Da die Auswirkungen kooperativer Formen des Lernens einen großen Einfluss auf das Sozialverhalten der Lernenden haben können, geht diese Arbeit folgender Leitfrage nach: Welche Effekte hat kooperatives Lernen auf das Sozialverhalten der Lernenden?
Um Missverständnisse zu vermeiden, sollen zunächst die für die Leitfrage relevanten Begrifflichkeiten geklärt werden. Hierzu werden die Begriffe des kooperativen Lernens und des Sozialverhaltens definiert. Um der Fragestellung weiter nachzugehen, sollen dann die charakteristischen Merkmale kooperativen Lernens beschrieben werden. Daraufhin werden die Auswirkungen kooperativen Lernens auf das soziale Verhalten der Lernenden erarbeitet, indem die Effekte auf Hilfsbereitschaft, Empathie, das Selbstbewusst sein und interkulturelle Beziehungen betrachtet werden. Die Hausarbeit wird mit einer Zusammenfassung und einem Ausblick abgeschlossen. Forschungstechnisch wird in dieser Arbeit hermeneutisch vorgegangen.
Die Methode des kooperativen Lernens war schon immer im Repertoire des Unterrichts enthalten. Sie wird von fast allen Lehrenden genutzt und wurde im Lauf der Zeit vielfach weiterentwickelt. In den 1970er und 1980er Jahren bestätigten Forschungen zahlreiche positive Auswirkungen und Chancen dieser Form des Lernens. Bei weiteren Untersuchungen wurde der kooperative Unterricht in allen verschiedenen Klassen und Hauptfächern einer Schule ausprobiert. Dabei reichen die Anwendungsmöglichkeiten des kooperativen Lernens jedoch weit über den schulischen Kontext hinaus. Zum Beispiel ist die kooperative Methode auch für Kurse im Rahmen einer Grundausbildung oder einer Hochschulausbildung nützlich. In dieser Hausarbeit wird sich auf das kooperative Lernen in außerschulischen Kontexten konzentriert. Anne Huber stellt in dem Werk „kooperatives Lernen - kein Problem“ heraus, dass kooperatives Lernen nicht nur fachliche, sondern auch überfachliche Lerneffekte vermitteln kann.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Klärung der relevanten Begrifflichkeiten
2.1 Zum Begriff des kooperativen Lernens
2.2 Zum Begriff des Sozialverhaltens
3. Charakteristika kooperativen Lernens
4. Effekte kooperativen Lernens auf das Sozialverhalten der Lernenden
4.1 Auswirkungen auf die Hilfsbereitschaft
4.2 Auswirkungen auf die Empathie
4.3 Auswirkungen auf den Selbstwert
4.4 Auswirkungen auf Interkulturelle Beziehungen zwischen den Lernenden
5. Zusammenfassung und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht, welche Effekte kooperatives Lernen auf das Sozialverhalten von Lernenden hat. Das primäre Ziel ist es, die positiven Auswirkungen dieser Unterrichtsmethode auf soziale Kompetenzen sowie interkulturelle Beziehungen herauszuarbeiten und dabei die theoretischen Grundlagen des kooperativen Lernens näher zu beleuchten.
- Definition von kooperativem Lernen und Sozialverhalten
- Charakteristische Merkmale und Anforderungen kooperativer Lernformen
- Einfluss auf die Hilfsbereitschaft und das empathische Verhalten
- Stärkung des Selbstwertgefühls durch kooperative Prozesse
- Förderung interkultureller Beziehungen und Abbau von Vorurteilen
Auszug aus dem Buch
4.4 Auswirkungen auf Interkulturelle Beziehungen zwischen den Lernenden
„[…] in most schools, black, white and Hispanic students remain much more likely to have friends of their own ethnic background than to make many cross-ethic choices“ (vgl. Slavin 1990, S. 34). Seit der Mitte des letzten Jahrhunderts ist in Amerika die Aufhebung der Rassentrennung präsent. Slavin stellt heraus, dass Lernende an kulturell gemischten Schulen sich überwiegend mit Mitschülern ihres eigenen ethnischen Hintergrundes umgeben und interkulturelle Beziehungen nur selten stattfinden. Kulturelle Verschiedenheiten sind oft ein Hinderungsgrund für Freundschaften. Zudem kommt, dass Lernende verschiedener Kulturen auch mit verschiedenen Bussen fahren und aus unterschiedlichen Nachbarschaften kommen. Es wurde schon früh herausgefunden, dass eine Desegregation in Schulen einen Wechsel des Unterrichtskonzeptes erfordert.
