Unser gesamtes Leben setzt sich aus vielen einzelnen Lernprozessen zusammen. Wir lernen vom ersten Geh- und Sprechversuch bis zur Eingewöhnung in ein Altersheim. Der Mensch wird als Wesen angesehen, welches das ganze Leben lernt (Alheit/ Dausien 2002, S. 565). Pädagogen nehmen eine sehr wichtige Funktion bei der Entwicklung eines Kindes ein, wobei vor allem der Schule eine große Bedeutung zugeschrieben wird. Bei der Betrachtung der Institution Schule wird sehr schnell klar, dass es sicher hierbei, um ein stark strukturiertes und organisiertes Lernen handelt. Der Lehrer ist dabei für die Vermittlung der Lerninhalte zuständig und wird so zu sagen als ein Lernhelfer angesehen. Somit besteht das Ziel des Schulbesuches darin, dass den Zöglingen das Lernen ermöglicht wird. Um möglichst professionell, kompetent und sicher im Unterricht aufzutreten, ist es Aufgabe des Lehrers den Unterricht zu planen. Zentrale Frage der vorliegenden Arbeit, welche den Leser begleiten soll, lautet: Welche Entscheidungen muss der Lehrer zur Vorbereitung des Unterrichts treffen beziehungsweise aus welchen Planungselementen setzt sich der Unterricht zusammen?
Zu Beginn erhält der Leser einen Überblick über den Begriff Unterricht. Dies soll zum besseren Verständnis der vorliegenden Arbeit führen. Dazu wird erläutert, was unter Unterricht zu verstehen ist und aus welchen Aufgabenbereichen er sich zusammensetzt.
Das dritte Kapitel stellt im ersten Punkt allgemeine Fakten zum Thema Unterrichtsplanung vor. Anschließend werden im nächsten Punkt die Planungselemente des Unterrichts beziehungsweise die Entscheidungsfelder der Unterrichtsplanung vorgestellt. Im letzten Punkt dieses Kapitels werden Erklärungsmöglichkeiten für die Notwendigkeit der Planungselemente aufgezeigt.
Das Resümee fasst letztendlich die Ergebnisse der vorliegenden Arbeit zusammen.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Unterricht
2.1 Was ist Unterricht
2.2 Aufgabenbereiche des Unterrichts
3 Die Unterrichtsplanung
3.1 Allgemeine Fakten zur Unterrichtsplanung
3.2 Planungselemente des Unterrichts
3.2.1 Lehr- Lernziele
3.2.2 Lehr- Lerninhalte
3.2.3 Lehr- Lernverfahren
3.2.4 Medien
3.2.5 Bedingungen
3.2.6 Lernumfeld
3.3 Stellen die Planungselemente eine Vorraussetzung für die Unterrichts planung dar?
4 Resümee
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die zentrale Bedeutung der systematischen Vorbereitung von Lehrprozessen. Dabei steht die Forschungsfrage im Mittelpunkt, welche spezifischen Entscheidungen ein Lehrkraft zur Vorbereitung treffen muss und aus welchen strukturellen Planungselementen sich ein professioneller Unterricht zusammensetzt.
- Grundlagen und Definition des Begriffs Unterricht
- Aufgaben- und Kompetenzbereiche pädagogischen Handelns
- Die sechs wesentlichen Planungselemente der Unterrichtsgestaltung
- Die Notwendigkeit einer strukturierten Unterrichtsplanung
Auszug aus dem Buch
3.2.1 Lehr- Lernziele
Die Zielfestsetzung stellt einen wichtigen Aspekt der pädagogischen Arbeit und der Unterrichtsplanung dar, denn wenn keine Ziele formuliert werden, kann kein pädagogisches Handeln stattfinden. Dies bedeutet, dass Unterricht immer zielgerichtet sein sollte. Aufgabe eines Pädagogen ist es, sich die Frage zu beantworten, was am Ende eines Lernprozesses das Resultat sein soll beziehungsweise was erreicht werden soll. Somit umschreiben Lehr- und Lernziele die Absichten der Lehrer und Schüler. Auch wenn sich ein Lehrer konkrete Ziele gesetzt hat, ist es äußerst unwahrscheinlich, dass diese vollständig erreicht werden, weil Schüler nie in der Lage sind nur so zu handeln, wie sich der Pädagoge die Ziele gesetzt hat. Eine Unterrichtsstunde verläuft nicht nur nach dem strikten Plan, welchen sich der Lehrer gesteckt hat, sondern auch die Schüler sind aktive Wesen und es entstehen Situationen, welche der Pädagoge nicht mit in Betracht gezogen hat. Dies bedeutet, dass das Unterrichtsgeschehen nicht nur durch geplante Ziele bestimmt wird, sondern auch durch spontanen Lernsituationen geprägt ist (Giesecke 1996, S. 59-64).
