Der Aufmerksamkeit wird im Unterricht eine Schlüsselposition zugemessen, weil sie vorhanden sein muss, um konzentriertes Arbeiten
zu ermöglichen. Aufmerksame Schüler nehmen den Unterrichtsstoff
besser auf und können ihn auch besser verarbeiten.
Zentrale Aufgabe der LehrerInnen sollte daher sein, die Aufmerksamkeit
der Schüler zu gewinnen und aufrecht zu erhalten. Damit Schüler konzentriert arbeiten, muss der Unterricht interessant gestaltet sein. Spannende Aufgaben und Tätigkeiten erhöhen die Konzentration der Kinder. Lernsituationen sollten daher variantenreich angeboten sowie Leistungsanforderungen auf die Leistungsfähigkeit der Kinder abgestimmt werden.
Es geht letztlich darum, „schulische Anforderungen klar zu strukturieren, die subjektive Bedeutsamkeit der Lernanforderungen für Kinder zu beachten und bestmöglich zu differenzieren.
Aus dem Inhalt:
- Konzentrationsschwierigkeiten und -schwächen.
- Aufmerksamkeit und Konzentration bei Maria Montessori.
- Konzentrationsförderung durch Bewegung
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung - Begriffsbestimmung
2. Konzentrationsschwierigkeiten, -störungen und-schwächen
Die Konzentration kann durch bestimmte Faktoren behindert werden.
3. Bedeutung der Konzentrationsfähigkeit
3.1 Konzentration und Unterricht
3.2 Konzentration und Entspannung
3.3 Konzentration und Bewegung
4. Aufmerksamkeit und Konzentration bei Maria Montessori
5. Konzentrationsförderung
5.1 Konzentrationsförderung durch Entspannung
5.2 Konzentrationsförderung durch Bewegung
5.2.1 Brain Gym®
5.2.2 Bewegungsgeschichten
5.2.3 Bewegungslieder
5.2.4 Spiele zur Konzentration mit dem ganzen Körper
5.2.5 Konzentrationsförderung mit allen Sinnen
5.2.6 Konzentrationsförderung im Sportunterricht
6. Zusammenfassung
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Bedeutung von Bewegung als wirksames Instrument zur Förderung der Konzentrationsfähigkeit von Grundschulkindern. Ziel ist es, aufzuzeigen, wie durch gezielte spielerische Bewegungsangebote und Entspannungsmethoden die schulische Leistungsfähigkeit sowie das Wohlbefinden der Kinder gesteigert und Konzentrationsschwächen entgegengewirkt werden kann.
- Grundlagen der Konzentration und Aufmerksamkeitsdefizite im Grundschulalter
- Die Wechselwirkung zwischen körperlicher Aktivität und kognitiver Leistung
- Einsatzmöglichkeiten von Phantasiereisen zur Förderung der Entspannung
- Praktische Methoden wie Brain Gym®, Bewegungsgeschichten und Sinnesspiele zur Konzentrationssteigerung
- Integration von konzentrationsfördernden Elementen in den Sportunterricht
Auszug aus dem Buch
1. Einleitung - Begriffsbestimmung
Häufig werden die Begriffe Konzentration und Aufmerksamkeit synonym verwendet. In der Fachliteratur findet man zahlreiche Definitionen, die sich teilweise deutlich voneinander abgrenzen.
Bei meinem Versuch, den Begriff Konzentration zu definieren, werde ich mich auf die Positionen von Autoren stützen, die – wie ich meine – eine ähnliche Begriffsbestimmung abgeben. Dabei muss betont werden, dass Aufmerksamkeit und Konzentration eng beieinander liegen, denn ohne vorhandene Aufmerksamkeit ist keine absolute Konzentration möglich.
Im Englischen deckt der Begriff “attention” die Bedeutungen beider Begriffe ab. Im deutschen Sprachgebrauch hingegen gibt es immer wieder Versuche, das Spezifische beider Begriffe herauszuarbeiten.
