Die Unterrichtsstunde „Die griechische Mythologie – Eine Reise in die Unterwelt“ wurde als ein Großprojekt in einer 6. Klassen einer Gesamtschule, von zwei Studentinnen im Lehramtsstudiengang Master of Education der Bergischen Universität Wuppertal, durchgeführt. Dazu wurde das Projekt im Vorfeld durch das Historische Seminar an der BUW durch die Dozentin ausgearbeitet und geleitet. Das Stundenziel war ein positives und spaßiges Lernerlebnis des Themas griechische Mythologie durch handlungsorientierten Unterricht im Fach Geschichte. Die tiefen Dimensionen des Unterrichts mit samt ihren Eigenschaften lag den Schüler*innen zur Beurteilung dar.
Inhaltsverzeichnis
1. Ziel, Planung, Durchführung der Unterrichtsstunde
1.1 Sachanalyse der griechischen Mythologie
1.2 Didaktische Überlegungen zur Unterrichtsstunde
1.2.1 Schwerpunktsetzung und Reduktion
1.2.2 Methodische Entscheidungen
1.2.3 Einordnung in die fachdidaktische Theorie
2. Durchführung des Projektes
3. Reflexion der Großmethode
3.1 Erreichen der Lernziele
3.3 Anlage des Großprojektes
4. Fazit
Zielsetzung und Themen
Diese Arbeit dokumentiert die Planung, Umsetzung und Evaluation einer Unterrichtseinheit zum Thema „Die griechische Mythologie“, die im Rahmen eines Hauptseminars für Lehramtsstudierende an einer Gesamtschule durchgeführt wurde. Ziel ist es, historische Inhalte durch die Großmethode der Stationsarbeit handlungsorientiert und motivierend für die Schülerinnen und Schüler aufzubereiten.
- Methodische Gestaltung von Großprojekten im Geschichtsunterricht
- Didaktische Reduktion komplexer mythologischer Stoffe
- Förderung der Sach- und Sozialkompetenz durch Gruppenarbeit
- Einsatz von handlungsorientierten Elementen wie Traumreisen und spielerischen Aufgaben
- Reflexion über die Lernzielerreichung und praktische Durchführung
Auszug aus dem Buch
1.1 Sachanalyse der griechischen Mythologie
Die griechische Mythologie beschreibt die Gesamtheit des griechischen Kultareales, des griechischen Volkes, der Region und sozialen Gruppen, sowie Darstellung in Literatur und Religion. Umfasst ist ein Zeitraum vom 16. Jahrhundert v. Chr. bis zur Integration Griechenlands in das Römische Reich 146 v. Chr.
Das Wort Mythos (alt. gr. Mythos: Rede, Erzählung, und legein: erzählen) bedeutet soviel wie Wort, Gesagtes, Erzählung. Die Römer übernahmen das Wort und fügten als Endung die maskuline Form „-uns“ ein, Mythus. Viele Namen, die in Mythen vorkommen, wurden latinisiert. Griechische Götter wurden mit lateinischen Göttern, wie Zeus = Jupiter oder als weiteres Beispiel Aphrodite = Venus, gleichgesetzt. Das heutige Denken verbindet das Thema Mythos mit Unwahrheiten, also etwas sei frei erfunden oder unwahr. Mythen beinhalten Märchenmotive, dienen aber nicht als Geschichten zur Unterhaltung, sondern beruhen auf mündlichen Überlieferungen, Dies erklärt, warum der Mythos sich oft widersprüchlich und unklar ist. Wie ein Mythos erzählt wurde war Sinn- und Ortsabhängig und entsprang immer einer Situation heraus. In ihm findet eine ganze Kultur ihren Ausdruck, mit Erinnerungen, Traditionen und Gebräuchen, die sie ausmachen. Der Mythos enthält ein vollständiges Weltbild, gibt eine lebhafte Erklärung zur Funktion der Natur und Verhalten der Menschen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Ziel, Planung, Durchführung der Unterrichtsstunde: Dieses Kapitel legt die theoretische Basis, liefert eine Sachanalyse der griechischen Mythologie und erläutert die didaktischen sowie methodischen Entscheidungen für die Unterrichtsgestaltung.
2. Durchführung des Projektes: Hier wird der tatsächliche Ablauf des Projektes geschildert, wobei auf die notwendige Flexibilität bei der Umsetzung und die Reaktion auf unvorhergesehene zeitliche Verzögerungen eingegangen wird.
3. Reflexion der Großmethode: In diesem Teil wird kritisch reflektiert, inwieweit die Lernziele erreicht wurden und welche Erfahrungen aus der Anlage des Großprojektes für zukünftige Unterrichtsvorhaben abgeleitet werden können.
4. Fazit: Das Fazit fasst die persönlichen Erfahrungen der Lehrperson zusammen und betont den hohen Wert der handlungsorientierten Didaktik für die Motivation der Schülerinnen und Schüler im Geschichtsunterricht.
Schlüsselwörter
Griechische Mythologie, Großmethode, Geschichtsunterricht, Handlungsorientierung, Stationsarbeit, Didaktische Analyse, Wolfgang Klafki, Sachkompetenz, Sozialkompetenz, Heldenepik, Götterwelt, Unterrichtsplanung, Reflexion, Lehrerfahrung, Didaktische Reduktion
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert ein fachdidaktisches Projekt zur griechischen Mythologie, das in einer 6. Klasse einer Gesamtschule umgesetzt wurde.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Im Fokus stehen die Vermittlung mythologischer Inhalte, die methodische Umsetzung mittels der Großmethode und die didaktische Aufbereitung für den Geschichtsunterricht.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Hauptziel besteht darin, zu zeigen, wie ein komplexes Thema wie die griechische Mythologie durch handlungsorientierte Ansätze für Schülerinnen und Schüler motivierend und lernwirksam gestaltet werden kann.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Die Unterrichtsplanung basiert primär auf den fünf Fragen der didaktischen Analyse nach Wolfgang Klafki, um den Bildungsinhalt methodisch sinnvoll zu legitimieren.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine fundierte Sachanalyse, die methodische Planung, die praktische Durchführung an Stationen sowie die anschließende Reflexion der Lernziele.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Griechische Mythologie, Großmethode, Handlungsorientierung, Stationsarbeit und die didaktische Analyse nach Klafki.
Wie wurde die Differenzierung innerhalb der Gruppenarbeit sichergestellt?
Die Differenzierung erfolgte durch verschiedene Hilfsangebote und gezielte Aufgabenstellungen an den Stationen, um unterschiedlich leistungsstarke Schülerinnen und Schüler adäquat zu fördern.
Welche Rolle spielt die „Traumreise“ im Projekt?
Die Traumreise dient als Einstiegselement zur Beruhigung und Einstimmung der Klasse auf das Thema, um die Schülerinnen und Schüler auf das bevorstehende Projekt einzustimmen.
- Quote paper
- Bachelor of Arts Jovana Mihaljevic (Author), 2020, Griechische Mythologie - Planung und Gestaltung in der Geschichtsdidaktik, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/1185365
