Das Thema dieser Arbeit „Gender im Elementarbereich“ stellt für uns eine besondere Herausforderung dar. Die Herausforderung ist die Bearbeitung des Themas, da Gender generell ein neues Themengebiet für uns ist. Aber der eigentliche Schwierigkeitsgrad ist das Aufzeigen und Verdeutlichen genderbezogener Grundlagen und den damit verbundenen Möglichkeiten der Maßnahmen, da sie sehr situativ eingesetzt werden und aus einer äußeren Betrachtung oftmals gegensätzlich erscheinen.
Das Thema weckt unser Interesse, da eine von uns zwar gelernte Erzieherin ist, aber in ihrer schulischen und praktischen Ausbildung der Gendereinbezug in die pädagogische Arbeit kaum berücksichtigt wurde.
Ein zweiter Interessenspunkt resultiert aus der nebenberuflichen Arbeit mit Kindern und Jugendlichen im Alter von drei bis achtzehn Jahren. Über die Auseinandersetzung mit dem Thema entsteht für uns eine Möglichkeit zur Überprüfung unserer pädagogischen Arbeit, da aufgrund der Recherche dieses Themas eine Reflexion der eigenen Ansichten über Gender und der pädagogischen Haltung unweigerlich erfolgt.
In Bezug auf Gender sind wir beide kritisch, da, wie bereits erwähnt, oftmals scheinbar Gegensätzliches eingesetzt wird und somit für uns Fragen entstehen. Diese sind:
a) Besteht wirklich solch enorme Relevanz für den Gendereinsatz?
b) Kann Gender auf eine Weise eingesetzt werden, so dass Pädagogen und Pädagoginnen eine nachvollziehbare Umsetzung gestalten können?
Um diese Fragen zu klären, werden wir eine Literaturrecherche durchführen. Dafür wurden uns verschiedene Bücher und literarische Texte empfohlen, wie „Starke Mädchen, starke Jungs - Leitfaden für eine geschlechtsbewusste Pädagogik“ (Petra Focks) und „Handbuch Gender und Erziehungswissenschaft“ (Edith Glaser u. a.).
Zusätzlich haben wir diverse weitere Literatur betrachtet und uns für eine begrenzte Auswahl entschieden. Hierzu gehören „Brave Mädchen, böse Buben! - Erziehung zur Geschlechtsidentität in Kindergarten und Grundschule“ (Christian Büttner / Marianne Dittmann) und „Erziehung der Geschlechter - Entwicklungen, Konzepte und Genderkompetenz in Sozialpädagogischen Feldern (Margitta Kuhnert-Zier). Um selbst für dieses Thema möglichst offen zu sein, haben wir bei der Literaturauswahl darauf geachtet, dass die Bücher beide Geschlechter gleichermaßen vorstellen bzw. einbeziehen.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Die geschlechtsbewusste Pädagogik im Elementarbereich
- Die Relevanz der geschlechtsbewussten Pädagogik während der Sozialisation im Kindesalter
- Theorie- und Forschungsansätze zu Gender im Kindergarten
- Projekte und Forschungen in Kindergärten
- Empirische Untersuchungen
- Geschlechtsbewusste Koedukation im Elementarbereich
- Inhalte des Projektes A
- Das Spielverhalten von Mädchen und Jungen
- Maßnahmen für eine geschlechtsbewusste Pädagogik
- Die Beziehungen zwischen Mädchen und Jungen
- Das Verhalten der Erzieherinnen
- Die Elternarbeit
- Zusammenfassung
- Projekt B
- Die Handlungsansätze
- Die Möglichkeiten der Pädagogik
- Die Grenzen der Pädagogik
- Das gewünschte und angemessene Verhalten der Pädagogen und Pädagoginnen
- Die Zusammenfassung der Elemente und Intervenierungsmöglichkeiten in der geschlechtsbewussten Pädagogik
- Die Selbstreflexion und Teamarbeit
- Die Beobachtungen und möglichen Veränderungen im Alltag
- Die Beteiligung der Kinder
- Die Bewältigungsstrategien der Kinder
- Die Elternarbeit, Gemeinwesenorientierung und Öffentlichkeitsarbeit
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht die Relevanz und Umsetzung geschlechtsbewusster Pädagogik im Elementarbereich. Ziel ist es, die genderbezogenen Grundlagen aufzuzeigen und Möglichkeiten der Umsetzung zu verdeutlichen, auch angesichts scheinbar gegensätzlicher Ansätze. Die Arbeit reflektiert die eigene pädagogische Praxis und hinterfragt die Notwendigkeit und Praktikabilität des Gender-Ansatzes im Kindergartenalltag.
