskonzept sieht als erstes keine Schuldzuweisungen vor. Denn auch wenn Mobbing in der Grundschulklasse ein aktuelles Problem ist, sollte die Suche nach einem Schuldigen vermieden werden. Schuldzuweisungen sind in diesem Falle kontraproduktiv, da sie in zwischenmenschlichen Beziehungen oftmals zu weiteren aggressiven Reaktionen, Verneinungen oder Gegenangriffen führen. Auch die Tatsache, dass meist nie ein Schuldiger am Anfang einer Kette von Ereignissen steht, die zu Mobbing führt, sondern dass viele Bedingungen im Umfeld die Entstehung von Mobbing begünstigen oder aufrechterhalten, spricht gegen Schuldzuweisungen.
Zusammenfassung der Kapitel
1.Einleitung: Die Einleitung beschreibt Mobbing als Herausforderung für Grundschulen und pädagogische Fachkräfte. Sie stellt die leitenden Fragen und den Aufbau der Arbeit vor.
2. Mobbing in der Grundschule: Dieses Kapitel erläutert die Bedeutung der Grundschule für Kinder und definiert Mobbing. Es unterscheidet direkte und indirekte Formen sowie Cybermobbing.
3.Wer ist am Mobbing beteiligt?: Das Kapitel betrachtet Merkmale von Opfern und Tätern sowie die Rollen von Lehrkräften und Eltern. Dabei thematisiert es auch die Zusammenarbeit zwischen Schule und Elternhaus.
4. En Präventionskonzept: Die Macht des Schweigens- die Kraft des Redens: Das Kapitel analysiert ein kommunikationsorientiertes Präventionskonzept. Es behandelt unter anderem das Ansprechen von Vorfällen, Klassengespräche und den Austausch mit Eltern.
5.Fazit: Das Fazit reflektiert die Bedeutung frühzeitiger Prävention und kommunikativer Schutzräume. Außerdem ordnet es die Förderung sozialer und persönlicher Fähigkeiten in die pädagogische Arbeit ein.
Schlüsselwörter
Mobbing, Grundschule, Mobbingprävention, Kommunikation, Cybermobbing, Gewalt, Ausgrenzung, Lehrkräfte, Elternarbeit, Klassengemeinschaft, Klassenrat, Sozialpädagogik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit beschäftigt sich mit Mobbing in der Grundschule und mit Möglichkeiten, ihm pädagogisch entgegenzuwirken.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Behandelt werden die Formen von Mobbing, die beteiligten Personen sowie die Rolle von Kommunikation in der Prävention.
Was ist die zentrale Fragestellung?
Die Arbeit fragt unter anderem, wie Kommunikation helfen kann, Mobbing in der Grundschule vorzubeugen und betroffene Kinder zu unterstützen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin wertet Fachliteratur aus und analysiert auf dieser Grundlage ein Präventionskonzept.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil erläutert Erscheinungsformen und Beteiligte von Mobbing und stellt ein kommunikationsorientiertes Präventionskonzept vor.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen gehören Mobbingprävention, Grundschule, Kommunikation, Cybermobbing, Lehrkräfte und Elternarbeit.
Welche Formen von Mobbing werden unterschieden?
Die Arbeit unterscheidet direkte und indirekte Mobbingformen und behandelt Cybermobbing gesondert.
Welche Rolle spielt der Klassenrat im Präventionskonzept?
Regelmäßige Klassengespräche sollen Kindern Gelegenheit geben, Probleme anzusprechen und Mobbingvorfälle wiederholt zu thematisieren.
Wie werden Eltern in die Präventionsarbeit einbezogen?
Die Arbeit beschreibt unter anderem die Information der Eltern, Elternabende und den Austausch zwischen Elternhaus und Lehrkräften bei einem Mobbingverdacht.
- Quote paper
- Johanna Jacob (Author), 2016, Mobbing in der Grundschule. Ein Präventionskonzept, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/380547
