In dieser Arbeit wird dargelegt, aus welchen Gründen sich gerade das Genre der Werbespots besonders für die Erarbeitung und Vermittlung interkultureller Kompetenzen eignet. inwieweit sich Werbung kulturellen Eigenheiten bedient und welches Potenzial sie im Hinblick auf interkulturelle Aspekte hat.
Nach einer Einführung in die grafische Gestaltung und den Aufbau von Werbespots, soll der didaktische Wert für den Unterricht hinterfragt werden. Anschließend folgen die Thematisierung der interkulturellen Kommunikation, mit den dazugehörigen Aspekten der Eigen- und Fremdperspektive, sowie die Betrachtung der Stereotype und Kulturstandards. Nachdem das interkulturelle Potential von Werbespots erarbeitet wird, sollen anhand der Analyse des Werbespots, didaktische Aufbereitungsmöglichkeiten aufgezeigt und beschrieben werden.
Maßgeblich ist hierfür die Frage, inwieweit der Werbespot so aufbereitet werden kann, dass die SuS die Interkulturalität des Spots herausstellen und für den weiteren Lernprozess nutzen können. Welche Aufgaben und Methoden bieten sich an, Reflexionsprozesse bezüglich der eigenen und der fremden Kultur bei den SuS auszulösen? Um diesen und weiteren Fragen nachgehen zu können, soll die Zusammenführung werbetechnischer Aspekte wegbereitend sein.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Werbung im Spanischunterricht
2.1 Aufbau und grafische Gestaltung von Werbung
2.2 Das didaktische Potential von Werbung
3. Grundprinzipien interkultureller Kommunikation
3.1 Interkulturelles Lernen
3.1.1 Thematisierung der Eigen- und Fremdperspektive
3.1.2 Stereotype und Kulturstandards
3.2 Das interkulturelle Potential von Werbung
4. Interkulturelles Lernen mithilfe eines Werbespots von McDonalds
4.1 Analyse des Werbespots
4.2 Didaktische Umsetzung
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht das Potenzial von Werbespots im Spanischunterricht als didaktisches Medium zur Förderung interkultureller Kompetenz. Die Forschungsfrage fokussiert dabei darauf, inwieweit Werbespots aufbereitet werden können, damit Schülerinnen und Schüler kulturelle Eigenheiten sowie die Stereotypisierung fremder Kulturen kritisch reflektieren und für ihren interkulturellen Lernprozess nutzen können.
- Didaktischer Mehrwert von Werbespots im Fremdsprachenunterricht
- Interkulturelle Kommunikation, Stereotype und Kulturstandards
- Analyse von Werbebotschaften anhand der AIDA-Formel
- Methodische Aufbereitung von authentischem Videomaterial
- Förderung von Empathiefähigkeit und Perspektivenwechsel bei SuS
Auszug aus dem Buch
2.1 Aufbau und grafische Gestaltung von Werbung
Werbespots in all ihren unterschiedlichsten Gestaltungsvarianten, sind Vermittler zielgerichteter Botschaften. Sie sind als öffentliche Werbekommunikation bekannt und gehören mittlerweile zum Bestandteil des täglichen Fernsehprogramms, weswegen sie, je nach Produkt, leicht zugänglich und relativ bekannt sind. Es handelt sich bei der vorliegenden Arbeit ausschließlich um Produktwerbungen, die ein konkretes Produkt darstellen sollen.
Werbung bildet einen besonderen Bereich der Kommunikation, da die Übermittlung der Botschaft von Sender zu Empfänger hierbei darin besteht, den Empfänger in bestimmter Weise zu beeinflussen und nicht lediglich Informationen über das Produkt zu vermitteln. Die Aufmerksamkeit des Rezipienten soll bewusst auf ein bestimmtes Produkt gelenkt werden und schließlich ein Begehren hervorrufen, welches eine Kaufhandlung auslöst.
Zur Umsetzung einer Unterrichtseinheit mit Werbung, ist es sinnvoll über den Aufbau und die Gestaltungsmittel von Werbung informiert zu sein. Dieses Grundlagenwissen dient unterstützend zur Identifizierung der Werbeintention und der damit zusammenhängenden Verwendung von Stereotypen und Kultureigenheiten, welche in Werbeslogans genutzt werden.
