Im Rahmen der Modulabschlussprüfung des Seminars „Unterrichtsgestaltung RU in der Primarstufe“ wird ein Unterrichtsentwurf für eine Unterrichtsstunde verfasst. Die Planung des Unterrichts soll ausgehend von der zu erwerbenden Kompetenz erfolgen und ist somit kompetenzorientiert. Neben der Vorgehensweise gilt es an dieser Stelle darauf aufmerksam zu machen, dass für die Planung der Unterrichtsstunde keine greifbare Lerngruppe zur Verfügung steht. Der Unterricht wird nicht auf spezifische Voraussetzungen der Lerngruppe abgestimmt, sondern die Planung orientiert sich an allgemein anzunehmenden entwicklungspsychologischen Leistungsständen der Schülerschaft.
Die Unterrichtseinheit ist geplant für die Durchführung in einer dritten Klasse. Für die Einheit ist ein Zeitraum von 4,5 Wochen angedacht, wobei wöchentlich von zwei Unterrichtsstunden Religion à 45 Minuten ausgegangen wird. Die Unterrichtsreihe zum Thema „Ethisches Lernen und moralisches Urteilen im Sinnhorizont christlicher Ethik und Moral“ soll insgesamt 9 Unterrichtsstunden umfassen. Ausführlich dargestellt wird die Unterrichtsstunde 7. in der eine Dilemmageschichte zum Thema „Freundschaft und Verantwortung“ behandelt werden soll. Die behandelte Thematik lässt sich dem Inhaltsfeld „Mensch und Welt“ (Hessisches Kultusministerium, 2011) zuordnen.
Die kompetenzorientierte Aufgabe unterteilt sich in zwei Arbeitsaufträge, welche aufeinander aufbauen und in zwei verschiedenen Unterrichtsstunden bearbeitet werden sollen. Der Leistungsnachweis dient in diesem Fall nicht der Bewertung, sondern soll zur Diagnose des Lernstands der Schüler und Schülerinnen dienen. Folgende kompetenzorientierte Aufgabe orientiert sich an den Kriterien von Feind und Wittmann (2010) hinsichtlich der Konstruktion einer solchen Aufgabenstellung.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
1.1 Einleitung
1.2 Hinführung zum Thema
2 Kompetenzorientierte Anforderungssituation
3 Elementarisierung
3.1 elementare Zugänge
3.2 elementare Erfahrungen
3.3 elementare Strukturen
3.4 elementare Lernformen
3.5 elementare Wahrheiten
4 Beschreibung der Unterrichtsstunde
4.1 Bezug der Unterrichtseinheit/-stunde zum hessischen Kerncurriculum
4.2 Einordnung in die Unterrichtseinheit
4.3 Kriteriengeleitete Begründung der Methoden, Medien und Sozialformen
5 Unterrichtsverlauf in Tabellenform
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist die Erstellung eines kompetenzorientierten Unterrichtsentwurfs für eine dritte Grundschulklasse im Fach Evangelische Religion. Die zentrale Forschungsfrage bzw. der Fokus liegt darauf, wie Schüler durch die Bearbeitung einer Dilemmageschichte zum Thema "Freundschaft und Verantwortung" ihr ethisches Urteilsvermögen stärken und eigene Werte unter Einbeziehung christlicher Perspektiven reflektieren können.
- Konstruktion kompetenzorientierter Aufgabenstellungen im Religionsunterricht
- Didaktische Elementarisierung ethischer und theologischer Themen
- Förderung der Urteilsfähigkeit durch Dilemmadiskussionen
- Bedeutung von Werten und Wertbildungen bei Grundschülern
- Reflexion eigener Handlungsmotivationen in sozialen Entscheidungssituationen
Auszug aus dem Buch
3.1 elementare Zugänge
Um die entwicklungsbezogenen Verstehensprozesse und Deutungsweisen der Kinder im Unterricht wahrnehmen zu können, ist es notwendig sich mit den Zugangsvoraussetzungen der Schüler und Schülerinnen zum Thema der Unterrichtsreihe „Ethisches Lernen und moralisches Urteilen im Sinnhorizont christlicher Ethik und Moral“ zu befassen (Ritter & Hilger, 2010). Die geplante Unterrichtsstunde soll in einer Grundschule in einer mittelgroßen deutschen Stadt stattfinden. Die Schüler besuchen die dritte Klasse und sind somit zwischen acht und neun Jahre alt. Der Religionsunterricht findet konfessionsgebunden evangelisch statt. Die Kinder kommen aus verschiedenen Kulturen und haben sehr unterschiedliche familiäre und soziale Voraussetzungen. Dies führt dazu, dass die Lernvoraussetzungen in der Lerngruppe sehr unterschiedlich ausfallen. Den Kindern wird in Bezug auf moralisches Urteilen und Handeln verschiedenstes in ihrer Umgebung vorgelebt, weshalb sich die Verhaltensdispositionen und Handlungsstrategien der Schüler je nach persönlich gemachter Erfahrung unterscheiden.
