1. Einleitung
Im Rahmen des Seminars „Sprach- und Literaturvermittlung“ wurden die Vorgehensweisen zum Schreiben und Planen einer Sach- sowie didaktischen Analyse verdeutlicht. Mit dieser Hausarbeit werde ich diese beiden Analysen am Beispiel des Kinderbuches „Die vergessene Tür“ von Paul Maar für eine dritte Grundschulklasse vollziehen.
Zunächst werde ich wichtige biographische Informationen über den Autor Paul Maar zusammentragen, woraufhin kurz der Inhalt des Werkes vorgestellt wird. Anschließend folgt eine Sachanalyse der gesamten Erzählung „Die vergessene Tür“, wobei der Schwerpunkt bei dem Aufbau der Erzählung (siehe 2.3.2) auf dem Erzählanfang liegen wird, weshalb ich mich auf einen Artikel von Elisabeth K. Paefgen aus der Fachzeitschrift „Praxis Deutsch“ beziehen werde, um dann zu den didaktischen Überlegungen übergehen zu können. Bei der didaktischen Analyse werde ich für die Planung und die Formulierung der Lehrziele wiederum meinen Schwerpunkt auf die Einführungsstunde legen.
Inhaltsverzeichnis der Hausarbeit
1. Einleitung
2. Sachanalyse
2.1 Über den Autor Paul Maar
2.2 Der Inhalt
2.3 Interpretation
2.3.1 Die Gattung
2.3.2 Der Aufbau mit Schwerpunkt auf dem Erzählanfang
2.3.3 Die Personen
2.3.4 Der Erzähler und Schreibstil
2.3.5 Das Cover und die Illustrationen
3. Didaktische Analyse
3.1 Auswahl und Begründung des Themas
3.2 Didaktische Reduktion
3.3 Die Einführungsstunde
3.4 Die Lehrziele der Einführungsstunde
3.4.1 Grobziele
3.4.2 Feinziele
4. Kurze Reflexion
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Hausarbeit verfolgt das Ziel, eine methodisch fundierte Unterrichtsplanung für das Kinderbuch „Die vergessene Tür“ von Paul Maar zu entwickeln, die speziell auf eine dritte Grundschulklasse zugeschnitten ist. Dabei wird der Fokus sowohl auf eine detaillierte literaturwissenschaftliche Sachanalyse als auch auf didaktische Überlegungen zur praktischen Umsetzung im Unterricht gelegt.
- Biographische und inhaltliche Einführung in das Werk von Paul Maar
- Gattungsbestimmung und inhaltliche Analyse der phantastischen Erzählung
- Methodische Didaktisierung unter Berücksichtigung des handlungs- und produktionsorientierten Unterrichts
- Entwicklung konkreter Lehrziele für eine motivierende Einführungsstunde
Auszug aus dem Buch
2.3.4 Der Erzähler und Schreibstil
„Die vergessene Tür“ von Paul Maar wird in einem auktorialen Erzählerstil erzählt, weil viele Dialoge verwendet werden und der allwissende Erzähler mit einer Distanz außerhalb des Geschehens steht. Hinzu kommt eine erkennbare Leser-Erzähler-Kommunikation, in der deutlich wird, dass der Erzähler zwar eine Außenperspektive wie der Leser einnimmt, jedoch vermitteln möchte („Hier sieht man die Familie Gutbrod:“10). Die phantastische Erzählung wird chronologisch und zeitraffend erzählt, da die Erzählzeit geringer ist, als die erzählte Zeit. Die Erzählung endet mit einem geschlossenen Ende und einem Happy End, was typisch ist für Kinder- und Jugendliteratur und dargestellt wird durch eine Zusammenkunft, wie z.B. hier das gemeinsame Mittagessen, auf das sich alle freuen, da es sie wieder in die reale Welt zurückholt.
Charakteristisch für den Autor Paul Maar sind die komischen Elemente, wie z.B. der Kakadu als Austauschschüler beim Känguru. Die Komik besteht auch in Missverständnissen, mehrdeutigen Aussagen und Sprachspielereien. Witzig ist beispielsweise die Szene, als der Vater auf Kindesgröße schrumpft und sich freut, dass er Hosenträger trägt, die ihm helfen, dass er nicht ganz seine Hose verliert (Seite 26). Oder das schnaufende „Renntier“, das die gelaufenen Runden falsch herum zählt und deshalb nie zum Stillstand oder Ziel gelangt (Seite 41/42).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit erläutert die Vorgehensweise bei der Sach- und didaktischen Analyse am Beispiel des Kinderbuchs von Paul Maar.
2. Sachanalyse: Dieses Kapitel bietet Informationen zum Autor, eine Inhaltsangabe sowie eine detaillierte Interpretation von Gattung, Aufbau, Figuren, Erzählstil und Illustrationen.
3. Didaktische Analyse: Hier wird die Eignung des Buches für den Unterricht begründet, didaktische Reduktion vorgenommen und die Planung der Einführungsstunde inklusive Lehrzielen dargelegt.
4. Kurze Reflexion: Die Autorin reflektiert die Bedeutung der Leseförderung und die Relevanz des Werkes für Grundschulkinder.
Schlüsselwörter
Paul Maar, Die vergessene Tür, Kinder- und Jugendliteratur, phantastische Erzählung, Literaturvermittlung, Grundschule, Didaktik, Sachanalyse, Unterrichtsplanung, Lesemotivation, Erzählanfang, Identifikationswert, Sprachspiele, Handlungs- und produktionsorientierter Unterricht, Lesetagebuch
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der fachwissenschaftlichen Analyse des Kinderbuchs „Die vergessene Tür“ von Paul Maar und entwirft darauf basierend ein didaktisches Konzept für den Deutschunterricht in der dritten Klasse.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Im Zentrum stehen die Sachanalyse des Werkes (Inhalt, Figuren, Stilmittel) sowie die didaktische Aufarbeitung für den Grundschulbereich, inklusive Motivationsansätzen für die Leseförderung.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das primäre Ziel ist es, den Nutzen des Buches für die kindliche Lesekompetenz aufzuzeigen und eine konkrete, motivierende Einführungsstunde für den Unterricht zu planen.
Welche methodische Vorgehensweise wird verwendet?
Die Autorin nutzt Ansätze der literaturwissenschaftlichen Interpretation sowie Methoden des handlungs- und produktionsorientierten Literaturunterrichts.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Sachanalyse des Buches und eine didaktische Analyse, die von der Begründung des Themas über die didaktische Reduktion bis hin zur detaillierten Unterrichtsplanung reicht.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Die Arbeit zeichnet sich durch Begriffe wie Paul Maar, phantastische Erzählung, Literaturvermittlung, Didaktik und handlungs- und produktionsorientierter Unterricht aus.
Welche Rolle spielen die Sprachspiele bei der Analyse des Buches?
Sprachspiele werden als wesentliches komisches Element identifiziert, das den kindgerechten Umgang mit Sprache fördert und zur Lesefreude beiträgt.
Warum wird der Aufbau des Erzählanfangs besonders hervorgehoben?
Der Erzählanfang wird als zentral analysiert, um aufzuzeigen, wie das Interesse des jungen Lesers geweckt und in die phantastische Welt „hineingelockt“ wird.
- Arbeit zitieren
- Bachelor of Arts Ute Heijenga (Autor:in), 2006, Unterrichtsplanung für das Kinderbuch "Die vergessene Tür" von Paul Maar, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/84965
