Sowohl die Führung als auch die Motivation eines Menschen bzw. von Menschen ist stets im sozialen und kulturellen Kontext zu betrachten. Die Gesellschaft und Kultur, in der ein Mensch aufwächst und lebt, prägt ihn mit ihren Werten und kulturellen Normen. Die umgebende Kultur prägt die Motivation und das daraus resultierende Verhalten ganz erheblich - wie sehr, soll in der vorliegenden Arbeit dargestellt werden. Es wird betrachtet, in welcher Form die gesellschaftlichen Werte und Normen Chinas Einfluss auf Motivation und Verhalten der Eltern und Schüler im chinesischen Bildungssystem nehmen und welche Art von Führung dabei eine Rolle spielt.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Definition und Abgrenzung von Begrifflichkeiten
2.1 Kultur, Werte und Normen
2.2 Führung
2.2.1 Der Begriff Führung
2.2.2 Führungsstile
2.2.2.1 Autoritärer Führungsstil
2.2.2.2 Partizipativer Führungsstil
2.2.3 Rolle der Macht bei Führung
2.3 Motivation und deren Einflussfaktoren
2.3.1 Begriff Motivation
2.3.2 Einflussfaktoren auf die Motivation
2.3.2.1 Motive und Bedürfnisse
2.3.2.2 Motivationstheorie nach Maslow
2.3.2.3 Motive und Werte
2.3.2.4 Motivation durch rationale Ziele
2.3.2.5 Extrinsische Motivation
2.3.2.6 Intrinsische Motivation
2.3.2.7 Motivation mit Emotionen
3 Führung und Motivation im Bildungssystem Chinas
3.1 Erziehung, Werte und Sozialisation in China
3.2 Bildung in China
3.3 Die Ein-Kind-Politik als Norm in China
3.4 Motivation und Führung auf dem Weg zur Gaokao
3.4.1 Bedeutung der Gaokao
3.4.1 Elterliche Führung
3.4.2 Motivation der Schüler
3.5 Einfluss der staatlichen Führung auf das chinesische Bildungssystem
4 Resümee
5 Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht, wie gesellschaftliche Werte und kulturelle Normen in China die Motivation und das Verhalten von Eltern und Schülern im Bildungssystem beeinflussen und welche spezifischen Führungsstile dabei zur Anwendung kommen.
- Kulturelle Prägung von Motivation und Verhalten
- Führungsstile und Machtausübung im Erziehungskontext
- Einfluss der Familie und Sozialisation in China
- Leistungsdruck und das Bildungssystem (Gaokao)
- Staatliche Führung und bildungspolitische Rahmenbedingungen
Auszug aus dem Buch
3.4.1 Bedeutung der Gaokao
Für chinesische Eltern ist es von größter Wichtigkeit, dass ihr Kind bei der Hochschulzulassungsprüfung, der Gaokao, eine hohe Punktzahl erreicht. Je höher diese Punktzahl ist, desto besser sind die Aussichten, an einer angesehenen Universität aufgenommen zu werden. Das Bestehen dieser Prüfung entscheidet über das künftige Leben der chinesischen Schüler, über ihr Einkommen, ihren gesellschaftlichen Status, ihre künftige Arbeitsstelle, über ihre Heiratschancen. Die staatlichen Behörden schaffen die idealen Rahmenbedingungen für die Prüfung, z.B. durch den Stopp von Bauarbeiten in der Umgebung der Prüfungsorte und tun alles erdenklich Mögliche, um Betrug während der Gaokao zu verhindern. So erfolgt die Identifikation der Prüflinge über Finger-Abdruck und Iris-Kontrolle, Aufgabenblätter werden mit GPS-Trackern ausgestattet, Drohnen werden eingesetzt, um unzulässigen Funkverkehr rechtzeitig zu entdecken. Bei Betrug drohen bis zu sechs Jahre Gefängnishaft (Vgl. Baron und Yin-Baron 2018).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung verortet Führung und Motivation im soziokulturellen Kontext und formuliert die zentrale Fragestellung zur Beeinflussung von Verhalten durch chinesische Werte und Normen.