Die Schüler erfüllen bereits ausreichend kognitive, affektive und psychomotorische Bedingungen um sich mit altersgerechten Dilemmageschichten zu befassen und sich mithilfe von anderen Lernenden eigene Meinungen zu behandelten Themen zu bilden. Die religiösen Voraussetzungen der Schülerschaft unterscheiden sich aufgrund von verschiedenen Kulturen und verschiedenen familiären Voraussetzungen. Die Religiosität wird nicht mehr durch die Kirche, sondern durch die Familie bestimmt. Einzelne Schüler wachsen in christlichen Familien auf und erfahren im Elternhaus christliche Bildung, während andere Schüler aus atheistischen Familien stammen oder aus Familien, die einer anderen Religionsgemeinschaft angehören.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Dieses Kapitel führt in den Kontext der Modulabschlussprüfung ein und erläutert die Planungsgrundlagen für den fiktiven Unterrichtsentwurf.
2 Kompetenzorientierte Anforderungssituation: Hier wird die spezifische Aufgabenstellung für die Schüler beschrieben, welche als diagnostisches Instrument für moralisches Urteilen dient.
3 Elementarisierung: Dieser Abschnitt analysiert die didaktischen Grundlagen, von den Voraussetzungen der Lerngruppe bis hin zur theologischen Einbettung in christliche Werte.
4 Beschreibung der Unterrichtsstunde: Hier erfolgt der Bezug zum hessischen Kerncurriculum, die curriculare Einordnung sowie die methodische Begründung der Unterrichtsgestaltung.
5 Unterrichtsverlauf in Tabellenform: Dieses Kapitel stellt die praktische Umsetzung der Unterrichtseinheit in einer detaillierten tabellarischen Übersicht dar.
Schlüsselwörter
Unterrichtsentwurf, Evangelische Theologie, Grundschule, Kompetenzorientierung, Dilemmageschichte, Ethisches Lernen, Moralische Entwicklung, Christliche Werte, Freundschaft, Verantwortung, Elementarisierung, Religionsdidaktik, Wertbildung, Urteilsfähigkeit, Sozialformen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit stellt einen Unterrichtsentwurf für den evangelischen Religionsunterricht in einer dritten Klasse dar, der sich mit ethischem Lernen und moralischem Urteilen befasst.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind ethische Bildung, die Reflexion persönlicher Werte, die Auseinandersetzung mit christlichen Werten sowie das soziale Verhalten im Kontext von Freundschaft und Verantwortung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, eine kompetenzorientierte Unterrichtseinheit zu planen, die Schülern hilft, eigene Entscheidungen in Dilemmasituationen begründet zu treffen und diese mit Werten zu verknüpfen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf didaktischen Modellen wie der Elementarisierung sowie der Verwendung von Dilemmageschichten zur Förderung der moralischen Urteilsfähigkeit nach dem Prinzip des "Lernens aus Widersprüchen".
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die didaktische Analyse der Lerngruppe, die theoretische Herleitung der gewählten Methoden (Dilemmadiskussion) sowie die konkrete Darstellung des Unterrichtsverlaufs.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Unterrichtsentwurf, Kompetenzorientierung, Dilemmageschichte, Ethisches Lernen und christliche Werte sind die tragenden Begriffe der Arbeit.
Warum wurde eine Dilemmageschichte als Methode gewählt?
Dilemmageschichten eignen sich besonders gut, um Kinder zum Nachdenken über ihre eigenen moralischen Handlungsstrategien anzuregen, da sie keine vorgefertigten Lösungen bieten, sondern den Austausch über unterschiedliche Sichtweisen fordern.
Welchen Stellenwert nimmt der christliche Kontext ein?
Christliche Werte wie das Doppelgebot der Liebe dienen als Sinnhorizont, an dem die Schüler ihre eigenen Wertvorstellungen reflektieren und in einen größeren Zusammenhang einordnen können.
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- Nada Soukup (Author), 2020, Evangelische Religion in der Grundschule. Ethisches Lernen und moralisches Urteilen im Sinnhorizont christlicher Ethik und Moral, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/588200
