Thema der Unterrichtsreihe:
„Heil dir im Siegerkranz“ Die Schülerinnen und Schüler sollen durch kooperative Arbeit mithilfe von Sachtexten, Erzählungen, Bildquellen, Plakaten den Weg zum Kaiserreich und das Leben im selbigen kennen lernen.
Thema der Unterrichtsstunde:
„Die Gesellschaftsstruktur im Kaiserreich“ Die Schülerinnen und Schüler sollen ihr Vorwissen im Bezug auf die gespaltene Gesellschaft abrufen und erkennen wie groß die Unterschicht im Kaiserreich war. Des Weiteren sollen sie durch kooperatives Bearbeiten einer Folie die verschiedenen Berufe im Kaiserreich den verschiedenen Ständen zuordnen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einordnung der Stunde in die Unterrichtsreihe
2. Kurze Ausführungen zum zentralen Anliegen der Stunde im Hinblick auf didaktische, methodische sowie pädagogische Schwerpunkte und Entscheidungen
2.1 Lerngruppe
2.2 Legitimationen
2.3 Didaktische Überlegungen
2.4 Lernaufgabe
2.5 Methodische Entscheidungen
3. Ziele der Unterrichtsstunde / Kompetenzzuwachs
4. Verlaufsplanung
5. Literaturangaben
6. Anlagen
Zielsetzung & Themen
Die Unterrichtsstunde hat das Ziel, das Vorwissen der Schülerinnen und Schüler über die gespaltene Gesellschaft des Kaiserreichs zu reaktivieren und die massive Dominanz der Unterschicht zu verdeutlichen, indem durch kooperative Arbeit Berufe den jeweiligen Ständen zugeordnet werden.
- Gesellschaftsstruktur im Kaiserreich
- Kooperative Lernformen (Think-pair-share)
- Vergleich von historischer und heutiger Gesellschaftsstruktur
- Förderung von Methoden- und Sozialkompetenz
Auszug aus dem Buch
2.3 Didaktische Überlegungen
Die Schülerinnen und Schüler sollen erkennen, dass es nicht nur im Kaiserreich eine große Kluft zwischen arm und reich gab sondern dass man heute immer noch solche Strukturen vorfindet, sei es in Deutschland oder in anderen Ländern. Den Gegenwartsbezug als Sinnzusammenhang zu begreifen scheint das logischste in diesem Fall. Unter diesem Stichpunkt fällt zum Beispiel die Beschäftigung mit grundlegenden Existenzfragen des Menschen in ihrer jeweiligen historischen Ausprägung und in ihrem Wandel: Macht und Herrschaft, Krieg und Frieden, Glaube und Religion, Menschenrechte, Arbeit, Armut & Migration. Da es in diesem Fall um die Menschen und ihre Arbeit, und die damit verbundenen Menschenrechte und eventueller Armut geht, scheint ein Gegenwartsbezug am besten geeignet zu sein.
Der didaktische Schwerpunkt dieser Stunde liegt in dem Vergleich der gesellschaftlichen Zusammensetzung im Kaiserreich und in unserer heutigen Gesellschaft. Für leistungsstärkere Schüler wird eine Zusatzaufgabe angeboten. Diese sollen die neu gewonnenen Informationen mit den heutigen Verhältnissen vergleichen und beurteilen, um somit ihre Urteilskompetenz zu schulen.
Die Reduzierung auf eine Informationsquelle (OHP Folie) lässt sich mit dem Leistungsstand und Lernstand der Lerngruppe begründen. Es fällt den Schülerinnen und Schülern schwer Sachtexte zu bearbeiten, da diese sie zum Teil kognitiv überfordern. Die vorgelegte Statistik bietet die Chance, dass Schülerinnen und Schüler lernen genau und kritisch damit umgehen zu können, daher ist die Statistik auch ein Teil von Medienerziehung, und es für sie daher leichter sein wird den Sachverhalt zu bearbeiten und zu verstehen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einordnung der Stunde in die Unterrichtsreihe: Dieses Kapitel stellt die aktuelle Stunde in den Kontext der gesamten Unterrichtsreihe und beschreibt den geplanten Lernzuwachs sowie die methodischen Schwerpunkte jeder Einzelstunde.