2 Definition und Abgrenzung von Begrifflichkeiten: Dieses Kapitel definiert theoretische Grundlagen zu Kultur, Werten, Normen, verschiedenen Führungsstilen, Machtgrundlagen sowie motivationstheoretischen Modellen wie der Maslowschen Bedürfnispyramide.
3 Führung und Motivation im Bildungssystem Chinas: Das Kapitel analysiert die spezifische Anwendung von Führung und Motivation im chinesischen Kontext, geprägt durch Sozialisation, Familie, Ein-Kind-Politik, den Leistungsdruck der Gaokao und staatliche Vorgaben.
4 Resümee: Das Resümee fasst zusammen, dass das Bildungssystem stark autoritär geprägt ist, was zu extrinsisch motivierten Schülern führt, die unter hohem Druck stehen und kaum Raum für individuelle Identitätsentwicklung finden.
5 Ausblick: Der Ausblick beleuchtet den Wandel im chinesischen Bildungssystem hin zu mehr Kreativität und Ganzheitlichkeit, weist jedoch auf die Herausforderung hin, dies mit der politisch gewollten Kontrolle zu vereinbaren.
Schlüsselwörter
Führung, Motivation, China, Bildungssystem, Werte, Normen, Gaokao, autoritärer Führungsstil, Sozialisation, Familie, Leistungsdruck, extrinsische Motivation, Ein-Kind-Politik, staatliche Führung, Bildungspolitik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Analyse der Wechselwirkungen zwischen Führung, Motivation und dem kulturellen Kontext innerhalb des chinesischen Bildungssystems.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zu den Kernpunkten zählen die theoretischen Grundlagen der Führung und Motivation, die kulturelle Sozialisation in China, der immense Leistungsdruck durch die Gaokao und die Rolle der Familie.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es aufzuzeigen, wie gesellschaftliche Werte und Normen in China die Motivation und das Verhalten von Eltern und Schülern formen und welche Führungsmechanismen dabei im Bildungssystem wirken.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer fundierten Literaturanalyse bestehender psychologischer und soziologischer Theorien sowie einschlägiger Studien zum chinesischen Bildungs- und Gesellschaftssystem.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden zunächst theoretische Begriffe definiert und anschließend auf die spezifischen chinesischen Gegebenheiten wie die Bedeutung der Familie, das "SixPocket-Syndrom" und die staatliche Ideologie im Bildungswesen angewendet.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Führung, Motivation, Gaokao, autoritärer Führungsstil, Sozialisation und kulturelle Werte.
Wie unterscheidet sich die Motivation chinesischer Schüler von westlichen Standards?
Während in westlichen Modellen oft die individuelle Selbstverwirklichung im Vordergrund steht, ist die Motivation chinesischer Schüler stark extrinsisch durch den Wunsch nach gesellschaftlichem Status und der Erfüllung der Erwartungen der Familie und Gesellschaft geprägt.
Welche Rolle spielt die Familie im chinesischen Bildungssystem?
Die Familie fungiert als primäre Sozialisationsinstanz und Motivator, die massiven Druck auf das Kind ausübt, da der Bildungserfolg als Altersvorsorge und Weg zum sozialen Aufstieg betrachtet wird.
Welche Konsequenzen hat der hohe Leistungsdruck auf die Schüler?
Der hohe Druck, der oft mit einem autoritären Führungsstil der Eltern einhergeht, kann zu psychischen Belastungen wie Depressionen, Erschöpfung und in extremen Fällen zu Suizidalität führen.
- Arbeit zitieren
- Susann Lehniger (Autor:in), 2019, Führung und Motivation im Bildungssystem Chinas, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/903820
