Seit den 1990er Jahren hat sich der Umgang mit Computern und Netzwerken dahingehend geändert, dass nicht mehr nur Spezialisten, sondern inzwischen nahezu jedes Gesellschaftsmitglied auf internetbasierte Anwendungen über ein Smartphone oder Tablet zugreift und dessen Nutzung in den Alltag integriert. Auf diese Trends reagieren viele Unternehmen durch die Bereitstellung von Informationen und Wissen auf Internetplattformen. Da der Großteil der Bevölkerung heutzutage im Besitz eines mobilen Endgerätes wie einem Smartphone, Tablet oder Laptop ist, welche zeit- und ortsunabhängig genutzt werden können, bieten diese neben der privaten Nutzung auch das Potenzial, die bereitgestellten Informationen in einen Lern- oder Weiterbildungsprozess zu integrieren.
Dies ermöglicht Unternehmen, das Weiterbildungsangebot für Mitarbeiter flexibel und dauerhaft verfügbar zu gestalten. Zudem ist die Kompetenz im Umgang mit internetbasierten Anwendungen für die Sicherung der Wettbewerbsfähigkeit eines Unternehmens unerlässlich. Das Lernen spielt sich demnach nicht nur in Seminaren oder Fortbildungen ab, sondern kann an jedem Ort zu jeder Zeit stattfinden. So können auch freie Zeitfenster, wie beispielsweise das Warten in einem Wartezimmer oder eine lange Fahrt mit öffentlichen Verkehrsmitteln, sinnvoll genutzt werden. Diese Methodik, welche sowohl die Vermittlung von Lerninhalten als auch die Kommunikation zwischen den Lernenden anhand mobiler Endgeräte und dazugehörigen Anwendungen unterstützt, wird als Mobiles Lernen (Mobile Learning, M-Learning) bezeichnet.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Grundlagen des mobilen Lernens
2.1 Begriffsbestimmung
2.2 Relevanz mobiler Endgeräte
2.3 Anwendungsbereiche des mobilen Lernens
3 Lerntheoretische Ansätze
3.1 Konstruktivistisches Lernen
3.2 Situiertes Lernen
3.3. Mikrolernen
4 Mobiles Lernen im beruflichen Kontext
4.1 Mobiles Lernen zur beruflichen Weiterbildung
4.2 Chancen des Mobilen Lernens in der beruflichen Weiterbildung
4.3 Nachteile des Mobilen Lernens in der beruflichen Weiterbildung
5 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit erläutert die theoretischen Grundlagen des mobilen Lernens sowie dessen Potenziale und Herausforderungen bei der Implementierung in berufliche Weiterbildungsprozesse, um die Wettbewerbsfähigkeit von Unternehmen in einer digitalen Gesellschaft zu sichern.
- Definition und Charakteristika des mobilen Lernens
- Relevanz und Einsatzmöglichkeiten mobiler Endgeräte
- Lerntheoretische Einordnung (Konstruktivismus, situiertes Lernen, Mikrolernen)
- Chancen und Risiken für die betriebliche Weiterbildung
Auszug aus dem Buch
2.1 Begriffsbestimmung
Obwohl der Begriff des Mobilen Lernens heutzutage häufig Anwendung findet, ist dieser nicht eindeutig definiert. Daher werden im Folgenden allgemeingültige Charakteristika aufgezeigt.
Der Begriff des Mobilen Lernens lässt sich aus der technologischen sowie der didaktischen Perspektive betrachten. Durch den Einsatz mobiler Technologien in Form mobiler Endgeräte, können über Applikationen (Apps) oder Webseiten dauerhaft Lerninhalte abgerufen werden. Mobiles Lernen wird demnach durch ein orts- und zeitunabhängiges Lehren und Lernen ausgezeichnet. Dies ist vor allem in der heutigen Informations- und Wissensgesellschaft von großer Bedeutung, da sich diese durch Schnelllebigkeit auszeichnet und jederzeit den Zugang zu Informationen verlangt. Dabei spielt auch der Faktor der Interaktivität eine wichtige Rolle. Dieser ermöglicht dem Nutzer zusätzlich einen Austausch mit anderen Lernenden. Die wesentlichen Charakteristika des mobilen Lernens bilden also die Faktoren Interaktivität und Mobilität. Voraussetzung für den Zugriff auf mobile Lerninhalte sind ein permanenter Zugang zum Internet, die Unabhängigkeit von Stromquellen und das Vorhandensein eines mobilen Endgerätes, welches drahtlose Netzwerke unterstützt und dadurch einen allgegenwärtigen Zugang zu Informationen ermöglicht.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet den gesellschaftlichen Wandel durch Digitalisierung und die daraus resultierende Notwendigkeit, mobiles Lernen als flexible Weiterbildungsform in den Arbeitsalltag zu integrieren.
