Die Würde des Menschen ist unantastbar – und doch wird sie angetastet, nicht nur von Bürgerinnen und Bürgern, sondern auch von staatlichen Institutionen, die sich der Verteidigung sowie dem Schutz der Demokratie und folglich auch der Menschenrechte verpflichten. Die Demokratie ist stets die der dominanten Menschengruppe. Ein Widerspruch in sich, der durch das gesellschaftlich konstruierte Phänomen des Rassismus seinen Ausdruck findet. Obwohl mit dem Ende der Sklaverei oder dem Nationalsozialismus der Rassismus in Europa verpönt wird, ist dieser weiterhin allgegenwärtig. Die Mentalität Menschen durch willkürliche Zuschreibungen zu kategorisieren, die sich auf die biologische, kulturelle, ethnische oder religiöse Herkunft beziehen und zur Herabwürdigung verwendet werden, gehört auch im 21. Jahrhundert zur Realität zivilisierter Gesellschaften. Das hat zur Folge, dass Rassismus auf verschiedenen Ebenen und teilweise aufgrund einer Unwissenheit über ihre Existenz (re)produziert wird.
An der Institution Schule werden in der Bundesrepublik Deutschland (BRD), die demokratische Gesellschaftsordnung und ihre demokratischen Werte gewahrt, gelehrt und geschützt. Daher sollen Schülerinnen und Schüler (SuS) sich im Unterricht mit Chancen und Herausforderungen von politischen sowie gesellschaftlichen Themen auseinandersetzen. Die aktive Auseinandersetzung setzt dabei einen kritisch angeleiteten Unterricht durch Lehrkräfte voraus. Damit einhergehend müssen Lehrkräfte die gesellschaftlich existierenden und institutionell etablierten rassistischen Denk- und Verhaltensmuster thematisieren, sodass dem Rassismus entgegengewirkt und rassismuskritische Perspektiven geöffnet werden. (...)
Die vorliegende Hausarbeit setzt sich mit dem Thema Rassismus auseinander und stellt eine Möglichkeit auf, diesen im Unterricht kritisch zu thematisieren. Dazu werden in einem ersten Schritt die Begriffe Rassismus und Rassismuskritik definiert. Darauf basierend folgt eine Unterrichtsgestaltung zum Thema Rassismus unter Anwendung rassismuskritischer Karikaturen. Eine methodische Anleitung zum Einsatz von Karikaturen im Politikunterricht sowie die Benennung der damit zu erzielenden Kompetenzen und Lernziele, bilden den Hauptteil der vorliegenden Hausarbeit. Den Abschluss bildet ein Fazit.
Inhaltsverzeichnis
1. EINLEITUNG
2. DEFINITIONEN
2.1. RASSISMUS
2.2. RASSISMUSKRITIK
3. KARIKATUREN
3.1. DEFINITION: WAS IST EINE KARIKATUR?
3.2. KARIKATUREN IM UNTERRICHT UND IHRE DIDAKTISCHE FUNKTION
4. RASSISMUSKRITISCHE KARIKATUREN IM POLITIKUNTERRICHT
4.1. AUSWAHL RASSISMUSKRITISCHER KARIKATUREN
4.2. METHODISCHE ANLEITUNG IM UMGANG MIT KARIKATUREN IM POLITIKUNTERRICHT
4.3. KOMPETENZEN
4.4. LERNZIELE
5. FAZIT
6. ANHANG
6.1. LEITFRAGEN FÜR SCHÜLERINNEN UND SCHÜLER
6.2. LEITFRAGEN FÜR LEHRERINNEN UND LEHRER
6.3. AUSWAHL AN KARIKATUREN FÜR DEN POLITIKUNTERRICHT
Zielsetzung und Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Möglichkeiten einer rassismuskritischen Bildungsarbeit im Politik- und Wirtschaftsunterricht, wobei der Fokus auf dem Einsatz von Karikaturen liegt, um gesellschaftlich verankerte rassistische Denkmuster bei Schülerinnen und Schülern aufzubrechen und zu reflektieren.
- Grundlegende Definition von Rassismus und Rassismuskritik
- Didaktische Funktion und Einsatzmöglichkeiten von Karikaturen
- Kriterien für die Auswahl rassismuskritischer Karikaturen im Unterricht
- Entwicklung von Analyse-, Urteils-, Handlungs- und Methodenkompetenz
- Praktische Anleitungen zur methodischen Umsetzung im Politikunterricht
Auszug aus dem Buch
3.1. DEFINITION: WAS IST EINE KARIKATUR?
Der Begriff Karikatur leitet sich aus dem italienischen Verb caricare (= übertreiben, überladen) ab und trägt durch die Wortzusammensetzung ritratto carico die Bedeutung „übertriebenes Bildnis“ (Brassat/Knieper 2017: 773). Karikaturen stellen Personen, (politische) Handlungen oder Alltagsszenen in übertriebener Form dar, wodurch sie eine polarisierende oder provokante Wirkung hervorrufen. Darüber hinaus haben Karikaturen eine herabsetzende Tendenz, die durch Zuspitzungen nichtoffensichtliche Handlungen skizzieren.
