La intención aquí, no es cerrar solo la discusión en torno al papel que tiene el docente como investigador en el perfeccionamiento profesional continuo dentro del proceso de enseñanza aprendizaje en la Educación Superior. Sino más bien, llamar a reflexionar inscribiéndose en la línea de la clarificación, en el mismo intento de mostrar y detallar aspectos y puntos de vista poco atendidos, en el deseo de despertar nuevas pistas y señalar que la vinculación de la docencia con la investigación es un quehacer que debe de consolidarse hoy más que nada y sobre todo abrirse a nuevas alternativas de manera consiente, eficaz y oportuna.
Tabla de Contenidos
1. Introducción al papel del docente investigador
2. Vinculación formativa e investigativa en educación superior
3. Desafíos institucionales y la práctica docente
4. Conocimientos profesionales: Artesanal, prescriptivo y sistemático
5. El docente como articulador entre teoría y práctica
Objetivos y Temas Centrales
El objetivo principal es reflexionar sobre el rol del docente como investigador dentro del desarrollo profesional continuo en la educación superior, promoviendo una vinculación crítica entre la labor pedagógica y la producción de conocimiento para transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- El papel transformador del docente investigador en la educación superior.
- La integración de la docencia con la investigación como eje profesional.
- La superación de la brecha entre la teoría educativa y la práctica en el aula.
- El impacto de las políticas institucionales y la gestión académica en la labor docente.
- El uso de nuevas estrategias pedagógicas y tecnológicas ante los retos globales.
Auszug aus dem Buch
El Papel del Docente como Investigador del Desarrollo Profesional Continuo dentro del Proceso de Enseñanza Aprendizaje en Educación Superior
En esta época tan cambiante y nada estática, es preponderante el papel que tiene el docente investigador dentro del campo científico de la educación universitaria y en particular, en el desarrollo profesional continuo dentro del proceso de enseñanza aprendizaje. Por un lado, se presenta el interés de los profesores que quieren llevar a cabo su práctica educativa dentro de un quehacer crítico, transformador, alternativo y novedoso ante los cambios que se presentan consecutivamente, y por el otro lado, anima las esperanzas de quienes en este momento. son los responsables de la planeación dentro de la educación Superior, por escudriñar nuevas estrategias y formas para una docencia altamente renovada en un entorno universitario en completa metamorfosis, sin embargo, es objeto de polémica entre los expertos, pues ahora se trata de una problemática espinosa y compleja, la cual, a su paso ofrece un amplio abanico de matices y perfiles que tienen que referirse gradualmente.
Luego entonces, más allá de la obtención de conocimientos, se trata de fortalecer la vinculación tanto formativa como investigativa dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, desde la exaltación de ser, desde una pedagogía integradora y humanista en el proceso ético y pedagógico, siendo fundamentada en un determinado contexto histórico social e institucional, con una visión totalizadora a través de la integración y sobre todo de la generalización en torno al aporte de experiencias significativas, teniendo a la investigación como un eje fundamental de una concepción tanto interdisciplinaria como transdisciplinaria en el proceso de formación docente y su participación reiterada como investigativa dentro del desarrollo educativo.
Resumen de los Capítulos
1. Introducción al papel del docente investigador: Analiza la importancia del docente como agente crítico y transformador en un entorno universitario dinámico y en constante cambio.
2. Vinculación formativa e investigativa en educación superior: Explora la necesidad de integrar la investigación como eje fundamental del desarrollo profesional, superando visiones instrumentales.
3. Desafíos institucionales y la práctica docente: Examina cómo las estructuras organizativas y las políticas académicas influyen en la capacidad del docente para investigar y mejorar su práctica.
4. Conocimientos profesionales: Artesanal, prescriptivo y sistemático: Clasifica los saberes docentes necesarios para equilibrar la experiencia diaria con la fundamentación científica.
5. El docente como articulador entre teoría y práctica: Concluye sobre la necesidad de emancipación del docente frente a hábitos tradicionales, fomentando una labor investigativa consciente e innovadora.
Palabras Clave
Docente investigador, educación superior, desarrollo profesional continuo, proceso enseñanza-aprendizaje, práctica educativa, formación docente, investigación educativa, calidad educativa, innovación pedagógica, pensamiento científico, transdisciplinariedad, gestión institucional, TIC, compromiso social, vinculación formativa.
Preguntas Frecuentes
¿De qué trata principalmente este trabajo?
El documento aborda la relevancia del docente universitario como un investigador activo, capaz de integrar la reflexión científica en su práctica cotidiana para mejorar la calidad educativa.
¿Cuáles son los temas centrales de la obra?
Se centran en la profesionalización docente, la relación entre docencia e investigación, el impacto de la gestión institucional y la necesidad de una pedagogía humanista y transformadora.
¿Cuál es el objetivo principal de la investigación?
El objetivo es llamar a la reflexión sobre cómo la vinculación entre la docencia y la investigación puede consolidar cambios estructurales y organizados en la educación superior.
¿Qué metodología propone el autor?
Se aboga por una formación investigativa que trascienda la teoría, utilizando enfoques cualitativos y cuantitativos para interrogar la realidad objetiva y el contexto sociocultural.
¿Qué aspectos se tratan en el cuerpo del texto?
El texto analiza la constelación teórica, los tipos de conocimientos docentes (artesanal, prescriptivo, sistemático) y las brechas entre la investigación educativa y la práctica real.
¿Qué palabras clave definen mejor este trabajo?
Docente investigador, educación superior, desarrollo profesional, vinculación formativa, innovación, compromiso social y práctica pedagógica.
¿Cómo influye la inteligencia emocional en el docente investigador?
El autor señala que es un factor determinante para diferenciar al docente experto del novato y para lograr una verdadera transformación en el aula.
¿Qué papel juegan las TIC en este nuevo paradigma?
Las TIC funcionan como herramientas esenciales que permiten al docente mantenerse actualizado y conectado con redes de investigación globales.
¿Es posible la investigación docente dentro de las estructuras burocráticas actuales?
El autor sugiere que, aunque difícil, es necesario que las universidades respalden estos espacios de reflexión para evitar que el docente se limite a tareas puramente administrativas.
- Arbeit zitieren
- Jeanette Contreras Rebolledo (Autor:in), 2012, El Papel del Docente como Investigador del Desarrollo Profesional Continuo dentro del Proceso de Enseñanza Aprendizaje en Educación Superior, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/924512
