Die vorliegende Unterrichtsbeobachtung wurde im Rahmen des Schulmethodischen Seminars für Lehrämter am Gymnasium im Fach Sport durchgeführt. Gerade als Sportlehrer sieht man sich ständig mit der Beobachtung konfrontiert, zudem kommt der Beobachtung ein wesentlich erhöhter Stellenwert zu als in anderen Schulfächern, da sich der Unterricht im Raum vollzieht und die Schüler zumeist in Bewegung sind. Ferner liegt dieser erhöhte Stellenwert darin begründet, dass die Beobachtung leitend für das Handeln des Sportlehrers während des Unterrichts ist und beispielsweise die Grundlage für die Leistungsbewertung darstellt. Daher erscheint es sinnvoll, bereits im Studium sich mit der Unterrichtsbeobachtung vertraut zu machen.
Es sollen daher in dieser Arbeit zum einen die durchgeführte „allgemeine Unterrichtsbeobachtung“, die sich auf die im Unterricht aufgetretenen Inhalte, methodischen Maßnahmen und Organisationsformen konzentriert und zum anderen eine „spezifische Unterrichtsbeobachtung“ unter dem Aspekt der
Bewegungskorrektur dargestellt werden.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
3 Lerngruppe
4 Bisheriger Unterricht
5 Stundenthema
6 Lernziele
6.1 Motorische Lernziele
6.2 Affektive Lernziele
6.3 Kognitive Lernziele
7 Beobachtungsschwerpunkte
7.1 Beschreibung der Beobachtungskategorien
7.1.1 Allgemeine Beobachtung
7.1.1.1 Inhalte
7.1.1.2 Methodische Maßnahmen
7.1.1.3 Organisationsformen
7.1.2 Spezifische Beobachtung
7.2 Methodische Aspekte der Unterrichtsbeobachtung
8 Stundenverlauf
9 Bewertung der Lernzielerreichung
9.1 Motorische Lernziele
9.2 Affektive Lernziele
9.3 Kognitive Lernziele
10 Ergebnis der Unterrichtsbeobachtung
10.1 Ergebnis der allgemeinen Unterrichtsbeobachtung
10.1.1 Inhalte
10.1.2 Methodische Maßnahmen
10.1.3 Organisationsformen
10.2 Ergebnis der spezifischen Unterrichtsbeobachtung
11 Interpretation der Zielerreichung
11.1 Interpretation der allgemeinen Beobachtung
11.1.1 Inhalte
11.1.2 Methodische Maßnahmen
11.1.3 Organisationsformen
11.2 Interpretation der spezifischen Beobachtung
12 Beobachtungsprotokolle
12.1 Beobachtungsprotokoll der allgemeinen Beobachtung
12.2 Beobachtungsprotokoll der spezifischen Beobachtung
13 Zusammenfassung
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit analysiert eine Unterrichtsbeobachtung im Fach Sport an einem Gymnasium, um die Wirksamkeit methodischer Maßnahmen und Organisationsformen auf die Erreichung motorischer und affektiver Lernziele bei einer Sprunghocke über den Kasten zu evaluieren.
- Durchführung einer allgemeinen und spezifischen Unterrichtsbeobachtung
- Analyse der methodischen Maßnahmen und Organisationsformen im Sportunterricht
- Bewertung der motorischen und affektiven Lernzielerreichung
- Evaluierung der Korrekturmaßnahmen bei der Bewegungsausführung
Auszug aus dem Buch
7.1.1 Allgemeine Beobachtung
Bei der allgemeinen Beobachtung haben wir drei Beobachtungskategorien gebildet, die sich mit den Inhalten, den methodischen Maßnahmen und den Organisationsformen befassen.
7.1.1.1 Inhalte
Der Inhalt gibt an, was im Unterricht gerade vollzogen wird und lässt sich unseres Erachtens in drei Kategorien untergliedern, die zusammen den Gesamtbereich Inhalte abdecken.
Das Unterrichtsgespräch: Ein Unterrichtsgespräch liegt dann vor, wenn ein verbaler Informationsaustausch zu lernzielbezogenen Themen zwischen Schülern und Lehrer stattfindet.
