Der Autor dieser vorliegenden Semesterarbeit gibt einen geschichtlichen Überblick über die Entwicklung der politischen Bildung vom Zeitalter der Aufklärung bis zur Gegenwart. Dabei werden folgende Themenbereiche und Fragestellungen präsentiert:
Welchen geschichtlichen Verlauf nahm das Thema der politischen Bildung in den Ländern Schweiz, Deutschland und Österreich?
Im Laufe der Geschichte kam es in diesen Ländern zu zahlreichen politischen Umbrüchen, Krisen und Kriegen. Das Schulfach politische Bildung hatte es sehr schwer, sich in Zeiten von monarchistischen und diktatorischen Regimen zu etablieren. Demokratische Strukturen und Rechtstaatlichkeit konnten sich bis 1945 nicht durchsetzen. In den 1960er und 1970er Jahren kam es in den deutschsprachigen Ländern zu zahlreichen Reformen, wie zum Beispiel zur didaktischen Wende, zum Bertelsbacher Konsens und in Österreich zum Grundsatzerlass der politischen Bildung in den Schulen. Hingegen kennt man die 1980er Jahre als Jahrzehnt des Stillstandes. Auch die kommenden Jahrzehnte können in ihrer Entwicklung als sehr durchwachsen angesehen werden.
Ein kurzer Exkurs zur geschichtlichen Entwicklung der politischen Bildung in der ehemaligen Deutschen Demokratischen Republik rundet den geschichtlichen Verlauf ab. Als Themenschwerpunkt wurde der derzeitige Stand der politischen Bildung in Österreich ausgearbeitet. Die Fragestellung dazu lautete: Wie ist der derzeitige Stand der politischen Bildung in Österreich?
Hier erkannte der Autor große Defizite in der Entwicklung der politischen Bildung in Österreich. Ungenügende finanzielle und personelle Ressourcen, unzureichende Umsetzung von gesetzlichen Maßnahmen und eine mangelhafte Ausbildung von Lehrkräften im Schulfach politischer Bildung verhinderten eine positive Entwicklung. Außerdem lässt sich anhand der geringen Wahlbeteiligungen eine gewisse Politikverdrossenheit bei der österreichischen Bevölkerung erkennen. Trotz alledem kann man feststellen, dass es immer noch eine große Anzahl von Menschen gibt, die sich für demokratische Werte, Menschenrechte und Rechtstaatlichkeit einsetzen.
Inhaltsverzeichnis
1 EINLEITUNG
2 DIE GESCHICHTLICHE ENTWICKLUNG DER POLITISCHEN BILDUNG
2.1 Die Wurzeln und Definitionen zum Begriff politischer Bildung
2. 2 Politische Bildung in der Zwischenkriegszeit
2.3 Die Bedeutung der politischen Bildung in den Nachkriegsjahren
2.4 Der Wandel der politischen Bildung in den 1960er und 70er Jahren
2.5 Die Entwicklung der politischen Bildung seit den 1980er Jahren
2.6 Exkurs – Politische Bildung in der DDR
2.7 Ein Überblick über den derzeitigen Stand der politischen Bildung in Österreich
3 FAZIT
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit analysiert die geschichtliche Entwicklung der politischen Bildung im deutschsprachigen Raum vom Zeitalter der Aufklärung bis zur Gegenwart. Ziel ist es, die unterschiedlichen Entwicklungsverläufe in Deutschland, der Schweiz und Österreich zu beleuchten, aktuelle Defizite im österreichischen Schulwesen aufzuzeigen und Ansätze für eine zukunftsorientierte politische Bildung zu diskutieren.
- Historische Transformationen politischer Bildungskonzepte im 20. und 21. Jahrhundert.
- Vergleichende Analyse der Systeme in Deutschland, Österreich und der Schweiz.
- Herausforderungen durch politische Instrumentalisierung und ideologische Einflüsse.
- Status quo und Zukunftsperspektiven der politischen Bildung in Österreich.
- Bedeutung von Didaktik und Kompetenzvermittlung für mündige Staatsbürger.
Auszug aus dem Buch
2.1 Die Wurzeln und Definitionen zum Begriff politischer Bildung
Die Ursprünge der politischen Bildung gehen bis auf die Zeit der Aufklärung im 18. Jahrhundert zurück. In dieser Epoche kam es zur Herausbildung eines mündigen Bürgers. Aber das Zeitalter der Aufklärung war im Bezug auf politische Bildung voller Ambivalenzen. Man nahm an, dass der Mensch von Natur aus dafür geschaffen sei, mit anderen in einer Gemeinschaft zusammen zu leben. Diese Art des Zusammenlebens wird durch einen Gesellschaftsvertrag geregelt. Die Natur bestehe einerseits aus einer eingezäunten Freiheit, darunter versteht man eine Erziehung des Bürgers zur Mündigkeit in einem Raum, in dem alle Menschen gleich sind, und andererseits aus einer geregelten Freiheit in der die Fremd- und Selbstdisziplinierung eine wesentliche Rolle spielen. Darin kann sich jedoch jedes Individuum frei entfalten, solange es andere nicht einschränkt.
