Diese Arbeit befasst sich mit dem Thema der Erwachsenenbildung im Bereich Musik, speziell im Instrumentalunterricht.
Zu dem theoretischen Teil, der sich unter anderem mit dem Lernen des Erwachsenen im Allgemeinen und dem musikalischen Lernen im Speziellen befasst, werden Interviews mit fünf erwachsenen Instrumentalschülern vorgestellt und ausgewertet.
Inhaltsverzeichnis
1 EINLEITUNG
2 AKTUELLE SITUATION – MUSIZIEREN IM LAIENBEREICH
2.1 SCHÜLERZAHLEN UND ALTERSVERTEILUNG AN MUSIKSCHULEN
3 ERWACHSENENBILDUNG
3.1 Definition: Der Erwachsene
3.2 Lernen im Erwachsenenalter
3.3 MUSIKALISCHES LERNEN IM ERWACHSENENALTER
3.3.1 Aktueller Forschungsstand
3.4 ZUSAMMENFASSUNG
4 THEORETISCHE HINTERGRÜNDE: SELBSTGESTEUERTES LERNEN
4.1 SELBSTSTEUERUNG
4.1.1 Komponenten der Selbststeuerung nach Kuhl
4.2 SELBSTGESTEUERTES LERNEN
4.2.1 Begriffsklärung
4.2.2 Modelle des selbstgesteuerten Lernens
4.2.2.1 3-Komponenten-Modell selbstgesteuerten Lernens von Friedrich und Mandel
4.2.2.2 3-Schichten-Modell des selbstregulierten Lernens nach Boekaerts
4.2.2.3 Die sozial-kognitive Perspektive nach Zimmermann
4.2.3 Lernstrategien
4.2.4 Selbst- versus fremdgesteuertes Lernen
5 METHODISCHES VORGEHEN
5.1 DATENERHEBUNG: QUALITATIVES INTERVIEW
5.1.1 Leitfadeninterview
5.2 DATENAUSWERTUNG NACH DER GROUNDED THEORY
5.2.1 Grounded Theory
5.2.1.1 Das Verfahren
6 DIE EIGENE UNTERSUCHUNG
6.1 UNTERSUCHUNGSDESIGN UND UNTERSUCHUNGSDURCHFÜHRUNG
6.2 FORSCHUNGSERGEBNISSE: AUSWERTUNG DER INTERVIEWS
6.2.1 Auswertung des Interviews mit KN (68)
6.2.2 Auswertung des Interview mit IB (54)
6.2.3 Auswertung des Interview mit KL (57)
6.2.4 Auswertung des Interview mit US (61)
6.2.5 Auswertung des Interview mit TP (46)
6.3 Fallübergreifende Diskussion
7 FAZIT/AUSBLICK
8 REFLEXION DES ARBEITSPROZESSES
9 LITERATUR- UND QUELLENVERZEICHNIS
10 ANHANG
10.1 ANHANG I: INTERVIEWS
10.1.1 Interview mit KN
10.1.2 Interview mit IB
10.1.3 Interview mit KL
10.1.4 Interview mit US
10.1.5 Interview mit TP
10.2 ANHANG II: ANALYSEWEGE
10.3 ANHANG III: TITELLISTE DER MP3S AUF CD
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Diplomarbeit ist es, das Phänomen des selbstgesteuerten Lernens im Kontext des Instrumentalunterrichts bei Erwachsenen zu untersuchen und zu verstehen, wie erwachsene Lernende mit den Herausforderungen und dem Lernprozess umgehen.
- Aktuelle Situation des Musizierens im Laienbereich und demografischer Wandel
- Theoretische Grundlagen des Lernens im Erwachsenenalter
- Konzepte der Selbststeuerung und Modelle selbstgesteuerten Lernens
- Qualitative Interviewstudie mit fünf erwachsenen Instrumental-Lernenden
- Analyse und Diskussion der individuellen Lernstrategien und Motivationsfaktoren
Auszug aus dem Buch
1 Einleitung
Durch die fortschreitende Globalisierung und die wirtschaftlichen Entwicklungen nimmt die Wichtigkeit des lebenslangen Lernens immer zu. Die Anforderung an Beschäftige wird größer. Es wird erwartet, dass sie in der Lage sind, sich immer weiter Wissen und neue Fähigkeiten anzueignen, um sich neuen Anforderungen und Situationen anpassen zu können. In diesem Zusammenhang spielt das Konzept des selbstgesteuerte Lernen eine große Rolle. Hier regelt der Schüler alle Komponenten des Lernens selbstverantwortlich. Ohne ein Mindestmaß dieser Selbststeuerung ist erfolgreiches Lernen nicht möglich (vgl. Weinert 1982). In den allgemeinbildenden Schulen werden die Fähigkeiten, die nötig sind, um selbstgesteuert lernen zu können, allerdings noch wenig gelehrt. Erst in den Universitäten und auf dem zweiten Bildungsweg müssen sich Studenten ihr Wissen selbst aneignen und Bedingungen schaffen, um ein Lernziel erfolgreich erreichen zu können. Mit den durch den demografischen Wandel einhergehenden gesellschaftlichen Veränderungen bekommt das lebenslange und damit das selbstgesteuerte Lernen eine noch größere Bedeutung und wird zur Herausforderung für Lernende und Lehrende. Welche genauen Auswirkungen der gesellschaftlicher Wandel hat, fasst das Statistische Bundesamt in der 13. koordinierten Bevölkerungsvorausberechnung zusammen: „(...) Die Zahl der Gestorbenen übersteigt die Zahl der Geborenen immer mehr. Das dadurch wachsende Geburtendefizit kann auf lange Sicht nicht von der Nettozuwanderung kompensiert werden. (...)
