In diesem Portfolio im Rahmen des Seminars "Praktiken der Anerkennung und Adressierung: Werte- und Moralerziehung im schulischen Kontext" fokussiere ich mich auf grundlegende Theorien und Modelle, die die schulische Werteerziehung betreffen. Dieses Thema, welches zu Beginn des Seminars beleuchtet wurde, erachte ich als besonders wichtig, da es sowohl theoretische Grundlagen als auch praktische Anwendungsmöglichkeiten der Werteerziehung beinhaltet, an welchen sich die Lehrkraft orientieren sollte.
Ich beginne mit einer kurzen Einführung in die Werteerziehung. Des Weiteren wird knapp der Zusammenhang zwischen Bildung und Wertebildung hergestellt. Anschließend gehe ich näher auf Hauptrichtungen und Konzepte sowie Theorien der Werteerziehung ein. Ferner betrachte ich die Integration der Werteerziehung in das Schulsystem und stütze mich auf Formulierungen aus dem LehrplanPLUS. Zusätzlich beschreibe ich konkrete Umsetzungsmöglichkeiten für den Unterricht - sowohl fachspezifische als auch fachübergreifende. Zum Abschluss erfolgt eine kurze Selbstreflexion speziell zum Thema des Portfolios und zum Seminar im Allgemeinen.
Inhaltsverzeichnis
1. Werteerziehung – Grundlegendes und Bezug auf Bildung
2. Schulische Werteerziehung – Hauptrichtungen, Konzepte und Modelle
2.1 Materiale und formale Werteerziehung
2.2 Werteerziehung – Modelle
2.2.1 Der romantische Ansatz
2.2.2 Der technologische Ansatz
2.2.3 Der entwicklungsfördernde Ansatz – Konstruktivistische Modelle
2.2.4 Kombination
3. Werteerziehung im Schulsystem – Praktische Umsetzung
3.1 Werteerziehung im LehrplanPLUS
3.2 Werteerziehung im Fach Sport
3.3 Fachübergreifende Werteförderung – Praxisbeispiele
3.3.1 Wahrnehmung und Wertschätzung der individuellen Erfahrungen
3.3.2 Klassenrat zur Vermittlung von demokratischen Werten
Abschließende Reflexion
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist es, die theoretischen Konzepte der Werteerziehung zu analysieren und deren praktische Umsetzungsmöglichkeiten innerhalb des bayerischen Schulsystems unter Berücksichtigung des LehrplanPLUS kritisch zu beleuchten.
- Theoretische Grundlagen und Modelle der Werteerziehung
- Die Bedeutung der Werteerziehung im Kontext ethischer Bildung
- Integration von Werten in den Fachunterricht (exemplarisch Sport)
- Methodische Ansätze zur Demokratieerziehung (z. B. Klassenrat)
- Rolle der Lehrkraft bei der Gestaltung wertebasierter Lernumgebungen
Auszug aus dem Buch
2.2.1 Der romantische Ansatz
Diesem Ansatz liegt das Menschenbild Rousseaus zugrunde. Das bedeutet, dass der Mensch grundsätzlich als gut gesehen wird. Negative Faktoren werden mit gesellschaftlichen Aspekten und Einflüssen begründet. Hier wird davon ausgegangen, dass es sich bei Erziehung um Reifung und die Entfaltung von Potenzialen handelt. Neben Rousseau werden auch A. A. Neill und Maria Montessori mit ihren Ansichten diesem Ansatz zugeordnet.
Zwar steht hierbei die Persönlichkeit des Kindes im Mittelpunkt, aber „Entwicklung braucht nicht nur Schonräume, sondern Herausforderung, Stimulation und Orientierungshilfen“ (Oser & Althof, 1997, zitiert nach Multrus, 2008, S.26).
Multrus erwähnt die Problematik, dass demzufolge Werte als relativ gelten und dann als gut bewertet werden, wenn sie für das spezifische Individuum als gut eingeordnet werden. Demnach wäre die Moralerziehung irrelevant (Multrus, 2008).
Dem romantischen Ansatz werden Values Clarification, Wertklärungs- oder Wertreflexionsmodelle zugeordnet. Bei den Wertklärungsverfahren beschäftigten sich Kinder mit Texten und kurzen Geschichten und werden angeregt, über unterschiedliche Wertprobleme nachzudenken und sich über eigene Vorstellungen bewusst zu werden. Multrus (2008) vertritt den Standpunkt, dass eine solche Wertklärung lediglich teilweise zur moralischen Urteilsfähigkeit beiträgt und Konzepte wie diese einen ethischen Relativismus einleiten. Oser (2001) ist der Meinung, dass dieser Relativismus bezüglich einer Moralerziehung äußerst bedenklich ist. Gegenüber bestimmten Themen, wie Diskriminierung oder Massenmord, können laut ihm keine relativistischen Standpunkte existieren.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Werteerziehung – Grundlegendes und Bezug auf Bildung: Dieses Kapitel erläutert den komplexen Wertebegriff und verknüpft diesen mit dem allgemeinen Bildungsauftrag der Schule.
2. Schulische Werteerziehung – Hauptrichtungen, Konzepte und Modelle: Es werden zwei grundlegende Strömungen (material vs. formal) sowie drei spezifische klassische Erziehungsmodelle detailliert analysiert.
3. Werteerziehung im Schulsystem – Praktische Umsetzung: Hier liegt der Fokus auf der Verankerung von Werten im bayerischen LehrplanPLUS, im Sportunterricht sowie in fachübergreifenden Projekten wie dem Klassenrat.
Schlüsselwörter
Werteerziehung, Bildung, Moralerziehung, LehrplanPLUS, Wertepluralismus, Persönlichkeitsentwicklung, Wertreflexion, Wertevermittlung, Demokratieerziehung, pädagogisches Handeln, Klassenrat, Fach Sport, Konstruktivismus, Ethik, Urteilsfähigkeit.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit den theoretischen Ansätzen der Werteerziehung und deren Integration in den schulischen Alltag, insbesondere im bayerischen Schulwesen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Abgrenzung von materialer und formaler Wertebildung, klassische Erziehungsmodelle sowie die praktische Anwendung im Unterricht.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, ein Verständnis für die Notwendigkeit von Werteerziehung zu schaffen und aufzuzeigen, wie diese gemäß dem bayerischen LehrplanPLUS konkret umgesetzt werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine systematische Literaturanalyse und Reflexion, die aktuelle pädagogische Konzepte und Modelle miteinander in Beziehung setzt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische fundierte Darstellung verschiedener Erziehungsmodelle und eine Analyse der Umsetzungsmöglichkeiten im Schulalltag.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich primär mit Begriffen wie Werteerziehung, Bildung, Demokratieerziehung und praktischer Schulalltag beschreiben.
Wie steht der Autor zum „romantischen Ansatz“?
Der Autor greift auf die Kritik zurück, dass dieser Ansatz durch die Betonung der Subjektivität in einen problematischen ethischen Relativismus führen kann.
Warum ist der Klassenrat laut der Arbeit so wertvoll?
Der Klassenrat ermöglicht echte Partizipation, fördert das soziale Verantwortungsbewusstsein und bietet einen konkreten Raum für die Auseinandersetzung mit demokratischen Werten.
Wie wird Werteerziehung im Fach Sport konkret integriert?
Durch Kooperationsspiele und sportliche Interaktionen werden Fairness, Teamgeist und gegenseitige Rücksichtnahme als Werte erfahrbar gemacht.
- Arbeit zitieren
- Susanne Günster (Autor:in), 2022, Werteerziehung im bayerischen Schulsystem. Grundlegende Theorien und Modelle, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1308880
