I recenti risultati degli studi PISA e IGLU relativi al sistema scolastico tedesco hanno messo in luce carenze strutturali e di rendimento. Gli alunni provenienti dalle classi sociali meno agiate, composte in buona parte da immigrati, risultano avere un tasso di insuccesso scolastico più elevato della media. Tra questi spiccano, in negativo, i ragazzi di origine italiana. Considerando alcuni studi relativi all’effetto positivo che l’alfabetizzazione e lo sviluppo delle competenze linguistiche in lingua materna risulterebbe avere sull’apprendimento della L2, si è voluto sondare se e come questa possibilità venga sfruttata per cercare di favorire da una parte il successo scolastico degli alunni di origine italiana e dall’altra una maggiore integrazione sociale.
A tal fine sono stati effettuati dei rilevamenti relativi alla nascita e all’organizzazione delle scuole bilingue o con percorsi bilingue presenti nel Land Nordreno Vestfalia con due obiettivi: in primo luogo fornire una panoramica sull’offerta; in secondo luogo analizzare i dati relativi alla continuità ed al successo/insuccesso scolastico.
Inhaltsverzeichnis (Indice)
- Introduzione
- Parte Teorica
- Sistema e i cicli scolastici nel Nordreno-Vestfalia
- Diffusione delle scuole bilingui nel NRW: dati statistici sulla presenza di scuole bilingui in confronto alla totalità delle scuole
- Panoramica dell'offerta bilingue italo-tedesca nel Land NRW
- Perché bilingue?
- Insegnamento bilingue nelle scuole primarie
- Origine e nascita dei percorsi bilingue nelle scuole primarie
- Insegnanti coinvolti nell'insegnamento in lingua italiana
- Struttura delle classi
- Programmi, materie e modalità di insegnamento
- Insegnamento bilingue nelle scuole secondarie
- Origine e nascita dei percorsi bilingue nelle scuole secondarie
- Insegnanti coinvolti nell'insegnamento in lingua italiana
- Struttura delle classi
- Programmi, materie e modalità di insegnamento
- Continuità e successo scolastico
- Parte Operativa
- Organizzazione della ricerca
- Strutturazione del questionario
- Somministrazione del questionario ed elaborazione dei dati
Zielsetzung und Themenschwerpunkte (Obiettivi e Temi Principali)
Questa ricerca si propone di analizzare l'offerta formativa bilingue italo-tedesca nel Nordreno-Vestfalia, esplorandone le origini, l'organizzazione e la sua influenza sulla continuità e sul successo scolastico degli studenti. L'obiettivo è comprendere come questo modello bilingue si integra nel sistema scolastico tedesco e quali sono i suoi effetti sull'integrazione degli studenti con background migratorio italiano.
- Il sistema scolastico tedesco e la sua struttura nel Nordreno-Vestfalia.
- L'evoluzione dell'offerta formativa bilingue italo-tedesca nel NRW.
- L'impatto del bilinguismo sull'apprendimento e l'integrazione scolastica.
- Il ruolo degli insegnanti e l'organizzazione delle classi bilingui.
- La continuità scolastica e il successo degli studenti nei percorsi bilingui.
Zusammenfassung der Kapitel (Riepilogo dei Capitoli)
Introduzione: L'introduzione presenta la motivazione della ricerca, focalizzandosi sullo stupore dell'autrice di fronte alla rigidità del sistema scolastico tedesco e al suo impatto sul successo scolastico degli studenti con background migratorio, in particolare quello italiano nel Nordreno-Vestfalia (NRW). Viene sottolineata l'autonomia dei Bundesländer nella pianificazione scolastica e la mancanza di lungimiranza nella gestione dell'immigrazione, evidenziando come il sistema, con la sua scelta obbligatoria dell'indirizzo scolastico a 10 anni, crei problemi di inserimento e insuccesso scolastico per gli studenti immigrati.
1. Sistema e i cicli scolastici nel Nordreno-Vestfalia: Questo capitolo descrive il sistema scolastico tedesco nel NRW, focalizzandosi sul "Dreigliedriges Schulsystem", un sistema a tre indirizzi (Hauptschule, Realschule, Gymnasium) con la scelta dell'indirizzo effettuata dall'insegnante al termine del ciclo primario. Vengono evidenziate le criticità di questo sistema, in particolare per gli studenti immigrati, e la successiva introduzione delle Gesamtschulen (scuole comprensive) come tentativo di maggiore flessibilità.
2. Diffusione delle scuole bilingui nel NRW: dati statistici sulla presenza di scuole bilingui in confronto alla totalità delle scuole: Questo capitolo analizza la diffusione delle scuole bilingui nel NRW, fornendo dati statistici sulla loro presenza rispetto al totale delle scuole. La sezione 2.1 approfondisce l'offerta bilingue italo-tedesca, descrivendo la sua evoluzione e contestualizzandola nel quadro generale del sistema scolastico regionale.
3. Perché bilingue?: Questo capitolo si concentra sulle motivazioni che hanno portato all'istituzione delle scuole bilingui, mettendo in luce l'importanza della competenza nella lingua madre per l'apprendimento della lingua tedesca e il ruolo degli studi PISA e IGLU nell'evidenziare le criticità del sistema scolastico tedesco e il basso rendimento degli studenti con background migratorio.
