Das Gedicht „Meine zweimal geplatzte Haut“ von Hanna Hanisch ist in dem Lesebuch „Überall ist Lesezeit 2“ auf der Seite 17 zu finden.
Allein durch die Überschrift „Meine zweimal geplatzte Haut“ ist noch nicht ersichtlich, um was es in diesem Gedicht geht. Hanna Hanisch beschreibt im ersten Teil ihres Gedichtes wie man sich fühlt, wenn jemand böse zu einem war und man richtig wütend ist. Dies wird einmal durch das Bild eines wütend aussehenden Mädchens mit den Händen in den Hosentaschen, und im Gedicht durch physische und psychische Ausdrucksmöglichkeiten verdeutlicht.,,
Inhaltsverzeichnis
1. Zur Ausgangslage des Unterrichts
1.1 Institutionelle Bedingungen
1.2 Anthropologische und soziale Bedingungen
2. Didaktische Analyse
2.1 Analyse der Sachstruktur
2.2 Einordnung in den Bildungsplan
2.3 Lernzielanalyse
3. Methodische Analyse
4. Verlaufsplanung
5. Literatur
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit dient als ausführlicher Unterrichtsentwurf, um Schülern der zweiten Klasse das Gedicht „Meine zweimal geplatzte Haut“ von Hanna Hanisch näherzubringen und sie dazu zu befähigen, eigene Emotionen wahrzunehmen, auszudrücken und demokratische Verhaltensweisen im Umgang mit anderen zu praktizieren.
- Analyse der kindlichen Lebenswelt und emotionalen Wahrnehmung
- Kreative Auseinandersetzung mit Gefühlen durch Gestaltung von Gefühls-Plakaten
- Fächerübergreifende Einordnung in Deutsch sowie Mensch, Natur und Kultur (MeNuK)
- Förderung der Sozial- und Kommunikationskompetenz in einem geschützten Rahmen
- Methodische Gestaltung von Einstieg, Erarbeitung und Präsentation im Unterricht
Auszug aus dem Buch
2.1 Analyse der Sachstruktur
Das Gedicht „Meine zweimal geplatzte Haut“ von Hanna Hanisch ist in dem Lesebuch „Überall ist Lesezeit 2“ auf der Seite 17 zu finden.
Allein durch die Überschrift „Meine zweimal geplatzte Haut“ ist noch nicht ersichtlich, um was es in diesem Gedicht geht. Hanna Hanisch beschreibt im ersten Teil ihres Gedichtes wie man sich fühlt, wenn jemand böse zu einem war und man richtig wütend ist. Dies wird einmal durch das Bild eines wütend aussehenden Mädchens mit den Händen in den Hosentaschen, und im Gedicht durch physische und psychische Ausdrucksmöglichkeiten verdeutlicht:
Ich könnte platzen.
Aus allen Nähten könnte ich platzen
vor Wut.
Meine Hände zittern.
Meine Stimme bebt.
Meine Haut tut mir weh von so viel Wut.
Ich fühle mich krank in meiner Haut,
weil du so bös zu mir warst.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Zur Ausgangslage des Unterrichts: Dieses Kapitel beschreibt die schulischen Rahmenbedingungen und die soziale Zusammensetzung der Klasse 2b sowie die vorhandenen Lernvoraussetzungen für das geplante Vorhaben.
2. Didaktische Analyse: Hier wird das Gedicht inhaltlich erschlossen, didaktisch begründet in den Bildungsplan der Grundschule eingeordnet und es werden konkrete Grob- und Feinziele für den Unterricht festgelegt.
3. Methodische Analyse: Dieser Teil begründet die Auswahl der Sozialformen wie den Sitzkreis und die Gruppenarbeit sowie den methodischen Aufbau der Unterrichtseinheit inklusive der Erarbeitung eines Gefühls-Plakats.
4. Verlaufsplanung: Diese Sektion bietet eine tabellarische Übersicht über den zeitlichen Ablauf der Stunde mit den zugehörigen Teilzielen, Lehrer-Schüler-Interaktionen und den eingesetzten Medien.
5. Literatur: Das abschließende Verzeichnis listet die für den Entwurf verwendete Grundlage, namentlich den Bildungsplan für die Grundschule von Baden-Württemberg, auf.
Schlüsselwörter
Unterrichtsentwurf, Deutschunterricht, Grundschule, Gefühle, Hanna Hanisch, Lyrik, Didaktik, Methodik, Lernzielanalyse, Bildungsplan, Sozialkompetenz, Kreativität, Gruppenarbeit, Ausdrucksformen, Emotionen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Es handelt sich um einen detaillierten Unterrichtsentwurf für das Fach Deutsch in einer zweiten Grundschulklasse, der sich mit dem Thema „Gefühle“ anhand eines spezifischen Gedichts befasst.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die Wahrnehmung und Artikulation von Gefühlen wie Wut und Freude sowie die kreative Umsetzung dieser Emotionen in bildliche und sprachliche Ausdrucksformen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, dass die Schüler das Gedicht „Meine zweimal geplatzte Haut“ inhaltlich verstehen und lernen, eigene Gefühle wahrzunehmen, sichtbar zu machen und die Emotionen ihrer Mitschüler zu akzeptieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine didaktische und methodische Analyse nach den Standards für den Vorbereitungsdienst im Fachpraktikum Deutsch angewandt, inklusive einer strukturierten Verlaufsplanung.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst die Analyse des Gedichtes, die Einordnung in den Bildungsplan, die Festlegung von Lernzielen sowie die methodische Begründung der Unterrichtsphasen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich vor allem über Begriffe wie Unterrichtsentwurf, Gefühle, Grundschuldidaktik, soziale Kompetenz und lyrische Textanalyse charakterisieren.
Warum wurde der Sitzkreis als Einstiegsform gewählt?
Der Sitzkreis ermöglicht es der Lehrkraft, alle Kinder direkt um sich zu haben, eine konzentrierte Atmosphäre für den Lehrervortrag zu schaffen und den Einstieg in das emotionale Thema ohne Ablenkung durch Bücher zu gestalten.
Welche Funktion hat das „Gefühls-Plakat“ im Unterricht?
Das Plakat dient als visuelle Hilfestellung, um verschiedene Ausdrucksformen für Gefühle zu sammeln, als Anreiz für die Gruppenarbeit zu fungieren und das Stundenthema für alle Schüler sichtbar zu verankern.
Wie gehen die Schüler mit den unterschiedlichen Lerngeschwindigkeiten um?
Die Lehrkraft plant eine Differenzierung bei den Arbeitsblättern ein und nutzt die Hausaufgabe zur Reflexion als Puffer für besonders schnelle Gruppen, um den Unterrichtsfluss aufrechtzuerhalten.
- Quote paper
- Daniela Schmid (Author), 2005, 'Meine zweimal geplatzte Haut' von Hanna Hanisch im Unterricht - ein ausführlicher Unterrichtsentwurf, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/76307