Zusammenfassung der Kapitel
1 EINLEITUNG: Einführung in die Relevanz des lebenslangen und selbstgesteuerten Lernens aufgrund gesellschaftlicher Veränderungen und der Forschungsfrage.
2 AKTUELLE SITUATION – MUSIZIEREN IM LAIENBEREICH: Darstellung der Bedeutung des Musizierens im Laienbereich und der demografischen Entwicklungen im Kontext der Musikschulen.
3 ERWACHSENENBILDUNG: Theoretische Auseinandersetzung mit der Definition des Erwachsenenalters, den Lernprozessen bei Erwachsenen und dem aktuellen Forschungsstand zum instrumentalen Lernen.
4 THEORETISCHE HINTERGRÜNDE: SELBSTGESTEUERTES LERNEN: Detaillierte Erläuterung von Selbststeuerungskomponenten, Modellen des selbstgesteuerten Lernens sowie Lernstrategien und der Differenzierung zu fremdgesteuertem Lernen.
5 METHODISCHES VORGEHEN: Beschreibung der angewandten qualitativen Forschungsmethodik, insbesondere des Leitfadeninterviews und der Auswertung nach der Grounded Theory.
6 DIE EIGENE UNTERSUCHUNG: Präsentation des Untersuchungsdesigns sowie die detaillierte Auswertung und Diskussion der fünf durchgeführten Interviews.
7 FAZIT/AUSBLICK: Zusammenfassende Betrachtung der Forschungsergebnisse und Ableitung von Impulsen für die zukünftige musikpädagogische Praxis.
8 REFLEXION DES ARBEITSPROZESSES: Kritische Auseinandersetzung mit dem eigenen Forschungsprozess und den methodischen Herausforderungen.
9 LITERATUR- UND QUELLENVERZEICHNIS: Auflistung der verwendeten wissenschaftlichen Literatur und Quellen.
10 ANHANG: Dokumentation der Interviewtranskripte, der Analysewege und der Begleit-CD.
Schlüsselwörter
selbstgesteuertes Lernen, Erwachsenenbildung, Instrumentaler Unterricht, Qualitative Forschung, Grounded Theory, Musikpädagogik, Lernstrategien, Motivation, Selbststeuerung, Instrumentallernen, Lebenslanges Lernen, Interviewstudie, Lernmotivation, Musikschulen, Erwachsenenlernen
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Diplomarbeit befasst sich mit der Untersuchung des selbstgesteuerten Lernens bei erwachsenen Instrumental-Lernenden und beleuchtet deren theoretische Hintergründe sowie empirische Erkenntnisse aus einer Interviewstudie.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zentrale Themen sind das Lernen im Erwachsenenalter, Konzepte der Selbststeuerung und Selbstregulation sowie die praktische Umsetzung des Instrumentalunterrichts für Erwachsene.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, herauszufinden, wie erwachsene Musikschüler ihren Lernprozess gestalten, welche Rolle die Selbststeuerung dabei spielt und wie externe Faktoren (Lehrende, Zeit, Motivation) diesen Prozess beeinflussen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin wendet eine qualitative Forschungsmethode an, konkret Leitfadeninterviews, deren Ergebnisse im Anschluss mittels der Methode der Grounded Theory ausgewertet werden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen über Lernstrategien und Selbststeuerung sowie die eigene empirische Untersuchung, in der fünf Fallbeispiele (Interviews) detailliert analysiert und diskutiert werden.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich am besten mit Begriffen wie selbstgesteuertes Lernen, Erwachsenenbildung, Instrumentaler Unterricht, Qualitative Forschung und Musikpädagogik beschreiben.
Wie gehen erwachsene Schüler laut der Untersuchung mit Lernhindernissen um?
Die Studie zeigt individuelle Strategien auf: Einige Lernende nutzen ihre Lebenserfahrung, um gelassener mit Problemen umzugehen, während andere durch Perfektionsansprüche oder Zeitmangel in frustrierende Situationen geraten, die teilweise durch Anpassung der Übestrategien bewältigt werden.
Welche Rolle spielt die Beziehung zum Lehrer für die Probanden?
Die Beziehung zum Lehrenden ist für die befragten Erwachsenen von zentraler Bedeutung; sie dient nicht nur der fachlichen Anleitung, sondern oft auch der Motivationsstärkung und emotionalen Unterstützung.
- Arbeit zitieren
- Carina Brunk (Autor:in), 2016, Selbstgesteuertes Lernen von Erwachsenen im Instrumentalunterricht. Theoretische Grundlagen und empirische Untersuchung, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/334606
