Welche Auswirkungen hat das Schulfach Rassenkunde auf das Selbstbild und die Emotionssphäre von Armin und Daniel? Die Hitlerjugend als Gruppe der Gleichaltrigen: Welchen Einfluss übt sie auf die Ausbildung der Identität der Freunde aus? Gelingt es Daniel und Armin, sich selbst mit der herrschenden politischen Diktatur zu identifizieren oder entwickeln sie eine Inkompabilität dem Regime gegenüber? Entsteht eine politische Anti-Identität?
Das Ziel der Hausarbeit ist es, Antworten auf die oben gestellten Fragen zu finden und festzustellen, ob die Freundschaftsbeziehung von Daniel und Armin als eine wahre und richtige Freundschaft bezeichnet werden kann. Vor allem wird der Versuch gemacht, das Finale des Buches von David Chotjewitz mithilfe des Begriffes Identität zu erklären. Besteht die Freundschaft zwischen Armin und Daniel am Ende der Geschichte noch? Ob die Freundschaftsfrage in dieser Form plausibel erscheint und mit einem eindeutigen “ja” oder “nein” beantwortet werden kann, ist zu hinterfragen.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2. Auf dem Weg zur Identität über Freundschaft, Liebe und Nationalsozialismus
2.1 Freundschaftsbeziehung aus Ungleichheit: Entstehung, Entwicklung, Zerfall
2.2 Liebe und Kommunikation als Mittel der Identitätsbildung
2.3 Nationalsozialismus: Ideologie der Identitätskrise
3. Schlussbetrachtung
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Die Hausarbeit untersucht die Identitätsentwicklung der Protagonisten Daniel und Armin aus dem Roman „Daniel halber Mensch“ von David Chotjewitz und analysiert, wie soziale Beziehungen sowie der Einfluss der nationalsozialistischen Diktatur diesen Prozess und ihre Freundschaft nachhaltig verändern.
- Identitätsbildung in der Adoleszenz
- Einfluss von Freundschaftsbeziehungen auf die Persönlichkeitsentwicklung
- Rolle von Liebe und Kommunikation bei der Identitätsfindung
- Politische Indoktrination und gesellschaftlicher Druck im Nationalsozialismus
- Die Dynamik von sozialer Ungleichheit und Herkunft
Auszug aus dem Buch
Freundschaftsbeziehung aus Ungleichheit: Entstehung, Entwicklung, Zerfall
Nachdem die Kindheit und die Identifikationsphase abgeschlossen sind, fängt in der frühen Adoleszenz die Periode der Neustiftung der Identität an. Die Neustiftung heißt logischerweise nicht, dass es eine komplett neue Identität aus dem Leeren entsteht, weil man bestimmte Erfahrungen aus der Kindheit mitbringt und neue Erfahrungen im weiteren Leben wird überarbeiten müssen. Nach Erikson wird die Identität auf der Grundlage der Kindheitserfahrungen aufgebaut. „Obwohl in der Adoleszenz phasenspezifisch, ist die Identitätsentwicklung ein lebenslanger Prozeß. […] Die Identität ist mehr als die Summe früherer Identifizierungen. Identität ist ein ganzheitlicher Begriff.“
Demzufolge wird in dieser Hausarbeit nicht über eine endgültige neugebildete Identität gesprochen, die die Protagonisten am Ende des Buches erreichen, sondern es werden die Ereignisse und die Umstände, die die Identitätsbildung der Protagonisten beeinflusst haben, unter die Lupe genommen und ihre Auswirkungen auf die Freundschaftsbeziehung analysiert. Den ersten Einfluss auf die Identität haben natürlicherweise die Eltern und die Erlebnisse in der Familie als erster Sozialisationsinstanz. Am Anfang des Romans „Daniel halber Mensch“ beschreibt der Autor sehr kontrastreiche Wohnsituationen der Hauptfiguren: Flottbeker Chaussee, wo Daniel mit seinen Eltern, zwei Dienstmädchen und einer Köchin im Haus mit dem Garten wohnte, in dem er in der Kindheit mit seinem Kindermädchen gespielt hatte und das Haus Nummer 17 im Fischfabrikanten-, Prostituierten und Arbeitslosenviertel, wo Armins Familie wohnte. Daniels Vater war ein bekannter Rechtsanwalt, während Armins Vater arbeitslos war und oft seinen Tag in der Kneipe mit einem Glas Bier verbrachte. Sowohl Armins Wohnverhältnisse, als auch die soziale Lage seines Vaters gehören nicht in den Bereich des Normalen. Alles, was der Norm nicht entspricht oder von der Norm abweicht, wird von der Gesellschaft weggeschoben oder sogar ausgegrenzt.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einführung erläutert das Thema der Identitätskrise in der Jugendliteratur und stellt die Forschungsfrage sowie die Ausgangslage der beiden Hauptfiguren Daniel und Armin vor.