4. Insegnamento bilingue nelle scuole primarie: Questo capitolo descrive l'organizzazione dell'insegnamento bilingue nelle scuole primarie, analizzando le origini dei percorsi bilingui, il ruolo degli insegnanti di lingua italiana, la struttura delle classi e le modalità di insegnamento. Si concentra su come l'approccio bilingue affronta le sfide dell'integrazione e dell'apprendimento per gli studenti con background migratorio.
5. Insegnamento bilingue nelle scuole secondarie: Analogamente al capitolo precedente, questo capitolo approfondisce l'insegnamento bilingue nelle scuole secondarie, analizzando le origini, il ruolo degli insegnanti, la struttura delle classi e le modalità di insegnamento, offrendo un quadro completo del percorso bilingue dalla primaria alla secondaria.
6. Continuità e successo scolastico: Questo capitolo analizza il legame tra l'offerta bilingue e la continuità scolastica e il successo degli studenti. Esplora se e come il modello bilingue contribuisce a migliorare l'integrazione e i risultati accademici degli studenti con background migratorio, ponendo le basi per future ricerche in questo ambito.
Schlüsselwörter (Parole Chiave)
Scuole bilingui, Italia, Germania, Nordreno-Vestfalia, immigrazione, integrazione scolastica, successo scolastico, lingua madre, lingua seconda, apprendimento, sistema scolastico tedesco, percorsi bilingui, continuità educativa.
Domande Frequenti: Analisi dell'Offerta Formativa Bilingue Italo-Tedesca nel Nordreno-Vestfalia
Quali sono gli argomenti trattati in questo documento?
Questo documento presenta un'analisi approfondita dell'offerta formativa bilingue italo-tedesca nel Nordreno-Vestfalia (NRW). Copre aspetti teorici, come la struttura del sistema scolastico tedesco e l'evoluzione dei percorsi bilingui, e aspetti operativi, come la metodologia di ricerca impiegata. Vengono esaminati l'impatto del bilinguismo sull'apprendimento e l'integrazione scolastica, il ruolo degli insegnanti e la continuità scolastica degli studenti.
Qual è l'obiettivo principale della ricerca?
L'obiettivo principale è analizzare l'offerta formativa bilingue italo-tedesca nel NRW, esplorandone le origini, l'organizzazione e la sua influenza sulla continuità e sul successo scolastico degli studenti con background migratorio italiano. Si mira a comprendere come questo modello si integra nel sistema scolastico tedesco e quali effetti ha sull'integrazione di questi studenti.
Come è strutturato il sistema scolastico tedesco nel NRW?
Il documento descrive il "Dreigliedriges Schulsystem" del NRW, un sistema a tre indirizzi (Hauptschule, Realschule, Gymnasium) con scelta dell'indirizzo a 10 anni. Vengono evidenziate le criticità di questo sistema, soprattutto per gli studenti immigrati, e l'introduzione successiva delle Gesamtschulen (scuole comprensive) come tentativo di maggiore flessibilità.
Qual è la diffusione delle scuole bilingui nel NRW?
Il documento analizza la diffusione delle scuole bilingui nel NRW, fornendo dati statistici sulla loro presenza rispetto al totale delle scuole. Un'attenzione particolare è dedicata all'offerta bilingue italo-tedesca, descrivendone l'evoluzione e contestualizzandola nel sistema scolastico regionale.
Perché sono state istituite le scuole bilingui?
L'istituzione delle scuole bilingui è motivata dall'importanza della competenza nella lingua madre per l'apprendimento della lingua tedesca. Gli studi PISA e IGLU, che evidenziano le criticità del sistema scolastico tedesco e il basso rendimento degli studenti con background migratorio, hanno contribuito a questa scelta.
Come è organizzato l'insegnamento bilingue nelle scuole primarie e secondarie?
Il documento descrive l'organizzazione dell'insegnamento bilingue in entrambi i livelli scolastici, analizzando le origini dei percorsi bilingui, il ruolo degli insegnanti di lingua italiana, la struttura delle classi e le modalità di insegnamento. Si concentra su come l'approccio bilingue affronta le sfide dell'integrazione e dell'apprendimento per gli studenti con background migratorio.
Qual è il rapporto tra l'offerta bilingue e il successo scolastico?
Il documento analizza il legame tra l'offerta bilingue e la continuità scolastica e il successo degli studenti. Si esplora se e come il modello bilingue contribuisce a migliorare l'integrazione e i risultati accademici degli studenti con background migratorio.
Quali sono le parole chiave principali del documento?
Le parole chiave includono: scuole bilingui, Italia, Germania, Nordreno-Vestfalia, immigrazione, integrazione scolastica, successo scolastico, lingua madre, lingua seconda, apprendimento, sistema scolastico tedesco, percorsi bilingui, continuità educativa.
- Arbeit zitieren
- Giulia Covezzi (Autor:in), 2007, L'offerta formativa bilingue italo-tedesca nel Land Nordreno-Vestfalia: origine, organizzazione, continuità, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/91998