- Relevanz geschlechtsbewusster Pädagogik im Elementarbereich
- Theorie- und Forschungsansätze zu Gender im Kindergarten
- Handlungsansätze und deren Grenzen in der Praxis
- Umsetzung geschlechtsbewusster Pädagogik: Maßnahmen und Strategien
- Reflexion der eigenen pädagogischen Praxis im Hinblick auf Gender
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Die Einleitung führt in das Thema „Gender im Elementarbereich“ ein und beschreibt die Herausforderungen bei der Bearbeitung dieses komplexen Themas. Die Autorinnen erläutern ihre Motivation, die aus ihrer beruflichen Erfahrung als Erzieherinnen und der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen resultiert. Sie formulieren zentrale Fragen zur Relevanz und Praktikabilität des Gender-Ansatzes in der pädagogischen Arbeit und kündigen den Aufbau der Arbeit an, der sich an der Klärung dieser Fragen orientiert. Die Auswahl der verwendeten Literatur wird ebenfalls begründet, wobei ein Fokus auf die ausgewogene Berücksichtigung beider Geschlechter gelegt wird.
Die geschlechtsbewusste Pädagogik im Elementarbereich: Dieses Kapitel beleuchtet die Bedeutung geschlechtsbewusster Pädagogik während der Sozialisation im Kindesalter und untersucht verschiedene theoretische und forschungsbasierte Ansätze zum Thema Gender im Kindergarten. Es legt den Grundstein für das Verständnis der weiteren Kapitel, indem es die konzeptionellen Grundlagen erörtert. Die Relevanz wird anhand der Sozialisationsprozesse im Kindesalter deutlich gemacht und die Notwendigkeit einer geschlechtsbewussten Begleitung herausgestellt.
Projekte und Forschungen in Kindergärten: Dieses Kapitel präsentiert empirische Untersuchungen und Projekte, die sich mit geschlechtsbewusster Koedukation im Elementarbereich befassen. Es werden konkrete Beispiele aus der Praxis vorgestellt, wie z.B. Projekt A und Projekt B (deren detaillierter Inhalt hier nicht aufgeführt ist, aber der Gesamtkontext der Projekte wird erklärt). Die Ergebnisse dieser Projekte verdeutlichen die Wirkung von geschlechtsbewussten Interventionen auf das Spielverhalten, die Beziehungen zwischen Mädchen und Jungen, das Verhalten der Erzieherinnen und die Elternarbeit. Der Fokus liegt auf der Synthese der Ergebnisse dieser Forschungsprojekte, nicht auf der detaillierten Darstellung jedes einzelnen Projekts.
Die Handlungsansätze: Dieses Kapitel beschreibt die Möglichkeiten und Grenzen der geschlechtsbewussten Pädagogik. Es analysiert die Handlungsansätze, die sich aus den vorangegangenen Forschungsergebnissen ergeben, und definiert das gewünschte und angemessene Verhalten der Pädagogen und Pädagoginnen. Es wird auf die Herausforderungen hingewiesen, die mit der Umsetzung solcher pädagogischen Konzepte verbunden sind, und bietet gleichzeitig einen praxisorientierten Überblick über mögliche Interventionen.
Die Zusammenfassung der Elemente und Intervenierungsmöglichkeiten in der geschlechtsbewussten Pädagogik: Dieses Kapitel fasst die zentralen Elemente und Interventionen der geschlechtsbewussten Pädagogik zusammen. Es betont die Wichtigkeit von Selbstreflexion und Teamarbeit, der Beobachtung und Veränderung im Alltag, der Beteiligung der Kinder und deren Bewältigungsstrategien sowie der Elternarbeit, Gemeinwesenorientierung und Öffentlichkeitsarbeit. Die Kapitelzusammenfassung verdeutlicht die Notwendigkeit eines ganzheitlichen Ansatzes, der alle Beteiligten miteinbezieht.
Schlüsselwörter
Gender, Elementarbereich, geschlechtsbewusste Pädagogik, Koedukation, Sozialisation, Spielverhalten, Beziehungen zwischen Mädchen und Jungen, Erzieherinnenverhalten, Elternarbeit, Handlungsansätze, Interventionen, Selbstreflexion, Teamarbeit.
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zu "Geschlechtsbewusste Pädagogik im Elementarbereich"
Was ist der Inhalt dieses Textes?