Die sportliche Bewegungsaufgabe: Diese liegt vor, wenn Schüler versuchen, die vom Lehrer vorgegebenen Bewegungsanweisungen motorisch zu realisieren.
Der Auf- und Abbau von Geräten: Ein Auf- oder Abbau von Geräten liegt dann vor, wenn Objekte von Schülern in das Unterrichtsgeschehen eingebracht oder daraus entfernt werden. Ein Auf- / Abbau kann ebenso wie ein Umbau auch während der Erfüllung einer sportlichen Bewegungsaufgabe erfolgen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Vorstellung des Rahmens und der Zielsetzung der Unterrichtsbeobachtung im Sportunterricht.
3 Lerngruppe: Beschreibung der beobachteten Jungenklasse, ihrer sozialen Struktur und motorischen Voraussetzungen.
4 Bisheriger Unterricht: Kurze Erläuterung zum Kenntnisstand der Klasse im Bereich Gerätturnen.
5 Stundenthema: Benennung des zentralen Unterrichtsthemas Sprunghocke.
6 Lernziele: Definition der verfolgten motorischen, kognitiven und affektiven Lernziele.
7 Beobachtungsschwerpunkte: Systematische Herleitung der Beobachtungskategorien und methodischen Vorgehensweise.
8 Stundenverlauf: Dokumentation der zeitlichen Abfolge der Unterrichtseinheit.
9 Bewertung der Lernzielerreichung: Analyse, inwieweit die gesetzten Lernziele in der Praxis erreicht wurden.
10 Ergebnis der Unterrichtsbeobachtung: Darstellung der erhobenen Daten zu Inhalten, Maßnahmen und Organisationsformen.
11 Interpretation der Zielerreichung: Kritische Reflexion der Beobachtungsdaten hinsichtlich der pädagogischen Wirksamkeit.
12 Beobachtungsprotokolle: Zusammenstellung der Rohdaten aus den Beobachtungsbögen.
13 Zusammenfassung: Abschließendes Fazit der Ergebnisse und der methodischen Reflexion.
Schlüsselwörter
Unterrichtsbeobachtung, Sportunterricht, Sprunghocke, methodische Maßnahmen, Organisationsformen, Lernzielerreichung, Gerätturnen, Korrekturmaßnahmen, Feldbeobachtung, Bewegungsanalyse, Lehrverhalten, Schülermotivation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert und analysiert eine im Rahmen eines Seminars durchgeführte Unterrichtsbeobachtung in einer 10. Klasse beim Gerätturnen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Zentrum stehen die Kategorisierung von Unterrichtsinhalten, methodischen Maßnahmen, Organisationsformen sowie die spezifische Beobachtung von Korrekturverhalten des Lehrers.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es zu prüfen, wie sich das Lehrerverhalten und die gewählten Organisationsformen auf das Erreichen spezifischer motorischer und affektiver Lernziele auswirken.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Es wurde eine wissentliche, unvermittelte, direkte, nicht teilnehmende Feldbeobachtung unter Verwendung einer Ereignis-Einheiten-Technik durchgeführt.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die methodische Konzeption, die Darstellung des Stundenverlaufs sowie die detaillierte Auswertung und Interpretation der Beobachtungsdaten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit befasst sich primär mit Begriffen wie Unterrichtsbeobachtung, Sportunterricht, methodischen Maßnahmen und Lernzielerreichung.
Warum konnte das motorische Lernziel laut der Arbeit nicht vollständig erreicht werden?
Die Autoren führen dies auf eine zu geringe aktive Bewegungszeit sowie auf die gewählte Betriebsform zurück, die trotz identischer Geräte nicht alle Schüler effizient einbezog.
Wie wirkten sich die Korrekturmaßnahmen des Lehrers aus?
Die Analyse ergab, dass die Korrekturen nur in seltenen Einzelfällen zu einer sichtbaren Verhaltensverbesserung bei den Schülern führten.
- Arbeit zitieren
- Christian Klaas (Autor:in), 2005, Allgemeine und spezielle Unterrichtsbeobachtung im Sport, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/47531