2. Kurze Ausführungen zum zentralen Anliegen der Stunde im Hinblick auf didaktische, methodische sowie pädagogische Schwerpunkte und Entscheidungen: Hier werden die Lerngruppe analysiert, die unterrichtliche Legitimation dargelegt und die didaktischen sowie methodischen Überlegungen für die Gestaltung der Stunde erläutert.
3. Ziele der Unterrichtsstunde / Kompetenzzuwachs: Dieses Kapitel definiert die angestrebten Lernziele und Kompetenzen, die die Schülerinnen und Schüler in der Unterrichtsstunde erreichen sollen.
4. Verlaufsplanung: Hier wird der zeitliche und inhaltliche Ablauf der Unterrichtsstunde detailliert in Phasen gegliedert und die gewählten Methoden und Medien dazu begründet.
5. Literaturangaben: Auflistung der in dem Entwurf verwendeten Fachliteratur und offiziellen Lehrpläne.
6. Anlagen: Verzeichnis der Materialien, die im Unterricht zum Einsatz kommen, wie z.B. die Folie zur Gesellschaftsstruktur und Arbeitsblätter.
Schlüsselwörter
Gesellschaftsstruktur, Kaiserreich, Unterschicht, Oberschicht, Didaktik, Methodik, kooperatives Lernen, Think-pair-share, Geschichtsunterricht, Sozialkompetenz, Gegenwartsbezug, Statistik, Methodenkompetenz, Stände, Hauptschule
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Es handelt sich um einen detaillierten Unterrichtsentwurf für eine Geschichtsstunde zum Thema „Gesellschaftsstruktur im Kaiserreich“ für eine Hauptschulklasse.
Was sind die zentralen Themenfelder der Unterrichtseinheit?
Zentral sind der Weg zum Kaiserreich, die Lebensumstände in der damaligen Gesellschaft sowie der Vergleich dieser Verhältnisse mit der heutigen Zeit.
Welches primäre Ziel verfolgt die Unterrichtsstunde?
Die Schüler sollen die soziale Spaltung des Kaiserreichs erkennen, die Unterschicht in ihrer Größenordnung einordnen und durch kooperative Arbeit Berufe den entsprechenden Ständen zuweisen.
Welche wissenschaftliche Methode wird in dieser Stunde verwendet?
Zum Einsatz kommen unter anderem das „Think-pair-share“-Modell zur Kooperation, die Arbeit mit Statistiken zur Kompetenzförderung und die Blitzlichtmethode zur Evaluation.
Was wird im Hauptteil der Stunde behandelt?
Der Fokus liegt auf der praktischen Einordnung von Berufen in eine Sozialpyramide anhand von Folienschnipseln sowie der anschließende Vergleich mit modernen Statistiken zur Vermögensverteilung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren diesen Entwurf?
Die Arbeit ist geprägt durch Begriffe wie Gesellschaftsstruktur, Kaiserreich, Sozialkompetenz, Methodenkompetenz und den gezielten Gegenwartsbezug.
Warum wird in dieser Stunde besonders auf die „Think-pair-share“-Methode gesetzt?
Die Methode soll die kooperativen Fähigkeiten der Lernenden stärken, erfordert jedoch eine engmaschige Begleitung, da sie die Schüler zum Abschreiben verleiten könnte.
Welche Rolle spielt der Gegenwartsbezug in der Didaktik?
Der Gegenwartsbezug dient dazu, die historische Relevanz von Machtstrukturen, Armut und Arbeit auf die heutige Welt zu übertragen, um Urteilskompetenz zu fördern.
- Arbeit zitieren
- Alexander Beste (Autor:in), 2010, Die Gesellschaftsstruktur im Kaiserreich, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/160839
