Um den Rechtsanspruch für Kinder unter drei Jahren ab August 2013 gewährleisten zu können, reagieren viele Träger und Kommunen mit einem Neubau von Kinderkrippen oder mit dem Ausbau der bestehenden Kindertagesstätten. Das SGB VIII § 45 setzt eine Konzeption für die Betriebserlaubnis einer Einrichtung voraus und sieht diese nach § 22a – „als Grundlage für die Erfüllung des Förderungsauftrags“ an (Sozialgesetzbuch, online). Für eine neu erbaute Kindertagesstätte und ein neues Kita-Team, welches sich noch kennen lernen muss, ist dies sicherlich eine große Herausforderung. Eine gemeinsame Vision und die gemeinschaftlichen Ziele der Einrichtung müssen erarbeitet und die Einzigartigkeit bzw. das Profil der Einrichtung entwickelt werden sowie zentrale Themen einer Konzeption wie „Das Bild vom Kind“ und die „Erzieherrolle“ ausdiskutiert werden.
Fraglich ist, ob diese erforderlichen Schritte einem neuen Team zugemutet werden können. Kann eine gute Zusammenarbeit gleich zu Beginn stattfinden? „Die Erstellung einer einrichtungsinternen Konzeption ist immer ein mühevoller, aber lohnender Weg, sich mit sich selber und in Zusammenarbeit mit den KollegInnen daran zu begeben, sich über die eigene Arbeit stetig klarer zu werden und am Profil der Arbeitsstelle zu arbeiten“ (Krenz 1996). Krenz bezeichnet die Erstellung einer Konzeption als einen mühevollen, aber lohnenden Weg. Dabei stellt sich die Frage, welche Kompetenzen von jeder einzelnen Erzieherin in diesem Prozess gefordert sind? Inwiefern ist das Team einer anstrengenden und mühsamen Situation ausgesetzt? Was bewirkt die Konzeptionsentwicklung in Bezug auf die Entwicklung eines Teams? Und welche Rolle nimmt dabei die Leiterin einer neuen Kita ein? Die vorliegende Arbeit überprüft die These, ob und inwiefern der Konzeptionsentwicklungsprozess sich positiv auf den Teamentwicklungsprozess einer neuen Kita auswirkt. Dabei werden viele Fragen aufgeworfen, welche hier Raum zur Diskussion finden sollen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Konzeption und Konzeptionsentwicklung
2.1 Konzeptionsentwicklungsprozess
2.2 Phasen der Konzeptionsentwicklung nach Graf und Spengler
3. Team und Teamentwicklung
3.1 Merkmale eines Teams
3.2 Phasen der Teamentwicklung
4. Konzeptionsentwicklungsprozesse wirken sich positiv auf Teamentwicklungsprozesse einer neuen Kindertagesstätte aus
4.1 Bedeutung der Stärken einzelner Teammitglieder
4.2 Nutzung der Teamentwicklungsphasen im Hinblick auf die Konzeptionsentwicklung
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht, inwiefern der Konzeptionsentwicklungsprozess eine positive Wirkung auf die Teamentwicklung in einer neu gegründeten Kindertagesstätte entfaltet. Dabei wird analysiert, wie die Leiterin beide Prozesse erfolgreich miteinander verknüpfen kann, um aus einer Gruppe von Fachkräften ein echtes Team zu formen.
- Grundlagen der Konzeptionsentwicklung
- Phasen der Teamentwicklung (Teamentwicklungsuhr)
- Die Rolle der Kita-Leitung in Entwicklungsprozessen
- Wechselwirkung zwischen pädagogischer Konzeption und Teamdynamik
- Integration individueller Stärken in das Teamgefüge
Auszug aus dem Buch
4.1 Bedeutung der Stärken einzelner Teammitglieder
„Ähnlich einer Familie ist auch ein Team ein soziales System, welches sich in einem ständigen Entwicklungsprozess befindet. Neben dem Ziel und der Vorgehensweise sollte auch der sich aus der gemeinsamen Arbeit ergebende Nutzen für jeden Einzelnen und das Unternehmen gemeinsam erarbeitet werden. Dazu bedarf es der Integration jedes einzelnen Teammitglieds, damit das Team optimale Leistungen erbringen kann“ (Witt-Bartsch 2010, S. 84).
