Die Relevanz des Themas für den Geschichtsunterricht und genauer für den Politikunterricht, besteht darin, dass Filme aus der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler stammen. Dieser Fakt ermöglicht der Lehrperson dort einzuhaken und den
Lebensweltbezug für den Unterricht signifikant zu nutzen.
Dabei werden auch die Kompetenzen der Geschichts- und Politikdidaktik nicht außer Acht gelassen, denn die Methodenkompetenz wird durch den Einsatz des Mediums Film weiter ausgebaut. Die politische Urteilskompetenz wird dahingehend passieren, dass die Schülerinnen und Schüler eigene Meinungen, Urteile und Interessen artikulieren sollen.
Die politische Sachkompetenz wird dadurch ausgeübt, dass Schülerinnen und Schüler bereits erworbenes Wissen im Arbeitsgedächtnis aufrufen und dieses nutzen. Die politische Handlungskompetenz äußert sich durch die Reflexion ihres eigenen Verhaltens anhand ökologischer Gesichtspunkte.
Die Inhalte des Films, also Globalisierung, Nachhaltigkeit, Menschenrechte, Genfood etc. sollen die Umweltbildung der Schülerinnen und Schüler zunehmend verbessern und ihre politische Mündigkeit und die Schaffung eines reflektierten und (selbst-) reflexiven Politikbewusstseins bewirken.
Die Unterrichtseinheit wird sich den Basiskonzepten „Lebens-/Naturraum, Kommunikation und Perspektive“ widmen und diese auch näher erläutern.
Die didaktischen Prinzipien „Gegenwarts- und Zukunftsbezug, Lebensweltbezug, Problemorientierung und Multiperspektivität und Subjektorientierung“ ergänzen dabei das bereits Erwähnte und dienen als Grundlage für die geplante Unterrichtseinheit.
Als Methode wurde die Gruppenarbeit gewählt, die Handlungsfähigkeit, Teambereitschaft und Selbstständigkeit fördern soll.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Hauptteil 1: Theoretische Erschließung des Themas
- Lehrplanbezug
- Kompetenzen
- Politische Urteilskompetenz
- Politische Methodenkompetenz
- Politische Sachkompetenz
- Politische Handlungskompetenz
- Basiskonzepte
- Didaktische Prinzipien
- Gegenwarts- und Zukunftsbezug
- Lebensweltbezug und Subjektorientierung
- Problemorientierung
- Multiperspektivität und Kontroversitätsprinzip
- Methode
- Hauptteil 2: Unterrichtsplanung
- Didaktische Analyse
- Arbeitswissen skizzieren
- Sequenz-/Stundenplanung
- Schluss
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht die Einbindung des Films „We Feed The World“ in den Geschichtsunterricht. Das Thema ist relevant, da der Film aus der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler stammt und somit einen starken Lebensweltbezug für den Unterricht ermöglicht. Die Arbeit betrachtet auch die Kompetenzen der Geschichts- und Politikdidaktik, insbesondere die Methodenkompetenz, die durch den Einsatz von Filmen gefördert wird.
- Analyse des Films „We Feed The World“ im Kontext des Geschichtsunterrichts
- Förderung von Kompetenzen wie politischer Urteils-, Methoden- und Sachkompetenz
- Entwicklung von Unterrichtsmaterialien und -methoden für die Einbindung des Films
- Verknüpfung des Films mit Basiskonzepten wie Lebens-/Naturraum, Kommunikation und Perspektive
- Anwendung didaktischer Prinzipien wie Gegenwarts- und Zukunftsbezug, Lebensweltbezug, Problemorientierung und Multiperspektivität
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt das Thema der Arbeit vor und argumentiert für die Relevanz des Films „We Feed The World“ im Geschichtsunterricht. Der Hauptteil 1 konzentriert sich auf die theoretische Erschließung des Themas. Er untersucht den Lehrplanbezug, die relevanten Kompetenzen der politischen Bildung und die didaktischen Prinzipien, die für die Unterrichtseinheit relevant sind.
Der Hauptteil 2 befasst sich mit der Unterrichtsplanung und umfasst die didaktische Analyse des Themas, die Skizzierung des Arbeitswissens und die Planung der Unterrichtssequenz.
Schlüsselwörter
Die Arbeit befasst sich mit Themen wie Film im Unterricht, politische Bildung, Lebensweltbezug, Kompetenzen, didaktische Prinzipien, Gruppenarbeit, „We Feed The World“, Nachhaltigkeit, Globalisierung, Medien und politische Kommunikation.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2020, Der Film "We Feed The World" im Geschichtsunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1286785
