Im Hinblick auf die berufliche Tätigkeit der Schüler des Ausbildungsberufes Dachdecker wird eine Unterrichtsreihe im Fach Sport dargestellt. Diese bezieht sich besonders auf körperliche Belastungen, welche in diesem Beruf vorkommen.
Die Dachdeckerarbeit wird als eine der körperlich anspruchsvollsten und risikoreichsten Tätigkeiten innerhalb der Gruppe der Bauberufe verifiziert.
„Bei Dachdeckern stehen neben der Unfallgefahr, Beschwerden im Bereich der Kniegelenke und der Wirbelsäule, Lärmschwerhörigkeit, Hauterkrankungen sowie Belastungen durch Asbest und quarzhaltigen Feinstaub im Vordergrund“ [1].
Aus diesem Grund wurden speziell für diesen Berufsstand Gesetzmäßigkeiten erlassen, die zur genauen Definition im Umgang mit Arbeitsschutz und
-mitteln dienen sollen.
„Arbeitsunfälle von Dachdeckern verlaufen oft schwer oder sogar tödlich, da bei Absturzunfällen häufig der Kopf oder der Rumpf schwer verletzt wird. Alle Überlegungen zum vorbeugenden Gesundheitsschutz haben sich im Zweifelsfalle der Unfallverhütung unterzuordnen. Eine bestimmungsgemäße Maßnahme gegen Absturz ist für den Dachdecker lebenswichtig“ [2].
Diese Aspekte wurden in der dargestellten Sportunterrichtsreihe aufgegriffen und perspektivisch bearbeitet.
Inhaltsverzeichnis der Arbeit
1. Einleitung
2. Koordinative Fähigkeiten und Fertigkeiten
2.1 Begriffserklärung
2.2 Die Bedeutung der koordinativen Fähigkeiten und Fertigkeiten
3. Didaktik
3.1 Analyse der Ausgangsbedingungen
3.1.1 Bedingungsfelder seitens des Lehrenden
3.1.2 Analyse der äußeren Bedingungen
3.2 Intentionalität
3.2.1 Lehrplanvorgaben – Grobziele
3.2.2 Ableitung und Begründung der Feinlernziele
3.2.2.1 Ableitung und Begründung der Ziele der Unterrichtsreihe
3.2.2.2 Ableitung der Feinlernziele der ersten Unterrichtsstunde
3.2.2.3 Ableitung der Feinlernziele der zweiten Unterrichtsstunde
3.2.2.4 Ableitung der Feinlernziele der dritten Unterrichtsstunde
3.2.2.5 Ableitung der Feinlernziele des Unterrichtsganges
3.3 Thematik
3.3.1 Auswahl der Lerninhalte der Unterrichtsreihe
3.3.1.1 Auswahl der Lerninhalte der ersten Unterrichtsstunde
3.3.1.2 Auswahl der Lerninhalte der zweiten Unterrichtsstunde
3.3.1.3 Auswahl der Lerninhalte der dritten Unterrichtsstunde
3.3.1.4 Auswahl der Lerninhalte des Unterrichtsganges
3.3.2 Begründung der Auswahl und der Reihenfolge der Lerninhalte
3.3.2.1 Erste Unterrichtsstunde
3.3.2.2 Zweite Unterrichtsstunde
3.3.2.3 Dritte Unterrichtsstunde
3.3.2.4 Unterrichtsgang
4. Methodik
4.1 Begründung der Wahl der Lehrmethoden und Sozialformen
4.2 Medien- und Gerätewahl
5. Lernerfolgskontrolle und Bewertungskriterien
6. Durchführung und Auswertung
6.1 Durchführung der ersten Unterrichtsstunde
6.1.1 Auswertung der ersten Unterrichtsstunde
6.2 Durchführung der zweiten Unterrichtsstunde
6.2.1 Auswertung der zweiten Unterrichtsstunde
6.3 Durchführung der dritten Unterrichtsstunde
6.3.1 Auswertung der dritten Unterrichtsstunde
6.4 Durchführung des Unterrichtsganges
6.4.1 Auswertung des Unterrichtsganges
7. Zusammenfassung
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Ziel dieser Arbeit ist die Konzeption und Evaluation einer Sportunterrichtsreihe für Auszubildende im Dachdeckerhandwerk. Die Arbeit untersucht, wie koordinative Fähigkeiten und Fertigkeiten durch sportpraktische Übungen gezielt gefördert werden können, um gesundheitliche Fehlbelastungen im Berufsalltag zu minimieren und die Arbeitssicherheit zu erhöhen.
- Entwicklung koordinativer Fähigkeiten zur Unfallprävention im Dachdeckerhandwerk.
- Vermittlung physikalischer und medizinischer Grundlagen für rückenschonendes Heben und Tragen.
- Erlernen und Anwenden spezieller Knotentechniken und Sicherungsprinzipien.
- Erlebnispädagogische Anwendung durch Klettern zur Steigerung der Handlungskompetenz.
Auszug aus dem Buch
2.1 Begriffserklärung
Fähigkeiten: ... sind genetisch verankert oder werden im Laufe des motorischen Lernens erworben. Sie bilden eine stabile Bewegungsvoraussetzung für die Bewältigung von Anforderungen an die Motorik.
