Das Ziel dieser Hausarbeit ist es, bildlichen Informations- und Bedeutungsträger dreier unterschiedliche Geschichtsbücher zu analysieren und zu vergleichen. Dabei soll aus dem Themengebiet des Zweiten Weltkrieges unterschiedliche Bilder hinzugezogen werden.
Die Untersuchungsgegenstände dieser Arbeit werden drei unterschiedliche Schulgeschichtsbücher sein. Zum einen das Schulgeschichtsbuch "Horizonte II", herausgegeben von Frank Bahr, für die Oberstufe eines beruflichen Gymnasiums der Fächerkombination Geschichte und Gemeinschaftskunde.
Zum anderen das Schulgeschichtsbuch "Geschichte und Geschehen", veröffentlicht von Felix Dietzsch u.a., für die Oberstufe eins allgemeinbildenden Gymnasiums und zu guter Letzt das Geschichtsbuch "Kursbuch Geschichte", veröffentlicht von Rudolf Berg u.a., für die Oberstufe eins allgemeinbildenden Gymnasiums.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Analyse des Schulgeschichtsbuches „Geschichte und Geschehen“
2.1 Bildanalyse: Geschichtskarte: Heeresbewegungen im Zweiten Weltkrieg
2.2 Intension und Potenziale
2.3 Bildanalyse: Realaussagen: Bombenkrieg und Untergangsideologie
2.4 Intension und Potenziale
3. Analyse des Schulgeschichtsbuches „Horizonte II“
3.1 Bildanalyse Geschichtskarte: Das ``Dritte Reich´´ und Europa 1935-1939
3.2 Intension und Potenziale
3.3 Bildanalyse Geschichtskarte: Der Zweite Weltkrieg in Europa 1942-1945
3.4 Intension und Potenziale
3.5 Bildanalyse: Realaussagen: Dresden, Foto von 1945
3.6 Intension und Potenziale
4. Analyse des Schulgeschichtsbuches „Kursbuch Geschichte“
4.1 Bildanalyse Plakat: NS-Plakat, 1943
4.2 Intension und Potenziale
4.3 Bildanalyse Realaussage: Die Zerstörte Innenstadt von Dresden, Blick vom Rathausturm, Fotografie, 1945
4.4 Intension und Potenziale
5 Zusammenfassung und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit analysiert und vergleicht das didaktische Potenzial sowie die methodische Aufbereitung bildlicher Informations- und Bedeutungsträger in drei verschiedenen Schulgeschichtsbüchern mit Fokus auf das Thema „Zweiter Weltkrieg“.
- Vergleichende Analyse von Geschichtskarten als Lernmedium
- Untersuchung von historischen Fotografien in Lehrwerken
- Bewertung von Propagandaplakaten als Quellenmaterial
- Didaktische Kriterien für den Einsatz von Bildern im Geschichtsunterricht
- Methodik der Bildanalyse (Beschreibung, Analyse, Interpretation)
Auszug aus dem Buch
2.1 Bildanalyse: Geschichtskarte: Heeresbewegungen im Zweiten Weltkrieg
Das Schulbuch „Geschichte und Geschehen“ erschien 2015 im Verlag Ernst Klett. Der Schwerpunkt des Buches gibt sich in sechs Kapiteln wieder, wobei es chronologisch bei dem Thema „Industrialisierung verändert Alltagsleben und Politik“ startet und bis zu „Die Bipolare Welt nach 1945“ reicht. Die einzelnen Kapitel gliedern sich in weitere Unterpunkte für ein schematische Eingliederung wichtiger historischer Ereignisse. In diesen Unterpunkten (Bsp.: 4.9 Der Zweite Weltkrieg in Europa und Ostasien) sind unterschiedliche Textgattungen zu den jeweiligen Themen enthalten und zusätzlich themenbindend diverses Bildmaterial.