2. Auf dem Weg zur Identität über Freundschaft, Liebe und Nationalsozialismus: Dieses Hauptkapitel analysiert die psychologischen und soziologischen Faktoren der Identitätsbildung unter dem Einfluss von Freundschaft, der ersten Liebe und der ideologischen Bedrohung durch das NS-Regime.
2.1 Freundschaftsbeziehung aus Ungleichheit: Entstehung, Entwicklung, Zerfall: Dieser Abschnitt untersucht, wie unterschiedliche soziale Herkunft und familiäre Verhältnisse die Freundschaft zwischen Daniel und Armin prägen und warum diese aufgrund divergierender Entwicklungsstufen zerbricht.
2.2 Liebe und Kommunikation als Mittel der Identitätsbildung: Hier wird analysiert, wie Mirjams Anwesenheit und die daraus resultierende Liebesbeziehung sowie veränderte Kommunikationsmuster die Identitätsentwicklung der Protagonisten beeinflussen.
2.3 Nationalsozialismus: Ideologie der Identitätskrise: Dieses Unterkapitel beleuchtet den Einfluss der nationalsozialistischen Diktatur, die als externe Kraft die Identitätsfindung behindert und insbesondere Daniel durch seine Herkunft in eine schwere Krise stürzt.
3. Schlussbetrachtung: Die Zusammenfassung fasst die literaturwissenschaftliche Analyse zusammen und thematisiert das offene Ende des Romans sowie die moralische Verantwortung der Figuren.
Schlüsselwörter
Identität, Adoleszenz, Jugendliteratur, Freundschaft, Nationalsozialismus, Sozialisation, Identitätskrise, David Chotjewitz, Daniel halber Mensch, Entwicklungspsychologie, Identitätsbildung, Liebe, Soziologie, moralische Erziehung, Adoleszenzphase
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit analysiert die Identitätsentwicklung zweier Jugendlicher im Roman „Daniel halber Mensch“ vor dem Hintergrund der gesellschaftlichen und politischen Umstände im Nationalsozialismus.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Die Arbeit befasst sich mit den Schwerpunkten Adoleszenz, der Bedeutung von Freundschaft und Liebe als Sozialinstanzen sowie den Auswirkungen politischer Indoktrination auf das Individuum.
Welches primäre Ziel verfolgt die Autorin mit dieser Arbeit?
Das Ziel ist es, die Freundschaft zwischen Daniel und Armin wissenschaftlich zu beleuchten und zu hinterfragen, ob diese als „wahre Freundschaft“ bezeichnet werden kann, während gleichzeitig das Ende des Buches durch den Begriff der Identität erklärt wird.
Welche wissenschaftliche Methodik wurde angewandt?
Es handelt sich um eine literaturwissenschaftliche Analyse, die den Roman auf Basis psychologischer und soziologischer Theorien – etwa von Erikson, Mead oder Kracauer – untersucht.
Was genau wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse der Freundschaft unter ungleichen sozialen Bedingungen, die Rolle von Kommunikation und Liebe für die Identität sowie die zersetzende Wirkung der NS-Ideologie auf die Protagonisten.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Identitätsbildung, Adoleszenz, soziale Ungleichheit, NS-Indoktrination und der Prozess der moralischen Reifung.
Warum zerbricht die Freundschaft zwischen Daniel und Armin?
Die Freundschaft zerbricht an den unterschiedlichen Entwicklungswegen, wobei Armins Einstieg in die HJ und Daniels Ausschluss aufgrund seiner halbjüdischen Herkunft eine unüberbrückbare Kluft erzeugen.
Welche Rolle spielt Mirjam für die Entwicklung von Daniel?
Mirjam fungiert als entscheidende Bezugsperson, deren jüdische Herkunft und die gemeinsame Kommunikation Daniel dabei helfen, seine eigene Identität fernab der von ihm abgelehnten familiären Strukturen zu finden.
Wie bewertet die Autorin Daniels Handeln am Ende des Buches?
Die Autorin deutet das Handeln als Resultat einer hohen moralischen Erziehung und Verantwortung, wobei sie jedoch offen lässt, ob dies als Rache oder als notwendiges Handeln aus Pflichtbewusstsein zu verstehen ist.
- Arbeit zitieren
- Regina Kolbas (Autor:in), 2013, Freundschaft, Liebe und Nationalsozialismus als Triebfeder für eine Neubildung der Identität, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/520313
