Thema dieser Ausarbeitung ist die schriftliche Vorbereitung einer Bildungsaktivität für Kindergartenkinder.
In der Bewegungsbaustelle geschieht die Bewegung in einer chronologischen und von mir durch die Hindernisse vorgegebenen Reihenfolge. Die Bewegung geschieht dadurch bewusst und gezielt, da die Kinder Schritt für Schritt die einzelnen Hürden nehmen, sie kommen nicht umhin, hierbei über die Art und Weise ihrer Bewegungshandlung nachzudenken.
Die Konzentration wird dadurch gefördert und die Kinder setzen sich aktiv mit ihrem Körper auseinander.
Die Bildungsaktivität bedeutet für die Kinder Spaß und Freude am Entdecken der motorischen Fähigkeiten. Durch die Aktivität erleben sie die Bewegungsabläufe positiv, sind keinem Leistungszwang und keinem Druck ausgesetzt. Ihnen ist somit die Möglichkeit gegeben, ihren Enthusiasmus in der Bewegung beizubehalten und weiter zu entwickeln.
Inhaltsverzeichnis
1. Das Bildungsthema des Kindes:
2. Thema der gewählten Bildungsaktivität:
3. Die Gruppe:
4. Die Sachanalyse:
5. Medien und Material:
6. Meine Intension:
7. Organisatorische Rahmenbedingungen:
8. Verlaufsplanung
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Das Hauptziel der Arbeit ist die Planung und Durchführung einer Bewegungsaktivität für eine Kleinkindgruppe, um die motorische Urteils- und Handlungsfähigkeit der Kinder spielerisch zu fördern und ihr Selbstbewusstsein durch Erfolgserlebnisse zu stärken.
- Förderung der motorischen Entwicklung und Selbstwahrnehmung.
- Integration von Kindern mit unterschiedlichen sprachlichen und sozialen Voraussetzungen.
- Verknüpfung von Bewegung mit einer phantasievollen Geschichte (Feuerwehr).
- Schulung von Geduld, sozialer Interaktion und Regelverständnis.
Auszug aus dem Buch
Die Sachanalyse
Die Bewegung, das ist das Fundament, auf dem sich die physische-, psychische-, kognitive- und soziale Entwicklung des Kindes ausbildet. Nach Auffassung der Arbeitsgemeinschaft Gesundheit Bodenseekreis lernt das Kind durch die Bewegung sich, seine Persönlichkeit und seinen Körper kennen, es registriert seine motorischen Möglichkeiten und Grenzen.
Es erlebt Spaß, Stärke, Leistung, Müdigkeit, Erschöpfung etc. Durch die Bewegung erfährt das Kind seine Umwelt, was ist wo?, wie schnell oder langsam ist das? Dieses praktische Wissen erlernt das Kind durch die aktive Tätigkeit. Während der Kindheit entwickeln sich die sogenannten Basissinne, sprich, Gleichgewichtssinn, Tast-, Spür-, Berührungssinn und die Tiefenwahrnehmung. Zwischen den Sinnen und der Bewegung besteht eine Verbundenheit, sie beeinflussen sich gegenseitig, das eine kann ohne das andere nicht sein.
Die Sinnes- und Bewegungserfahrungen fördern das Zusammenspiel der Sinne. Die Bewegungslandschaft bietet dem Kind die Möglichkeit sich auszuprobieren, motorische Fähigkeiten bewusst zu erfahren. Das Kind erkennt durch die Bewegung seine Stärken und Schwächen, es weiß, welche Hürde es noch nicht alleine gehen kann, durch die angebotenen Hilfestellungen der Fachkräfte tastet sich das Kind Schritt für Schritt an die auszuführende Bewegung heran. Das Kind wird mutig. Es wächst über sich hinaus, indem es ein Bewegungshindernis nimmt, welches es zunächst als unbezwingbar empfand.
Durch die Bewegungsgeschichte erlebt das Kind eine Erzählung und kann sich in seiner Phantasie und Kreativität entfalten und weiterentwickeln. Die Vorstellungskraft des Kindes wird durch die Geschichte gefördert.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Das Bildungsthema des Kindes: Identifikation des Schwerpunkts Körper und Motorik basierend auf einer pädagogischen Analyse.
2. Thema der gewählten Bildungsaktivität: Herleitung der Bewegungsaktivität aus Beobachtungen der Interessen und Neigungen der Kinder.
3. Die Gruppe: Detaillierte Betrachtung der Gruppenzusammensetzung sowie der individuellen Potenziale und Herausforderungen der teilnehmenden Kinder.
4. Die Sachanalyse: Theoretische Fundierung der Bedeutung von Bewegung für die kindliche Entwicklung und Erläuterung der didaktischen Planung.
5. Medien und Material: Auflistung der für die Durchführung der Bewegungslandschaft notwendigen Ressourcen.
6. Meine Intension: Reflexion über die pädagogischen Beweggründe und die beabsichtigten Lerneffekte der Aktivität.
7. Organisatorische Rahmenbedingungen: Darstellung der administrativen und informativen Vorbereitungen für den Praxisbesuch.
8. Verlaufsplanung: Strukturierter Ablaufplan des Angebots unterteilt in Phasen, Inhalte und Sozialformen.
Schlüsselwörter
Bewegungsförderung, Kleinkindgruppe, motorische Entwicklung, Selbstkompetenz, Bewegungslandschaft, Feuerwehr, Sozialverhalten, Integration, Selbstwahrnehmung, Basissinne, pädagogische Planung, Körpererfahrung, Bewegungsgeschichte, Kreativität, Motivation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert die Planung und Vorbereitung einer gezielten Bewegungsaktivität für eine Kleinkindgruppe.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der motorischen Förderung, der Integration einzelner Kinder und der Verknüpfung von Bewegung mit Rollenspielen.
Was ist das primäre Ziel der Aktivität?
Das Ziel ist die Verbesserung der motorischen Urteils- und Handlungsfähigkeit sowie die Stärkung des Selbstbewusstseins der Kinder.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es werden Beobachtungsmethoden im Freispiel angewendet, um die Bedürfnisse der Kinder zu analysieren und darauf basierend eine gezielte Bewegungslandschaft zu konzipieren.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil widmet sich der Sachanalyse, der Darstellung des Bewegungsangebots, der Materialliste sowie der Intention der Praktikantin.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen gehören Bewegungsförderung, motorische Entwicklung, Selbstkompetenz und pädagogische Integration.
Wie soll das Kind durch die Geschichte zum Thema Feuerwehr motiviert werden?
Die Geschichte vom „Wasser-Marsch“ soll die Kinder in die Rolle von Feuerwehrleuten versetzen, was die Identifikation mit den Bewegungsaufgaben erhöht und ihre Phantasie anregt.
Wie geht die Autorin mit dem Sprachbarriere-Problem eines Kindes um?
Das Sprachproblem soll durch Nachahmung der anderen Kinder und die visuelle sowie erzählerische Gestaltung des Parcours im Bewegungsangebot kompensiert werden.
- Arbeit zitieren
- Julia Hübner (Autor:in), 2016, Bildungsaktivität zur Förderung von Bewegung im Kindergarten, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/491519