Auf Seite 2 (im Schulbuch S. 273) des Kapitels 4.9 Der Zweite Weltkrieg in Europa und Ostasien begegnet den Schülern*innen eine Weltkarte mit dem Kurztitel „Heeresbewegung im Zweiten Weltkrieg“ (Abb. 1 „Anhang“). Zusätzlich zu der Weltkarte wird darunter eine Legende abgebildet. Diese Karte veranschaulicht zunächst den Lernenden eine Abbildung der Realität in Bezug auf Erdteile und Meere. Sie zeigt einen geografischen Raum, welche in ihrem Ordnungssystem Nord- Süd ausgerichtet ist, maßstäblich verkleinert wurde (Maßstab hier nicht angegeben) und zweidimensional abgebildet wird.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Bedeutung des Mediums Bild im Geschichtsunterricht ein und formuliert die Ziele der vergleichenden Analyse in drei ausgewählten Schulbüchern.
2. Analyse des Schulgeschichtsbuches „Geschichte und Geschehen“: In diesem Kapitel werden eine Geschichtskarte zu Heeresbewegungen sowie eine Fotografie des zerstörten Stuttgart analysiert, wobei die Lernpsychologie und die didaktische Eignung im Fokus stehen.
3. Analyse des Schulgeschichtsbuches „Horizonte II“: Dieses Kapitel prüft zwei Karten zum Zweiten Weltkrieg sowie eine Fotografie von Dresden hinsichtlich ihrer kartografischen Genauigkeit, der Legendenführung und der Lernvoraussetzungen.
4. Analyse des Schulgeschichtsbuches „Kursbuch Geschichte“: Hier stehen ein NS-Propagandaplakat und eine Fotografie der zerstörten Dresdner Innenstadt im Zentrum der Untersuchung, einschließlich der Bewertung unterschiedlicher Ausschnitte desselben Motivs.
5 Zusammenfassung und Ausblick: Das abschließende Kapitel fasst die Ergebnisse zusammen und bewertet die Eignung der drei Lehrwerke für den praktischen Geschichtsunterricht.
Schlüsselwörter
Schulbuchanalyse, Bildquelle, Geschichtsunterricht, Zweiter Weltkrieg, Kartographie, Fotografie, Propaganda, Geschichtsdidaktik, Lernmedium, Bildanalyse, Geschichtsbewusstsein, Historisches Lernen, Bildinterpretation, Quellenkritik, Unterrichtsmaterial.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Proseminararbeit grundlegend?
Die Arbeit untersucht, wie verschiedene Schulgeschichtsbücher das Medium „Bild“ (Karten, Fotos, Plakate) nutzen, um das Thema „Zweiter Weltkrieg“ didaktisch aufzubereiten.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Die zentralen Felder sind die Analyse von Geschichtskarten, der Einsatz von zeitgenössischen Fotografien als Quellen für Realaussagen sowie die Funktion von Propagandaplakaten im Unterricht.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, die didaktische Brauchbarkeit und die Anforderungen an bildliche Informations- und Bedeutungsträger in drei verschiedenen Lehrwerken zu vergleichen und zu bewerten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit folgt dem didaktischen Dreischritt „Beschreibung – Analyse – Interpretation“, um die Bildquellen in den jeweiligen Schulbüchern zu untersuchen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in drei Abschnitte, die jeweils eines der drei Schulgeschichtsbücher („Geschichte und Geschehen“, „Horizonte II“, „Kursbuch Geschichte“) detailliert hinsichtlich ihrer Abbildungen prüfen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Kernbegriffe sind Schulbuchanalyse, Bildquelle, Geschichtsdidaktik, Bildinterpretation sowie historisches Lernen.
Wie unterscheidet sich die Bilddarstellung bei den Karten zwischen den Schulbüchern?
Die Analyse zeigt Unterschiede in der Qualität der Legenden, des Vorhandenseins von Maßstabsangaben und der didaktischen Aufarbeitung, wobei insbesondere fehlende Beschriftungen oder ungenaue Maßstäbe als Defizite identifiziert werden.
Welches Fazit zieht der Autor bezüglich der Eignung der Bücher?
Der Autor kommt zu dem Schluss, dass das „Kursbuch Geschichte“ das präziseste Bildmaterial und das beste Gesamtkonzept für den Geschichtsunterricht bietet.
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- Pascal Selinger (Author), 2021, Schulbuchanalyse zum Thema des Zweiten Weltkriegs. Einsatz des Mediums Bild im Gymnasialunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1275856