Sie bilden die Leistungsvoraussetzung, bezeichnen aber nicht die Leistung selbst. Sie äußern sich nur in dieser.
Es handelt sich um ein Hintergrundgeschehen, das nur durch die Bewältigung von Anforderungen sichtbar wird. Negativ daran ist, dass sie nicht grundtechnisch realistisch beschreibbar sind.
Sportmotorisch unterteilt man koordinative und konditionelle Fähigkeiten, wobei die koordinativen eher die psychomotorisch-koordinativen Fähigkeiten meinen. [4]
Fertigkeiten: ... hingegen zeichnen sich durch automatische Bewegungsabläufe, technische Abläufe und unmittelbar sichtbare Abläufe aus. [4]
Welche Zusammengehörigkeit weisen Fähigkeiten und Fertigkeiten auf?
Man kann sagen Fähigkeiten und Fertigkeiten verhalten sich nicht eindeutig zueinander. Beispielsweise kann ein Sportler gut entwickelte Fähigkeiten besitzen ohne sie in Leistung umzusetzen. Nachgewiesen ist jedoch (siehe Modell), dass:
1.) verschiedene Fähigkeiten einzelne Fertigkeiten beeinflussen und
2.) einzelne Fähigkeiten auf verschiedene Fertigkeiten wirken.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung begründet die Relevanz eines speziellen Sportunterrichts für Dachdecker aufgrund der hohen körperlichen Belastungen und Unfallrisiken.
2. Koordinative Fähigkeiten und Fertigkeiten: In diesem Kapitel werden die theoretischen Grundlagen motorischer Fähigkeiten und Fertigkeiten definiert und ihre Bedeutung für den beruflichen Alltag erläutert.
3. Didaktik: Dieses Kapitel beschreibt die Zielgruppenanalyse, Lehrplanvorgaben sowie die Ableitung und Begründung der Lernziele für die gesamte Unterrichtsreihe.
4. Methodik: Hier wird der methodische Aufbau der Unterrichtsreihe, inklusive der Wahl von Lehrmethoden, Sozialformen und notwendigen Medien, begründet.
5. Lernerfolgskontrolle und Bewertungskriterien: Dieses Kapitel erläutert die eingesetzten Methoden zur Überprüfung des Lernerfolgs, wie Fragebögen und praktische Tests.
6. Durchführung und Auswertung: Dieses Kapitel dokumentiert detailliert den Ablauf der einzelnen Unterrichtsstunden sowie deren Reflexion und Auswertung.
7. Zusammenfassung: Die Zusammenfassung resümiert die Ergebnisse der Arbeit und bestätigt die Effektivität des Konzepts für die berufliche Bildung der Dachdecker.
Schlüsselwörter
Dachdecker, Sportunterricht, Koordination, Unfallprävention, Lastenmanipulation, Arbeitsschutz, Knotentechniken, Klettern, Bewegungserziehung, Berufsschule, Gesundheitsförderung, Psychomotorik, Lernfeld 1, Belastungsanalyse, Ausbildung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit entwickelt ein Konzept für einen sportartspezifischen Unterricht für Dachdecker-Auszubildende, um deren körperliche Belastbarkeit und Arbeitssicherheit zu steigern.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder sind die Förderung koordinativer Fähigkeiten, die Vermittlung ergonomischer Arbeitstechniken (Heben/Tragen) sowie der sichere Umgang mit Sicherungsmitteln und Knoten.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist die Verbesserung der Handlungskompetenz der Auszubildenden, um gesundheitsschädliche Belastungen im Berufsalltag zu minimieren und das Unfallrisiko zu senken.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird ein lerntheoretischer Ansatz verfolgt, der Theorievermittlung mit handlungsorientiertem, praktischem Üben (Versuch und Irrtum) sowie einer begleitenden Evaluation durch Fragebögen kombiniert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die didaktischen Bedingungen, plant die Unterrichtsinhalte und dokumentiert die praktische Durchführung sowie Auswertung der drei Unterrichtsstunden und des abschließenden Klettertages.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Dachdecker, Unfallprävention, Koordination, Lastenmanipulation und Arbeitssicherheit im beruflichen Kontext.
Warum ist Klettern Teil des Sportunterrichts für Dachdecker?
Klettern dient als erlebnispädagogischer Abschluss, um das Gelernte (Sicherungstechniken, Knoten) in einer anspruchsvollen, realitätsnahen Umgebung unter psychischer Anforderung anzuwenden.
Wie wird der Lernerfolg bei den Auszubildenden gemessen?
Der Lernerfolg wird durch Vorher-Nachher-Fragebögen, praktische Eingangstests (Zeitnahme) und einen abschließenden Leistungsvergleich dokumentiert.
- Arbeit zitieren
- Jens Schmidt (Autor:in), 2008, Entwicklung koordinativer Fähigkeiten und Fertigkeiten im Lernfeld 1 „Bewegungen und Körperhaltungen im Berufsalltag“ im Ausbildungsberuf Dachdecker, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/94147
