In der Bundesrepublik Deutschland leben aktuell ungefähr 83 Millionen Einwohner. Die durchschnittliche Lebenserwartung beträgt im Jahr 2019 für ein neugeborenes Kind ungefähr 80 Jahre. In den kommenden Dekaden steigt die Lebenserwartung der Bundesbürger auf 88 Jahren bei den Frauen und auf 85,4 bei den Männern. Diese längere Lebenszeit erfordert parallel ein höheren Bedarf an therapeutischer Versorgung. Auf die Berufsgruppe der Heilberufe und ganz besonders die Physiotherapeuten werden gefordert sein den Bedarf zu decken. Das Berufsfeld Physiotherapie stellt mannigfaltige Anforderungen an die Berufsausübenden. Schon jetzt gibt es einen Fachkräftemangel. Diese Problematik ist in der Politik angekommen und wurde 2019 u.a. mit dem Terminservice- und Versorgungsgesetz (TSVG) versucht gegen zu steuern um den Beruf und die Konditionen attraktiver zu machen. Jeder ausgebildete Physiotherapeut wird gebraucht und trotzdem sind nicht alle Menschen aus den unterschiedlichsten Gründen geeignet den Beruf auszuüben. An einem Fallbeispiel wird erläutert, welche Voraussetzungen respektive Bedingungen erfüllt werden müssen um das staatliche Examen zu bestehen und um dann im Berufsfeld Physiotherapie arbeiten zu dürfen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einführung
2. Fallbeispiel
3. Ausbildungsstruktur
4. Diskussion / Erörterung
5. Resümee / Ausblick
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht anhand eines konkreten Fallbeispiels die komplexen Zusammenhänge zwischen Bildungsstrukturen und den geltenden Rechtsnormen in der physiotherapeutischen Ausbildung in Deutschland, um aufzuzeigen, unter welchen Bedingungen der staatliche Abschluss erlangt werden kann und welche rechtlichen Hürden bei Prüfungsangelegenheiten entstehen können.
- Analyse der gesetzlichen Grundlagen der Physiotherapie-Ausbildung (MPhG und PhysTh-APrV).
- Untersuchung der strukturellen Anforderungen an das Staatsexamen in der Physiotherapie.
- Diskussion rechtlicher Fragestellungen bei Prüfungsnichtbestehen und der Anerkennung von Krankmeldungen.
- Erläuterung der Prüfungsverantwortung und der Voraussetzungen für die staatliche Berufszulassung.
- Betrachtung der sozialen und persönlichen Rahmenbedingungen, die den Ausbildungserfolg beeinflussen.
Auszug aus dem Buch
3. Ausbildungsstruktur
Um den Fall besser zu verstehen werden die Ausbildungsstruktur in der Physiotherapie kurz beschrieben.
Dauer und Aufbau
Die dreijährige Ausbildung erfolgt an einer der staatlich anerkannten Berufsfachschule in Vollzeit. Gegliedert ist die Ausbildung in einen theoretischen und praktischen Unterricht sowie in fachpraktische Ausbildungsabschnitte, welche je nach Berufsfachschule unterschiedlich organisiert werden. Die Praktika in den verschiedenen Fachrichtungen finden üblicherweise in Krankenhäusern, Fachkliniken oder Reha-einrichtungen statt, sind von unterschiedlicher Dauer und fest in den jeweiligen Praktikumsbetrieb eingebunden. Das Ziel der Ausbildung ist, die klinische und schulische Ausbildung weitestmöglich zu integrieren. Die staatliche Anerkennung erfolgt durch das jeweilig zuständige Regierungspräsidium. Das Staatsexamen bildet den Berufsabschluss und besteht aus einem schriftlichen, mündlichen und praktischen Teil. Die Abschlussprüfung wird im Auftrag des Regierungspräsidiums an der Ausbildungsstätte durchgeführt. Sämtliche Prüfungsergebnisse müssen dem Regierungspräsidium vorgelegt und gebilligt werden. Bei Bestehen der Abschlussprüfung erhalten die Auszubildenden die Berechtigung die Berufsbezeichnung „staatlich geprüfter Physiotherapeut/in“ zu tragen. Als Zugang zur Physiotherapieausbildung ist als Schulabschluss die mittlere Reife als Mindestvoraussetzung die Regel. Eine weitere Anforderung ist ein ärztliches Attest, welches die gesundheitliche Eignung zur Ausbildung und zur Ausübung des Berufes bescheinigt. Seit 01.01.1995 werden nach dem Masseur- und Physiotherapeutengesetz, im weiteren Verlauf „MPhG“ genannt, Physiotherapeuten ausgebildet. Im Beruf des Physiotherapeuten wurden die drei Berufe des Krankengymnasten des Masseurs und medizinischen Bademeisters gebündelt. Seit 01.06.1959 unterlagen die drei Berufe eigenen Ausbildungsverordnungen. So war die für Masseure und medizinische Bademeister eine zweijährige, für die Krankengymnasten eine dreijährige Ausbildungs-dauer vorgeschrieben.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einführung: Das Kapitel beleuchtet den steigenden Bedarf an therapeutischer Versorgung in einer alternden Gesellschaft und führt in die Problematik des Fachkräftemangels sowie die Bedeutung der physiotherapeutischen Qualifikation ein.