Zusammenfassung der Kapitel
1 EINLEITUNG: Dieses Kapitel führt in die Aktualität des Themas ein und beschreibt die methodische Vorgehensweise sowie die Zielsetzung der Arbeit.
2 DIE GESCHICHTLICHE ENTWICKLUNG DER POLITISCHEN BILDUNG: Dieser Hauptteil bietet einen chronologischen Rückblick auf die Entwicklung der politischen Bildung von den Aufklärungsanfängen über die Zwischenkriegszeit bis hin zur Situation nach 1945.
2.1 Die Wurzeln und Definitionen zum Begriff politischer Bildung: Das Kapitel untersucht die philosophischen Ursprünge der politischen Bildung im 18. Jahrhundert und die Ambivalenzen des Mündigkeitsbegriffs.
2. 2 Politische Bildung in der Zwischenkriegszeit: Hier werden die konträren Entwicklungen und pädagogischen Ansätze zwischen den Weltkriegen in den deutschsprachigen Ländern analysiert.
2.3 Die Bedeutung der politischen Bildung in den Nachkriegsjahren: Der Fokus liegt auf der Neuausrichtung der politischen Bildung nach 1945 und den unterschiedlichen Umgangsweisen mit der NS-Vergangenheit.
2.4 Der Wandel der politischen Bildung in den 1960er und 70er Jahren: Das Kapitel behandelt die didaktischen Reformen, den Bertelsbacher Konsens und die Einführung neuer politischer Bildungskonzepte.
2.5 Die Entwicklung der politischen Bildung seit den 1980er Jahren: Es wird die Phase des Stillstands sowie die neue Dynamik nach der deutschen Wiedervereinigung und in Österreich beschrieben.
2.6 Exkurs – Politische Bildung in der DDR: Dieser Abschnitt beleuchtet die ideologische Instrumentalisierung der politischen Bildung im sozialistischen System der DDR.
2.7 Ein Überblick über den derzeitigen Stand der politischen Bildung in Österreich: Das Kapitel analysiert aktuelle Defizite, Herausforderungen und die Zukunftsaussichten in Österreich.
3 FAZIT: Das Fazit fasst die zentralen Erkenntnisse der Arbeit zusammen und beantwortet die eingangs aufgeworfenen Forschungsfragen.
Schlüsselwörter
Politische Bildung, Mündigkeit, Geschichtliche Entwicklung, Österreich, Deutschland, DDR, Didaktische Wende, Bertelsbacher Konsens, Staatsbürgerkunde, Politische Partizipation, Demokratieverständnis, Schulpolitik, Politische Urteilskompetenz, Sozialisation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der vorliegenden Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der historischen Entwicklung und den konzeptionellen Veränderungen politischer Bildung in Österreich, Deutschland und der Schweiz vom 18. Jahrhundert bis in die Gegenwart.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Die zentralen Felder umfassen den Wandel pädagogischer Ideale, die Instrumentalisierung von Bildung durch politische Regime, didaktische Reformen im 20. Jahrhundert und die aktuelle Situation der politischen Bildung im österreichischen Schulwesen.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, den historischen Verlauf der politischen Bildung nachzuzeichnen, den Status quo in Österreich kritisch zu hinterfragen und die Rolle der Bildung für die demokratische Mündigkeit zu verdeutlichen.
Welche wissenschaftliche Methode verwendet der Autor?
Der Verfasser nutzt eine umfassende Literaturrecherche und greift dabei auf einschlägige wissenschaftliche Fachliteratur, aktuelle Onlinebeiträge von Ministerien sowie Expertenbeiträge zurück.
Was sind die wesentlichen Inhalte des Hauptteils?
Der Hauptteil gliedert sich in chronologische Abschnitte, die von den philosophischen Wurzeln der Aufklärung über die Zäsur der Weltkriege bis hin zur didaktischen Reformdebatte der 70er Jahre und den spezifischen DDR-Exkurs reichen.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Mündigkeit, Staatsbürgerkunde, politisches Demokratieverständnis, didaktische Wende und politische Urteilskompetenz.
Welche Rolle spielt die DDR in der Untersuchung?
Die DDR dient als Exkurs, um aufzuzeigen, wie politische Bildung in einem autoritären sozialistischen System zur ideologischen Indoktrination und Herrschaftslegitimation zweckentfremdet wurde.
Welches Hauptproblem identifiziert der Autor für Österreich?
Der Autor konstatiert große Defizite wie unzureichende finanzielle und personelle Ressourcen, eine mangelhafte Lehrerausbildung und eine verbreitete Politikverdrossenheit bei Jugendlichen, die eine effektive Umsetzung der politischen Bildung behindern.
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- Gerhard Kuttner (Author), 2019, Die geschichtliche Entwicklung der politischen Bildung im deutschsprachigen Raum, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/469728