Der Text bietet einen umfassenden Überblick über geschlechtsbewusste Pädagogik im Elementarbereich. Er beinhaltet ein Inhaltsverzeichnis, die Zielsetzung und Themenschwerpunkte, Kapitelzusammenfassungen und Schlüsselwörter. Der Fokus liegt auf der Untersuchung der Relevanz und Umsetzung von Gender-Aspekten im Kindergartenalltag, basierend auf empirischen Untersuchungen und Praxisbeispielen.
Welche Themen werden im Text behandelt?
Die zentralen Themen sind die Relevanz geschlechtsbewusster Pädagogik im Elementarbereich, theoretische und forschungsbasierte Ansätze zu Gender im Kindergarten, konkrete Handlungsansätze und deren Grenzen in der Praxis, die Umsetzung geschlechtsbewusster Pädagogik durch Maßnahmen und Strategien sowie eine Reflexion der eigenen pädagogischen Praxis im Hinblick auf Gender. Der Text analysiert Spielverhalten von Mädchen und Jungen, Beziehungen zwischen den Geschlechtern, das Verhalten der Erzieher*innen und die Bedeutung der Elternarbeit.
Welche Kapitel umfasst der Text?
Der Text gliedert sich in folgende Kapitel: Einleitung, Die geschlechtsbewusste Pädagogik im Elementarbereich, Projekte und Forschungen in Kindergärten, Die Handlungsansätze, Die Zusammenfassung der Elemente und Intervenierungsmöglichkeiten in der geschlechtsbewussten Pädagogik und Fazit. Jedes Kapitel wird im Text kurz zusammengefasst.
Welche Zielsetzung verfolgt der Text?
Der Text zielt darauf ab, die Relevanz und Umsetzung geschlechtsbewusster Pädagogik im Elementarbereich aufzuzeigen. Er möchte die genderbezogenen Grundlagen erläutern und Möglichkeiten der Umsetzung verdeutlichen, auch angesichts scheinbar gegensätzlicher Ansätze. Die Reflexion der eigenen pädagogischen Praxis und die Hinterfragung der Notwendigkeit und Praktikabilität des Gender-Ansatzes im Kindergartenalltag sind weitere Ziele.
Welche Forschungsansätze werden berücksichtigt?
Der Text bezieht sich auf empirische Untersuchungen und Projekte im Bereich der geschlechtsbewussten Koedukation im Elementarbereich. Konkrete Beispiele wie Projekt A und Projekt B werden erwähnt, wobei der Fokus auf der Synthese der Ergebnisse dieser Forschungsprojekte liegt. Der Text erwähnt die ausgewogene Berücksichtigung beider Geschlechter in der verwendeten Literatur.
Welche Handlungsansätze werden vorgestellt?
Der Text beschreibt Möglichkeiten und Grenzen geschlechtsbewusster Pädagogik und analysiert Handlungsansätze, die sich aus den Forschungsergebnissen ergeben. Er definiert das gewünschte und angemessene Verhalten von Pädagog*innen und weist auf Herausforderungen bei der Umsetzung hin. Es wird ein praxisorientierter Überblick über mögliche Interventionen gegeben.
Welche Rolle spielen Selbstreflexion und Teamarbeit?
Der Text betont die Wichtigkeit von Selbstreflexion und Teamarbeit als zentrale Elemente der geschlechtsbewussten Pädagogik. Es wird die Bedeutung der Beobachtung und Veränderung im Alltag, der Beteiligung der Kinder und deren Bewältigungsstrategien, sowie der Elternarbeit, Gemeinwesenorientierung und Öffentlichkeitsarbeit hervorgehoben.
Welche Schlüsselwörter beschreiben den Text?
Schlüsselwörter sind: Gender, Elementarbereich, geschlechtsbewusste Pädagogik, Koedukation, Sozialisation, Spielverhalten, Beziehungen zwischen Mädchen und Jungen, Erzieherinnenverhalten, Elternarbeit, Handlungsansätze, Interventionen, Selbstreflexion, Teamarbeit.
Für wen ist dieser Text relevant?
Dieser Text ist relevant für Erzieher*innen, Pädagog*innen, Studierende der Pädagogik und alle, die sich mit dem Thema Gender und geschlechtsbewusste Pädagogik im Elementarbereich auseinandersetzen. Die praxisorientierten Aspekte machen ihn besonders für Fachkräfte im Kindergartenalltag nützlich.
- Quote paper
- Mia Schmalenberg (Author), Silvia Mörs (Author), 2008, Gender im Elementarbereich, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/115991