Nach Witt-Bartsch ist im Rahmen der Teambildung oder Teamentwicklung die Frage der persönlichen Leistung jedes Teammitgliedes zur Erreichung des Organisationszieles und zur Weiterentwicklung des Teams von Bedeutung. Jede Mitarbeiterin soll sich fragen, welche Stärken, Kompetenzen und Erfahrungen sie ins Team einbringen kann (vgl. Witt-Bartsch 2010, S. 84f). Bezüglich des Konzeptionsentwicklungsprozesses ist es denkbar, im ersten Schritt die Mitarbeiterinnen, ihre Stärken, Talente sowie Fähigkeiten auf den Moderationskärtchen notieren zu lassen. Dabei soll es nicht nur von den fachlichen, sondern auch von den sozialen oder anderen Kompetenzen handeln. Die Kärtchen werden auf einem Flipchartbogen platziert, mit der Überschrift „Konzeptionsentwicklung“. Anschließend werden die notierten Stärken als Aufgabenstellungen umformuliert, wie z.B. Fotogestaltung, Ideensammlungen sortieren oder für Humor in stressigen Situationen sorgen und auf einem weiteren Flipchartbogen befestigt. So bekommt jedes Teammitglied eine Aufgabe im Konzeptionsentwicklungsprozess und ist in den Prozess aktiv eingebunden. Dieser unterstützt nicht nur die gemeinsame Aufgabengestaltung, sondern trägt zur Teamentwicklung bei.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Arbeit thematisiert die Herausforderung der Konzeptionsentwicklung in einer neuen Kita und stellt die Forschungsfrage nach deren Einfluss auf die Teamentwicklung.
2. Konzeption und Konzeptionsentwicklung: Dieses Kapitel definiert den Begriff der Konzeption und erläutert den Prozess der Konzeptionsentwicklung sowie die Phasen nach Graf und Spengler.
3. Team und Teamentwicklung: Hier werden die Merkmale eines Teams sowie die Phasen der Teamentwicklung in Anlehnung an die Teamentwicklungsuhr beschrieben.
4. Konzeptionsentwicklungsprozesse wirken sich positiv auf Teamentwicklungsprozesse einer neuen Kindertagesstätte aus: Dieses Hauptkapitel verknüpft die beiden Prozesse und untersucht die Rolle der Leiterin sowie die Bedeutung individueller Stärken innerhalb der Teamentwicklungsphasen.
5. Fazit: Die Arbeit fasst zusammen, dass die Konzeptionsentwicklung eine wertvolle Chance für das Team bietet, sofern die Leiterin die Prozesse individuell an die Bedürfnisse der Gruppe anpasst.
Schlüsselwörter
Konzeption, Konzeptionsentwicklung, Teamentwicklung, Kita-Leitung, Kindertagesstätte, Gruppendynamik, Personalentwicklung, Teamentwicklungsuhr, pädagogische Fachkraft, Teamgeist, Lernprozess, Organisationsentwicklung, Konfliktmanagement, Zielentwicklung, Zusammenhalt.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, wie sich die Erstellung einer pädagogischen Konzeption in einer neuen Kindertagesstätte auf die Dynamik und Entwicklung des dortigen Teams auswirkt.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen umfassen die Definition und Phasen der Konzeptionsentwicklung, Merkmale gelungener Teamarbeit sowie die Führungsrolle in pädagogischen Einrichtungen.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, zu belegen, dass ein strukturierter Konzeptionsentwicklungsprozess als Katalysator wirken kann, um aus einem neu zusammengestellten Kollegium ein gut funktionierendes Team zu entwickeln.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse, in der bewährte Modelle der Konzeptionsentwicklung und Teamentwicklung theoretisch aufeinander bezogen und auf eine neue Kita-Situation angewendet werden.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert, wie einzelne Teammitglieder durch ihre Stärken in den Entwicklungsprozess eingebunden werden und wie die verschiedenen Phasen der Teamentwicklung mit dem Prozess der Konzeptionserstellung verknüpft werden können.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind insbesondere Konzeptionsentwicklung, Teamentwicklung, Kita-Leitung, Gruppendynamik und Organisationsentwicklung.
Welche Rolle spielt die Kita-Leiterin laut der Arbeit?
Die Leiterin nimmt eine Schlüsselrolle ein; sie muss die Prozesse moderieren, das Team durch die Phasen begleiten und ein Gespür dafür entwickeln, wann das Team bereit für inhaltliche Aufgaben ist.
Wie gehen die Autoren mit dem Phänomen von Konflikten in neuen Teams um?
Konflikte werden nicht als rein negativ betrachtet, sondern als notwendiger Teil der Teamentwicklung, der durch eine kompetente Moderation im Rahmen der Konzeptionsentwicklung sogar zur Klärung der Beziehungsebene genutzt werden kann.
- Arbeit zitieren
- BA Elena Wamboldt (Autor:in), 2013, Konzeptionsentwicklungsprozesse wirken sich positiv auf die Teamentwicklungsprozesse einer neuen Kindertagesstätte aus, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/595920
