Ziel der vorliegenden Arbeit ist es zunächst die Begriffe „Gewalt“ und „Aggression“ zu definieren und einen Überblick über das Thema Gewalt in der Schule zu geben. In einem nächsten Schritt sollen die Ursachen und Einflussfaktoren von Gewalt bei Kindern und Jugendlichen näher beleuchtet werden. Ein Exkurs zum Thema „Emotionale Entwicklung im Grundschulalter“ erklärt, warum Präventionsmaßnahmen und -programme im Grundschulalter sinnvoll sind. Neben einer Definition von Prävention und dem Anschneiden verschiedener Maßnahmen wird ein besonderes Augenmerk auf das Präventionsprogramm „Lubo aus dem All! 1. Und 2. Klasse gelegt“. In einem letzten Schritt wird ein kritisches Fazit gezogen.
Aggressives Verhalten in Schulen ist für viele Lehrer und Lehrerinnen mittlerweile zu einer alltäglichen Belastung geworden. Laut Roland Bertet und Gustav Keller (2011) findet sich antisoziales Schülerverhalten in jeder Epoche der Schulgeschichte. Das Thema „Gewalt an Schulen“ gewann Anfang der 1990er Jahre besonderes mediales, gesellschaftliches und politisches Interesse als schulische Gewaltvorfälle von den Medien stark diskutiert wurden und so in den Blick der Öffentlichkeit rückten. Als Folge etablierte sich das Fachgebiet der schulbezogenen Gewaltforschung. Ziel dieser Forschung ist es fundierte Daten zu Ursachen, zum Ausmaß und zum Erscheinungsbild von Gewalt an Schulen zu liefern. Amokläufe und schwere Gewalttaten in der Schule zeigen die Dringlichkeit eines wirkungsvolles Gewaltpräventionskonzeptes. „Mit einer Prävention möchte man einer Intervention zuvorkommen“ (Merkle &Schröder, 2014). Prävention versucht zu verhindern, was noch nicht eingetreten ist. Ziel der Prävention ist es Schüler und Schülerinnen frühzeitig so zu stützen, dass gewalttätige Mittel zur Konfliktaustragung unnötig werden. Laut Merkle &Schröder werden hierbei „die bürgerlichen Normen bzw. die Normen der gesellschaftlich dominanten Schicht zum Maßstab nach dem „abweichendes Verhalten“ eingestuft wird“ (2014).
Inhaltsverzeichnis
1. EINLEITUNG
2. DEFINITION DER BEGRIFFE GEWALT/ AGGRESSION
3. GEWALT IN DER SCHULE
4. FAKTOREN UND URSACHEN VON GEWALT IM KINDES-/JUGENDALTER
5. EMOTIONALE ENTWICKLUNG IM GRUNDSCHULALTER
6.PRÄVENTION
6.1 DAS PRÄVENTIONSPROGRAMM „LUBO AUS DEM ALL! – 1. UND 2. KLASSE“
7. FAZIT
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit befasst sich mit der Problematik von Gewalt an Grundschulen und untersucht Präventionsmöglichkeiten zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen bei Kindern. Das primäre Ziel ist es, Ursachen von aggressivem Verhalten zu analysieren und die Wirksamkeit sowie Umsetzung des Präventionsprogramms „Lubo aus dem All!“ als Interventionsmöglichkeit darzustellen.
- Definition und Erscheinungsformen von Gewalt und Aggression
- Ursachenfaktoren für gewaltbereites Verhalten im Kindes- und Jugendalter
- Die Bedeutung der emotionalen Entwicklung im Grundschulalter
- Ebenen und Konzepte der Gewaltprävention in der Schule
- Praktische Anwendung des Programms „Lubo aus dem All!“
Auszug aus dem Buch
6.1 Das Präventionsprogramm „Lubo aus dem All! – 1. Und 2. Klasse“
„Lubo aus dem All! – 1. Und 2. Klasse“ ist ein Präventionsprogramm zur Stärkung emotionaler und sozialer Kompetenzen, das für allgemeinbildende Grundschulen entwickelt wurde.
Über einen Zeitraum von vier bis sechs Monaten hinweg erarbeiten Lehrer und Lehrerinnen gemeinsam mit Schülern und Schülerinnen zweimal wöchentlich die durch das Programm vorgegebene Module. Insgesamt kommt man so auf 30 Stunden. Lehrer und Lehrerinnen erhalten neben der Handpuppe zur visuellen Darstellung des Außerirdischen „Lubo“, ein klar strukturiertes Handbuch inclusive CDROM mit detaillierten Anweisungen zur Durchführung. Dies gewährleistet eine einfache, flexible Umsetzung durch Lehrer und Lehrerinnen. Rollenspiele mit der Handpuppe Lubo und viele vorgegebene Dialoge, die laut Handbuch von der Lehrperson einzustudieren sind, erfordern besondere Hingabe, Vorbereitungszeit und Freude am Theaterspielen.