2 Grundlagen des mobilen Lernens: Dieses Kapitel definiert mobiles Lernen als orts- und zeitunabhängiges Konzept, klassifiziert notwendige mobile Endgeräte und erläutert typische Anwendungsbereiche wie E-Learning-Plattformen.
3 Lerntheoretische Ansätze: Hier werden die theoretischen Fundamente des mobilen Lernens, insbesondere der Konstruktivismus, das situierte Lernen und das Mikrolernen, didaktisch eingeordnet.
4 Mobiles Lernen im beruflichen Kontext: Dieses Kapitel analysiert den Einsatz des mobilen Lernens in Unternehmen, wobei sowohl die motivierenden Chancen als auch die kritischen technischen und organisatorischen Herausforderungen diskutiert werden.
5 Fazit: Das Fazit fasst zusammen, dass mobiles Lernen ein langfristiger ökonomischer Erfolgsfaktor ist, der jedoch eine durchdachte didaktische und technologische Gestaltung sowie die Förderung der Medienkompetenz der Mitarbeiter erfordert.
Schlüsselwörter
Mobiles Lernen, Mobile Learning, berufliche Weiterbildung, Digitalisierung, Informationsgesellschaft, Konstruktivismus, situiertes Lernen, Mikrolernen, mobile Endgeräte, betriebliches Lernen, Medienkompetenz, Wissensmanagement, Interaktivität, Flexibilität, Selbstbestimmtheit.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht das Konzept des mobilen Lernens und beleuchtet dessen theoretische Grundlagen sowie die Anwendungsmöglichkeiten in der betrieblichen Weiterbildung.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Felder umfassen die Definition mobilen Lernens, die Bedeutung technischer Endgeräte, lerntheoretische Fundamente und eine kritische Analyse von Chancen und Risiken im beruflichen Kontext.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Unternehmen durch mobiles Lernen ihre Weiterbildungsangebote flexibler gestalten und so die Wettbewerbsfähigkeit ihrer Mitarbeiter langfristig sichern können.
Welche wissenschaftliche Methode liegt der Arbeit zugrunde?
Es handelt sich um eine theoretische Arbeit, die auf einer fundierten Literaturrecherche und der Analyse bestehender Konzepte des mobilen Lernens basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit analysiert?
Der Hauptteil gliedert sich in die Definition der Grundlagen, die lerntheoretische Einordnung (Konstruktivismus, situiertes Lernen) und die spezifische Betrachtung des mobilen Lernens im beruflichen Umfeld.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Wichtige Begriffe sind Mobile Learning, betriebliche Weiterbildung, digitale Transformation, selbstgesteuertes Lernen und Medienkompetenz.
Wie unterscheidet sich das situierte Lernen von anderen Ansätzen?
Beim situierten Lernen steht die Annahme im Vordergrund, dass Wissenserwerb untrennbar mit dem spezifischen Kontext verbunden ist, in dem das Gelernte angewendet wird.
Welche Rolle spielt die Kostenfrage bei der Implementierung in Betrieben?
Die Arbeit weist darauf hin, dass zwar langfristig Kosten durch effizientere Weiterbildung eingespart werden können, die initiale Ausstattung mit technischer Infrastruktur jedoch mit hohen Investitionen verbunden ist.
Warum ist das Mikrolernen laut Autorin für die Praxis relevant?
Das Mikrolernen ermöglicht es, Lerninhalte in kompakten Einheiten von 10 bis 15 Minuten zu konsumieren, was eine effiziente Integration in den Arbeitsalltag ohne Informationsüberlastung erlaubt.
- Arbeit zitieren
- Vivienne Goy (Autor:in), 2020, Grundlagen des mobilen Lernens in der beruflichen Weiterbildung, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/544495