Werbeanzeigen in Deutschland weisen strukturell gleiche bzw. ähnliche kommunikative Stile auf, um die erwünschte Wirkung bei den Rezipienten hervorzurufen. Orientierung bietet zunächst die AIDA Formel, welche die Hauptkommunikationsfunktion der Werbung beschreibt und sich wie folgt zusammensetzt:
- Attention: Aufmerksamkeit
- Interest: Interesse wecken
- Desire: Kaufwunsch hervorrufen
- Action: Verführung zum Kauf
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung skizziert die Bedeutung von interkulturellem Lernen im Fremdsprachenunterricht und stellt das Genre der Werbespots als geeignetes Medium zur Förderung interkultureller Kompetenzen vor.
2. Werbung im Spanischunterricht: Das Kapitel erörtert den Einsatz von Medien zur Motivation von Schülerinnen und Schülern und beschreibt den Aufbau, die grafische Gestaltung sowie das didaktische Potenzial von Werbespots.
3. Grundprinzipien interkultureller Kommunikation: Hier werden theoretische Grundlagen des interkulturellen Lernens, der Perspektivenübernahme sowie die Rolle von Stereotypen und Kulturstandards im Kontext der Kommunikation erläutert.
4. Interkulturelles Lernen mithilfe eines Werbespots von McDonalds: Dieses Kapitel verknüpft die Theorie mit einer konkreten Analyse des McDonalds-Werbespots "Los Wochos" und leitet daraus didaktische Unterrichtsbausteine ab.
5. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und hebt die Bedeutung des kritischen Medienumgangs sowie die Möglichkeiten zur weiteren unterrichtlichen Vertiefung hervor.
Schlüsselwörter
Spanischunterricht, Werbespots, interkulturelle Kompetenz, Fremdsprachenunterricht, Stereotype, Kulturstandards, Medienkompetenz, Perspektivenwechsel, didaktische Analyse, Globalisierung, interkulturelles Lernen, Werbesprache, AIDA-Formel, Empathie, Kulturvermittlung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der didaktischen Nutzung von Werbespots im Spanischunterricht, um interkulturelle Kompetenzen bei Schülerinnen und Schülern zu fördern.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind interkulturelle Kommunikation, der kritische Umgang mit Stereotypen in Medien sowie die Analyse von Werbestrategien und deren Übertragung auf den Unterricht.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Ziel ist es aufzuzeigen, wie Werbespots so didaktisch aufbereitet werden können, dass Schülerinnen und Schüler kulturelle Vorurteile reflektieren und ein tieferes Verständnis für fremde Kulturen entwickeln.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine theoretische Fundierung durch Fachliteratur zu interkulturellem Lernen und Medienpädagogik, kombiniert mit einer exemplarischen Analyse eines konkreten Werbespots.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen zu Werbetechnik und interkultureller Kommunikation sowie einen praktischen Analyseteil, in dem eine McDonald's-Kampagne didaktisch erschlossen wird.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen gehören Werbespots, interkulturelle Kompetenz, Stereotype, Kulturstandards, didaktische Analyse und Fremdsprachenunterricht.
Warum eignet sich gerade Werbung für den Spanischunterricht?
Werbespots sind kurze, motivierende Medien, die eine starke ästhetische Komponente besitzen und häufig mit kulturellen Klischees spielen, die sich hervorragend zur kritischen Analyse eignen.
Was hat es mit dem Begriff "Los Wochos" auf sich?
Es handelt sich um eine Werbekampagne von McDonald's, die als Fallbeispiel analysiert wird, um aufzuzeigen, wie Klischees über Mexiko für Marketingzwecke genutzt werden.
Wie gehen Schülerinnen und Schüler mit den kulturellen Klischees in den Spots um?
Durch angeleitete Analyseprozesse sollen die Lernenden erkennen, dass diese Klischees oft eine reduzierte Sicht auf Kultur darstellen, und so zu einer reflektierten Haltung gelangen.
- Arbeit zitieren
- Anthon Gärtner (Autor:in), 2017, Interkulturelles Lernen im Spanischunterricht mithilfe eines Werbespots von McDonald´s, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/379484