Im Laufe der Module erkunden Schüler und Schülerinnen verschiedene Basisemotionen wie z.B. Freude, Trauer oder Wut und erlernen spielerisch den Umgang mit Problemsituationen in der Interaktion mit anderen Menschen (z.B. Wie reagiere ich, wenn ich etwas nicht möchte? Wie reagiere ich, wenn ich wütend auf jemanden/etwas bin?). Eingebettet wird dies in eine kindgerechte Rahmengeschichte vom Außerirdischen „Lubo“, der auf die Erde kommt und von seiner Begegnung mit den Menschen, ihren Gefühlen und Problemen berichtet. Lubo holt die Schüler und Schülerinnen in ihrem Lebensalltag ab und motiviert sie, da sie sich leicht mit ihm und seinen Erlebnissen identifizieren können. Im Anschluss an jedes Modul finden sich Schüler und Schülerinnen zur sogenannten „Sternstaubvergabe“ zusammen. Bei diesem Ritual erhalten Schüler und Schülerinnen ein Feedback in Bezug auf ihr individuelles Verhalten während des Moduls. Erwünschtes Verhalten soll dadurch verstärkt werden (vgl. Hillenbrand, 2013, S. 31).
Zusammenfassung der Kapitel
1. EINLEITUNG: Die Einleitung beleuchtet die Relevanz des Themas Gewalt an Schulen und führt in die Zielsetzung der Arbeit ein, die Ursachen sowie Präventionsansätze zu untersuchen.
2. DEFINITION DER BEGRIFFE GEWALT/ AGGRESSION: Dieses Kapitel differenziert die Begriffe Gewalt und Aggression und erläutert verschiedene wissenschaftliche Ansätze zu deren Verständnis.
3. GEWALT IN DER SCHULE: Hier werden die verschiedenen Erscheinungsformen von physischer und psychischer Gewalt im schulischen Kontext sowie deren Auswirkungen auf den Schulalltag thematisiert.
4. FAKTOREN UND URSACHEN VON GEWALT IM KINDES-/JUGENDALTER: Das Kapitel analysiert individuell-biographische sowie strukturell-gesellschaftliche Einflussfaktoren, die zur Entstehung von Gewalt beitragen können.
5. EMOTIONALE ENTWICKLUNG IM GRUNDSCHULALTER: Dieser Abschnitt erörtert die Bedeutung der emotionalen Intelligenz und die Wechselwirkung zwischen emotionaler Entwicklung und sozialer Kompetenz bei Kindern.
6. PRÄVENTION: Es werden die theoretischen Grundlagen der primären, sekundären und tertiären Prävention sowie die Zielsetzungen entsprechender Interventionsprogramme dargelegt.
6.1 Das Präventionsprogramm „Lubo aus dem All! – 1. Und 2. Klasse“: Dieses Kapitel stellt das spezifische Förderprogramm „Lubo aus dem All!“ detailliert vor, inklusive dessen Struktur, Methoden und Anwendung im Unterricht.
7. FAZIT: Das Fazit fasst die Erkenntnisse zusammen und betont die Notwendigkeit einer konsequenten, langfristigen Präventionsstrategie und gemeinsamen Haltung im Kollegium.
Schlüsselwörter
Gewaltprävention, Aggression, Grundschule, Lubo aus dem All!, emotionale Kompetenz, soziale Kompetenz, Schulalltag, Interventionsprogramm, Verhaltensstörungen, Klassenklima, Prävention, Konfliktbewältigung, Kindesentwicklung, Mobbing, Förderung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht das Phänomen Gewalt an Grundschulen und erörtert, wie durch gezielte Präventionsprogramme, insbesondere am Beispiel von „Lubo aus dem All!“, die sozial-emotionalen Kompetenzen von Kindern gestärkt werden können.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die zentralen Themen sind die Definition von Gewalt und Aggression, die Ursachenforschung für gewaltbereites Verhalten, die emotionale Entwicklung im Grundschulalter sowie die theoretische und praktische Gewaltprävention in der Schule.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, ein fundiertes Verständnis für die Ursachen von Gewalt bei Kindern zu schaffen und aufzuzeigen, wie schulische Präventionsarbeit dazu beitragen kann, gewaltfreies Verhalten zu fördern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse und theoretischen Aufarbeitung des aktuellen Forschungsstandes zur Gewaltprävention und emotionalen Entwicklung.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen zu Gewalt und Aggression, eine Analyse der Ursachenfaktoren, die Erläuterung der emotionalen Entwicklung bei Kindern sowie eine detaillierte Vorstellung und kritische Betrachtung des Präventionsprogramms „Lubo aus dem All!“.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen gehören Gewaltprävention, soziale Kompetenz, emotionale Entwicklung, Grundschule und das Programm Lubo aus dem All!.
Welche Rolle spielt die Handpuppe Lubo innerhalb des Programms?
Die Handpuppe dient als Identifikationsfigur, die Schülern hilft, sich in einer Rahmengeschichte mit Basisemotionen und Problemsituationen auseinanderzusetzen, was die spielerische Vermittlung der Lerninhalte erleichtert.
Warum betont die Autorin die Notwendigkeit der Langfristigkeit in der Prävention?
Die Autorin argumentiert, dass kurzfristige Maßnahmen oft nur temporäre Effekte erzielen und die Gefahr besteht, dass Schüler in alte Verhaltensmuster zurückfallen, wenn das Thema nicht konsequent und dauerhaft verfolgt wird.
Was ist die „Sternstaubvergabe“?
Es handelt sich um ein rituelles Feedback-Instrument am Ende der Module des Programms, mit dem individuelles Verhalten der Schüler reflektiert und erwünschtes Verhalten verstärkt werden soll.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2019, Gewalt und Gewaltprävention in der Grundschule. Das Präventionsprogramm "Lubo aus dem All! 1. und 2. Klasse", München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/704590