Oft herrscht eine kompetitive Stimmung zwischen Lernenden aus verschiedenen ethnischen Hintergründen. Diese Wettbewerbssituationen sind auch grundlegende Eigenschaften des Frontalunterrichtes. Hier können interkulturelle Beziehungen nur wenig gefördert werden, da die Lernenden zwar nebeneinander sitzen, jedoch nicht miteinander kooperieren. Das Konzept des kooperativen Lernens ist hier besser geeignet, da dadurch enge Zusammenarbeit initiiert wird. Hierbei ist es relevant, dass die Teams von der Lehrperson eingeteilt werden, die darauf achtet, dass Personen möglichst verschiedener ethnischer Gruppen zusammenarbeiten müssen. Dies ist zudem eine gute Gelegenheit, Vorurteilen entgegenzuwirken, die sich durch die Rassentrennung aufgebaut haben und somit interkulturelle Beziehungen zu verbessern. Durch Kooperation lernen die Personen verschiedener Kulturen sich auf einer anderen Basis kennen: dem Verfolgen eines gemeinsamen Gruppenziels. Dies ist eine Grundlage für erfolgreiches kooperatives Lernen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in das Thema ein, erläutert die Bedeutung kooperativen Lernens über den schulischen Kontext hinaus und stellt die Forschungsfrage nach den Effekten auf das Sozialverhalten.
2. Klärung der relevanten Begrifflichkeiten: In diesem Kapitel werden die zentralen Fachbegriffe „kooperatives Lernen“ sowie „Sozialverhalten“ definiert, um eine einheitliche Grundlage für die Arbeit zu schaffen.
3. Charakteristika kooperativen Lernens: Hier werden die wesentlichen Merkmale und Gelingensbedingungen kooperativer Lernformen, insbesondere im Kontrast zum Frontalunterricht, beschrieben.
4. Effekte kooperativen Lernens auf das Sozialverhalten der Lernenden: Dieses Kapitel analysiert detailliert die positiven Auswirkungen kooperativen Lernens auf Hilfsbereitschaft, Empathie, Selbstwert sowie interkulturelle Beziehungen.
5. Zusammenfassung und Ausblick: Das Fazit fasst die zentralen Erkenntnisse zusammen und thematisiert Herausforderungen sowie zukünftige Forschungsansätze bei der Anwendung kooperativer Lernformen.
Schlüsselwörter
Kooperatives Lernen, Sozialverhalten, Hilfsbereitschaft, Empathie, Selbstwert, Gruppenarbeit, Interkulturelle Beziehungen, Pädagogische Psychologie, Lernzuwachs, Soziale Kompetenzen, Gruppenziele, Schulisches Lernen, Teamarbeit, Prosoziales Verhalten, Desegregation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht den Einfluss von kooperativen Lernmethoden auf das Sozialverhalten von Lernenden und zeigt auf, welche positiven sozialen Lerneffekte dabei entstehen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Die zentralen Schwerpunkte liegen auf der Definition kooperativen Lernens, der Beschreibung seiner Merkmale und der Untersuchung spezifischer Effekte auf Hilfsbereitschaft, Empathie, Selbstwert und soziale Interaktionen.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage dieser Arbeit?
Das Hauptziel ist die Beantwortung der Frage, welche Effekte das kooperative Lernen auf das Sozialverhalten der Lernenden hat.
Welche wissenschaftliche Methode wird in der Arbeit angewendet?
Die Arbeit basiert auf einer hermeneutischen Arbeitsweise, bei der bestehende Fachliteratur und theoretische Ansätze zum kooperativen Lernen analysiert werden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung der Begriffe und Merkmale sowie eine detaillierte Ausarbeitung der vier ausgewählten Auswirkungen auf das soziale Verhalten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit wird primär durch Begriffe wie kooperatives Lernen, Sozialverhalten, Empathie, Hilfsbereitschaft und interkulturelle Beziehungen charakterisiert.
Wie unterscheidet sich kooperatives Lernen von klassischer Gruppenarbeit?
Im Gegensatz zu gängigen Gruppenarbeiten, bei denen oft das bloße Endergebnis zählt, steht beim kooperativen Lernen der Lernprozess an sich sowie die individuelle Verantwortlichkeit innerhalb des Teams im Vordergrund.
Welche Rolle spielt die Lehrperson bei interkulturellen Gruppenbildungen?
Die Lehrperson hat eine entscheidende Funktion, da sie die Teams aktiv mischen sollte, um durch gemeinsames Verfolgen von Gruppenzielen Vorurteile abzubauen und den Kontakt zwischen verschiedenen kulturellen Gruppen zu fördern.
Warum ist die individuelle Verantwortlichkeit beim kooperativen Lernen so wichtig?
Sie sorgt dafür, dass sich kein Gruppenmitglied dem Lernprozess entziehen kann und trägt dazu bei, dass jeder Lernende einen bedeutenden Beitrag zum Gesamterfolg leistet, was wiederum das Selbstwertgefühl stärkt.
Welches „Phänomen“ behindert laut Arbeit oft den Erfolg kooperativer Gruppen?
Das „Was sollen wir denn jetzt tun“-Phänomen, welches auf Unklarheiten bezüglich der Aufgabenstellung und des Ziels der Übung hinweist, wird als eines der Hauptprobleme genannt.
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- Sarah Junginger (Author), 2020, Welche Effekte hat kooperatives Lernen auf das Sozialverhalten der Lernenden?, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/974760