Das Wort Konzentration kommt von dem lateinischen Wort “concentrare” – sich in einem Punkt vereinigen oder verdichten (vgl. Gemmer 2001, S.10). Isolde LENNIGER bezeichnet demzufolge Konzentration als „gebündelte Aufmerksamkeit auf einen Gegenstand, auf einen Denkinhalt oder ein Tun“ (Lenniger 1995, S.10).
Konzentration bedeutet somit eine Einengung des Gesichtskreises und Steigerung der Wahrnehmung, während Aufmerksamkeit auch auf mehrere Dinge oder Inhalte zugleich gerichtet sein kann.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung - Begriffsbestimmung: Dieses Kapitel klärt die theoretischen Grundlagen und Abgrenzungen der Begriffe Konzentration und Aufmerksamkeit im fachwissenschaftlichen Kontext.
2. Konzentrationsschwierigkeiten, -störungen und-schwächen: Hier werden die verschiedenen Abstufungen von Konzentrationsproblemen definiert sowie deren mögliche Ursachen im Schüler selbst, im familiären Umfeld und in der Schule analysiert.
3. Bedeutung der Konzentrationsfähigkeit: Dieses Kapitel erläutert den engen Zusammenhang zwischen Unterrichtsgestaltung, Entspannungsphasen und der körperlichen Bewegung für eine erfolgreiche Konzentration.
4. Aufmerksamkeit und Konzentration bei Maria Montessori: Es wird die pädagogische Perspektive von Maria Montessori beleuchtet, insbesondere das Konzept der Polarisation der Aufmerksamkeit als Zustand intensiver Konzentration.
5. Konzentrationsförderung: Der umfangreiche Hauptteil stellt konkrete Methoden wie Entspannungsübungen, Brain Gym®, Bewegungsgeschichten und den Einsatz von Sinnen zur aktiven Konzentrationssteigerung vor.
6. Zusammenfassung: Abschließend werden die zentralen Erkenntnisse gebündelt und die Relevanz einer bewegungsfreundlichen Lernkultur hervorgehoben.
Schlüsselwörter
Konzentration, Aufmerksamkeit, Grundschule, Bewegung, Bewegte Schule, Entspannung, Phantasiereisen, Brain Gym, Lernblockaden, Motorik, Sinneswahrnehmung, Unterrichtsmethodik, Psychomotorik, Lernförderung, Schulleistungen
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die Zusammenhänge zwischen körperlicher Bewegung und der Konzentrationsfähigkeit bei Kindern im Grundschulalter.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die zentralen Themen sind Konzentrationsstörungen, die Bedeutung von Entspannung, Ansätze von Maria Montessori und diverse praktische Bewegungsansätze zur Förderung des Lernens.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Lehrer durch bewegungsorientierte Angebote Konzentrationsfähigkeit gezielt stärken und ein positives Lernklima schaffen können.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es handelt sich um eine theoretische Arbeit, die auf Literaturanalyse basiert, ergänzt durch Beispiele aus der eigenen pädagogischen Praxis.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in verschiedene Förderansätze: von der Entspannung durch Phantasiereisen bis hin zu spezifischen Bewegungsübungen wie Brain Gym® und Bewegungsgeschichten.
Welche Keywords charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Schlagworte sind Konzentration, Bewegung, Grundschule, Lernförderung, Psychomotorik und Aufmerksamkeit.
Was bedeutet der Begriff „Polarisation der Aufmerksamkeit“?
Dieser bei Maria Montessori beschriebene Begriff bezeichnet einen Zustand, in dem ein Kind in eine Tätigkeit tief versunken ist und dadurch eine hohe Konzentration und innere Ordnung erfährt.
Wie kann der Sportunterricht zur Konzentrationsförderung beitragen?
Durch die Integration von gezielten, konzentrationsorientierten Spielen (z.B. Indianer-Irrspiel oder Stationsbetrieb) wird Konzentration zum bewussten Inhalt der Sportstunde gemacht.
- Quote paper
- Ines Ehmanns (Author), 2003, Konzentrationsförderung durch Bewegung in der Grundschule, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/275178