Die Bedeutung der Festlegung der Lehr- und Lernziele für den Pädagogen besteht folglich darin, dass sie zum einem eine sorgfältige Planung des Unterrichts ermöglichen und das die Ziele dazu beitragen angemessene Lerninhalte, Lehrverfahren und Lehr- und Lernmittel auszuwählen. Für die Schüler wird der Unterricht durch die Zielfestlegung strukturierter und nachvollziehbarer.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einführung erläutert die Bedeutung von Lernprozessen im menschlichen Leben und leitet die Fragestellung zur Rolle der Unterrichtsplanung als professionelles Handwerkszeug des Lehrers ein.
2 Unterricht: Das Kapitel definiert den Unterricht als Grundform pädagogischen Handelns und analysiert die Interaktion zwischen Lehrkraft und Schülern sowie die damit verbundenen Aufgabenbereiche.
3 Die Unterrichtsplanung: Hier werden die allgemeinen Notwendigkeiten der Planung diskutiert und die sechs zentralen Entscheidungselemente detailliert vorgestellt, die für die Unterrichtsgestaltung maßgeblich sind.
4 Resümee: Die abschließende Zusammenfassung bekräftigt die Notwendigkeit einer zielgerichteten Planung und ordnet sie als essenzielle Strukturhilfe in das pädagogische Handeln ein.
Schlüsselwörter
Unterrichtsplanung, Pädagogik, Lernziele, Lehr-Lernverfahren, Medieneinsatz, Didaktik, Methodik, Lehrkraft, Planungselemente, Unterrichtsqualität, Lernumfeld, Schulorganisation, Interaktionsgeschehen, Kompetenzbereiche, Unterrichtsdurchführung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die systematische Planung von Unterricht und analysiert, welche Entscheidungsfelder eine Lehrkraft abdecken muss, um professionellen und zielgerichteten Unterricht zu gestalten.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zu den zentralen Themen gehören die Bestimmung des Unterrichtsbegriffs, die verschiedenen Kompetenzbereiche des Lehrers sowie die Analyse der sechs spezifischen Planungselemente.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, die Entscheidungen zu identifizieren, die ein Lehrer zur Vorbereitung einer Unterrichtseinheit treffen muss, um ein strukturiertes und effektives Lehr-Lern-Szenario zu gewährleisten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Auseinandersetzung mit der Fachliteratur zu den Themen Didaktik und Unterrichtsplanung sowie der Analyse relevanter erziehungswissenschaftlicher Konzepte.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden neben der Definition von Unterricht die einzelnen Planungselemente wie Lehr-Lernziele, Inhalte, Verfahren, Medien, Bedingungen und das Lernumfeld eingehend beschrieben und begründet.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Unterrichtsplanung, Didaktik, Methodik, Lernziele, Planungselemente und pädagogisches Handeln charakterisiert.
Ist die Unterrichtsplanung ein starrer Prozess?
Nein, die Arbeit stellt klar, dass Unterrichtsplanung zwar ein wichtiges Grundgerüst liefert, aber aufgrund der Spontaneität des Unterrichtsgeschehens flexibel bleiben muss.
Warum sind Lehr-Lernziele für den Unterricht so wichtig?
Sie sind deshalb wichtig, da sie das Fundament einer Unterrichtseinheit bilden, die Auswahl der Methoden und Medien steuern und für die Schüler eine transparente Struktur schaffen.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2010, Die Unterrichtsplanung, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/182555