Dabei stellen sie individuelle Merkmale von Personen zoomorph oder klischeehaft dar und enthüllen widersprüchliche soziale sowie politische Verhaltensweisen unter Anwendung von Hybridbildungen oder Transmutationen, Stereotypisierungen oder assoziativen Verknüpfungen (Brassat/Knieper 2017: 774; 792). Des Weiteren verwenden Karikaturen für ihre Darstellungsformen rhetorische Darstellungsformen, die aus Ironie, Witz, Paradoxie, Parodie, Analogie, Allegorie, Personifikation, Metapher, Hyperbel und dem Sarkasmus bestehen können und stellen aufgrund dessen eine Form der visuellen Satire dar (Brassat/Knieper 2017: 792; 774). Ihre Bandbreite kann von gesellschaftskritischen oder politischen Zeichnungen bis hin zu harmlos gezeichneten Witzen bestehen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. EINLEITUNG: Die Einleitung beleuchtet die Allgegenwärtigkeit von Rassismus in modernen Gesellschaften und unterstreicht die Notwendigkeit einer kritischen Auseinandersetzung mit diesem Thema im Schulunterricht.
2. DEFINITIONEN: Dieses Kapitel definiert Rassismus als gesellschaftliche Konstruktion von Machtverhältnissen und führt den Begriff der Rassismuskritik als notwendige Reflexionsperspektive für Pädagogen ein.
3. KARIKATUREN: Hier werden die begrifflichen Grundlagen der Karikatur dargelegt und ihre didaktische Funktion als Medium zur Förderung politischer Bildung und Reflexion erläutert.
4. RASSISMUSKRITISCHE KARIKATUREN IM POLITIKUNTERRICHT: Das Hauptkapitel beschreibt die methodische Auswahl, den Einsatz sowie die zu fördernden Kompetenzen und Lernziele bei der Arbeit mit rassismuskritischen Karikaturen im Politikunterricht.
5. FAZIT: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und betont die Dringlichkeit, Schule als Ort der kritischen Auseinandersetzung mit Rassismus und der Stärkung demokratischer Werte zu begreifen.
6. ANHANG: Der Anhang bietet praktische Hilfsmittel, darunter Leitfragen für die Analyse durch Schülerinnen, Schüler und Lehrkräfte sowie eine Auswahl an Karikaturen für den Unterricht.
Schlüsselwörter
Rassismus, Rassismuskritik, Politische Bildung, Karikaturen, Didaktik, Diskriminierung, Machtverhältnisse, Schule, Reflexion, Analysekompetenz, Urteilskompetenz, Handlungskompetenz, Methodenkompetenz, Stereotypisierung, Bildungsarbeit
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit der Implementierung einer rassismuskritischen Perspektive im Politik- und Wirtschaftsunterricht, um gesellschaftliche Machtstrukturen und rassistische Mechanismen sichtbar zu machen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder sind die theoretische Fundierung von Rassismus und Rassismuskritik sowie die fachdidaktische Aufbereitung durch den Einsatz von Karikaturen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, Lehrkräfte dabei zu unterstützen, rassistische Denk- und Handlungsmuster im Unterricht zu thematisieren und bei Schülern ein kritisches Bewusstsein sowie entsprechende Kompetenzen zu entwickeln.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine theoretisch orientierte Hausarbeit, die den Einsatz von Karikaturen als fachdidaktisches Instrument unter Rückgriff auf bildungswissenschaftliche Literatur analysiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil widmet sich der methodischen Anleitung, der Auswahl der Karikaturen sowie der detaillierten Beschreibung der zu erreichenden Analyse-, Urteils-, Handlungs- und Methodenkompetenzen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Rassismuskritik, politische Bildung, Karikaturen, Kompetenzentwicklung und gesellschaftliche Reflexion.
Warum sind Karikaturen laut der Autorin besonders für dieses Thema geeignet?
Karikaturen ermöglichen durch ihre visuelle, pointierte und oft satirische Art einen niederschwelligen Zugang zu komplexen gesellschaftlichen Konflikten und provozieren emotionale Reaktionen, die Diskussionsprozesse fördern.
Welche Rolle spielt die Selbstreflexion der Lehrkraft?
Die Selbstreflexion ist essenziell, da Lehrkräfte selbst Teil institutioneller Strukturen sein können und ihre eigene gesellschaftliche Position kritisch hinterfragen müssen, um Rassismus im Unterricht erfolgreich zu durchbrechen.
- Quote paper
- Joint Bachelor of Arts in Political Science Filiz Malci (Author), 2019, Rassismuskritische Bildungsarbeit im Politik- und Wirtschaftsunterricht anhand von rassismuskritischen Karikaturen, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/495970