2. Fallbeispiel: Es wird der Werdegang einer Auszubildenden skizziert, die aufgrund von Fehlzeiten, gesundheitlichen Problemen und einem missglückten Examen vor der Herausforderung steht, ihre berufliche Zukunft und ihr Sorgerecht für ihr Kind zu sichern.
3. Ausbildungsstruktur: Dieses Kapitel erläutert den formalen Aufbau der dreijährigen Vollzeitausbildung, die gesetzlichen Grundlagen durch das MPhG sowie die Anforderungen an das Staatsexamen.
4. Diskussion / Erörterung: Hier werden die juristischen Aspekte der Prüfungsanfechtung, die Anerkennung ausländischer Krankmeldungen im Kontext staatlicher Prüfungen sowie die psychophysische Eignung der Auszubildenden kritisch reflektiert.
5. Resümee / Ausblick: Das Kapitel bewertet die verbleibenden Optionen für die Auszubildende, wie etwa eine Neuorientierung in verwandten Berufsfeldern, um trotz des nicht bestandenen Examens eine wirtschaftliche Existenzgrundlage zu schaffen.
Schlüsselwörter
Physiotherapie, Bildungsrecht, MPhG, Staatsexamen, Berufsfachschule, Ausbildung, Regierungspräsidium, Prüfungsordnung, Physiotherapeut, Krankmeldung, Arbeitsunfähigkeit, EU-Recht, Fachkräftemangel, staatliche Anerkennung, Berufsabschluss
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit thematisiert die rechtlichen und strukturellen Rahmenbedingungen der Physiotherapieausbildung in Deutschland und analysiert diese anhand eines konkreten Fallbeispiels einer Auszubildenden.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Zu den zentralen Themen gehören das Masseur- und Physiotherapeutengesetz (MPhG), die Prüfungsstruktur des Staatsexamens sowie die juristischen Hürden bei Prüfungsrücktritten oder Nichtbestehen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, die Komplexität der Ausbildungsvoraussetzungen zu verdeutlichen und aufzuzeigen, warum die formale Einhaltung gesetzlicher Strukturen für den Erhalt der Berufsbezeichnung zwingend erforderlich ist.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Erörterung verwendet?
Der Autor nutzt die Fallstudienmethode, kombiniert mit einer juristischen Einordnung anhand der geltenden Prüfungs- und Ausbildungsverordnungen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die detaillierte Darstellung der Ausbildungsstruktur und eine kritische Diskussion des individuellen Falls im Hinblick auf EU-Recht und deutsches Prüfungsrecht.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Publikation?
Die Arbeit wird primär durch Begriffe wie Physiotherapie, MPhG, Staatsexamen, Berufserlaubnis und Bildungsrecht charakterisiert.
Wie ist die rechtliche Situation bei der Einreichung ausländischer Krankmeldungen bei einer staatlichen Prüfung?
Da es sich bei einer staatlichen Prüfung nicht um ein Arbeitsverhältnis handelt, ist das EU-Recht zur gegenseitigen Anerkennung von Krankmeldungen nur bedingt anwendbar; das Regierungspräsidium behält sich als prüfende Behörde das Ermessen der Anerkennung vor.
Kann die im Fallbeispiel beschriebene Schülerin das Examen noch bestehen?
Nach den Ausführungen des Autors ist der zweite und letzte Versuch gescheitert; eine komplette Wiederholung der Ausbildung wäre formal möglich, wird jedoch aufgrund der sozialen und finanziellen Umstände als schwer realisierbar eingestuft.
Welche Rolle spielt die soziale Eignung im Auswahlverfahren?
Die psychische und physische Eignung sowie die Sozialkompetenz sind laut MPhG geforderte Kriterien, die neben dem rein fachlichen Wissen maßgeblich über das Bestehen oder Scheitern in der Praxis entscheiden können.
- Arbeit zitieren
- Thomas Neufert (Autor:in), 2019, Bildungsstrukturen und Bildungsrecht, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/503520
