Dass Musik in unserem Leben eine wichtige Rolle spielt, ist den meisten Menschen durchaus bewusst. Gerade für Kinder und Jugendliche kann die Beschäftigung mit Musik aber noch erheblich mehr sein als ein angenehmer Zeitvertreib. Aktives Singen und Musizieren, aktives Hören von Musik beeinflusst die Entwicklung der Persönlichkeit auf vielfache Weise. Soziale Sensibilität, Teamfähigkeit, Konzentrationsfähigkeit, Gedächtnistraining, Intelligenzschulung, musikalische Erlebnisfähigkeit und Emotionalität – dies alles kann eine musikalische Ausbildung in besonderem Maße fördern.
In der Förderschule mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung ist das nicht anders. Selbstverständlich benötigt ein Großteil der Schüler vielfache Unterstützung und Hilfe um musikalisch selbst aktiv zu werden. Auch Menschen mit einer geistigen Behinderung verfügen über musikalische Erlebnisfähigkeit und verspüren den Wunsch, sich durch Musik auszudrücken und mitzuteilen.
In der Literatur gibt es vielfach Notenmaterial und Ausarbeitungen von Kinderliedern um diesem Wunsch der Schüler gerecht zu werden. Doch gerade im Bereich der Werkstufe ist es meist schwierig Notenmaterial zu finden, das nicht allzu anspruchsvoll aber dennoch altersgemäß ist. Die meisten „einfachen“ Lieder sind für Kinder im Kindergarten- oder Grundschulalter konzipiert und musikalisch wie inhaltlich für Schülerinnen und Schüler der Werkstufe mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung nicht altersgemäß.
Mit dieser Seminararbeit versuchen wir diese Lücke zu schließen. Mit Hilfe einfacher Farbmarkierungen auf Orff-Instrumenten haben wir altersgemäße Lieder für die Schüler der Werkstufe spielbar gemacht.
Inhaltsverzeichnis
- 1. Einleitung
- 2. Musik in der Werkstufe
- 2.1. Das Fach Musik
- 2.2. Der Lehrplan Musik
- 2.3. Das Problem der Altersgemäßheit
- 3. Theoretische Grundlagen
- 3.1. Der Einsatz von Instrumenten - Das Orff-Schulwerk
- 3.2. Bordun und Ostinat
- 3.3. Pentatonik
- 4. Liedbegleitung mit einfachen Dreifarben-Partituren
- 4.1. Grundlegende Vorgehensweise
- 4.2. Präparierung von Stabinstrumenten bei Liedern mit Tonartwechsel
- 4.3. Erstellung einer Farb-Partitur
- 4.4. Umsetzung mit Instrumenten
- 5. Beispiele
- 5.1. Da sprach der alte Häuptling der Indianer
- 5.2. Marmor, Stein und Eisen bricht
- 5.3. Über den Wolken
- 5.4. Anton aus Tirol
- 5.5. Die Antwort weiß ganz allein der Wind (The Answer is blowing in the Wind)
- 5.6. Sailing
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Seminararbeit befasst sich mit der Frage, wie man altersgemäße Musikstücke in der Werkstufe mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung spielbar machen kann. Ziel ist es, Schülerinnen und Schülern in diesem Bildungsabschnitt musikalisches Erleben und Musizieren auf einfache Weise zu ermöglichen. Der Fokus liegt dabei auf der Umsetzung von Liedern mit Hilfe von einfachen Farbmarkierungen auf Orff-Instrumenten.
- Altersgemäße Musik in der Werkstufe
- Einfache und praktische Methoden zur Liedbegleitung
- Einsatz von Orff-Instrumenten mit Farbmarkierungen
- Förderung von musikalischer Erlebnisfähigkeit und Ausdruck
- Integration von Musik in den Unterricht der Werkstufe
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in die Thematik der Musik in der Sonderschule ein und betont die Bedeutung musikalischer Bildung für die Entwicklung der Persönlichkeit. Es wird die Problematik des mangelnden altersgemäßen Notenmaterials in der Werkstufe aufgezeigt und die Zielsetzung der Seminararbeit erläutert. Das zweite Kapitel beschäftigt sich mit dem Fach Musik in der Sonderschule, den Aufgabenfeldern und dem Lehrplan. Besondere Aufmerksamkeit wird dem Problem der Altersgemäßheit von Musikstücken in der Werkstufe gewidmet. Das dritte Kapitel präsentiert theoretische Grundlagen für die Verwendung von Instrumenten, insbesondere des Orff-Schulwerks, und beleuchtet wichtige Konzepte wie Bordun, Ostinat und Pentatonik. Kapitel vier beschreibt die Liedbegleitung mit einfachen Dreifarben-Partituren und erläutert die grundlegende Vorgehensweise, die Präparierung von Stabinstrumenten, die Erstellung einer Farb-Partitur und die Umsetzung mit Instrumenten. In Kapitel fünf werden konkrete Beispiele von Liedern vorgestellt, die mit dieser Methode spielbar gemacht wurden.
Schlüsselwörter
Musik in der Sonderschule, Werkstufe, Förderschwerpunkt geistige Entwicklung, Orff-Schulwerk, Farbmarkierungen, Liedbegleitung, Altersgemäßheit, Pentatonik, Bordun, Ostinat, Dreifarben-Partituren, musikalische Erlebnisfähigkeit, Ausdruck, Integration, Unterricht.
- Quote paper
- Tim Tengler (Author), Korbinian Müller (Author), 2004, Musizieren mit altersgemäßen Musikstücken in der Werkstufe mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/33056
