Im Rahmen dieser Arbeit soll die Frage beantwortet werden ob und wie sich der Einfluss der deutschen Sprache bei Kindern, die den muttersprachlichen Unterricht an aus-gewählten Schulen in Tirol, zeigt. Anfänglich soll der Begriff der Bilingualität und seinen Hürden geklärt werden.
In weiterer Folge soll ein Überblick über den aktuellen Forschungsstand des Einflusses der deutschen Sprache diskutiert werden. Im letzten Teil der Arbeit, dem empirischen Teil, werden 26 ausgewertete Diktate vorgestellt, dabei werden Interferenzen und Defizite zur Rate gezogen, die mit Hilfe des Experteninterviews mit Jovica Letic, Lehrer für muttersprachlichen Unterricht in Tirol, entstanden sind. Diese Problematik soll dann in der Auswertung der Diktate überprüft und bestenfalls bewiesen wer-den.
Die eigene Muttersprache zu beherrschen scheint für viele Menschen selbstverständlich zu sein, sie ist schließlich die erste Sprache mit der ein Mensch konfrontiert wird. Im deutschsprachigen Raum allerdings ist es für Kinder aus Bosnien, Kroatien oder Serbien nicht leicht, die eigene Muttersprache bis zur Perfektion zu pflegen. Sie haben bis zu diesem Endstadium einen sehr weiten Weg vor sich, der möglicherweise ohne Hilfe nie erreicht werden kann. Das größte Problem in diesem Diskurs scheint der Einfluss der deutschen Sprache zu sein. Deutsch ist die Sprache mit welcher die Kinder in ihrem Heranwachsen vorwiegend konfrontiert werden und dabei gerät die eigene Muttersprache in eine ungünstige Position. Kinder, die im deutschsprachigen Raum den muttersprachlichen Unterricht besuchen, zeigen dann besondere Defizite auf, die bei Gleichaltrigen im eigenen Herkunftsland in dieser Form nicht bekannt sind, da dort kein Einfluss einer anderen Sprache herrscht.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Bilingualität
2.1. Definition
2.2. Erwerb der Bilingualität
3. Der Einfluss des Deutschen auf die Muttersprache B/K/S
3.1. Forschungsstand
3.2. Überprüfung des Forschungstandes ergänzend mit Experteninterview
3.3. Weitere Problematiken unter dem Einfluss des Deutschen
3.3.1. Die Verwendung des Graphems „S“ statt „Z“
3.3.2. Die Verwendung des Graphems „Z, TZ oder TS “ statt „S“
3.3.3. Die Verwendung des Trigraphen „Sch“ statt „Š“
3.3.4. Die Verwendung des Graphems „Š“ statt des „Ž“
3.3.5. Auslassung des Graphems „J“
3.3.6. Die Verwendung des Diphthongs „ai“ oder „ei“ statt „aj“
3.3.7. Die Verwendung des Graphes „W“ statt „V“ und Verwendung des Graphems „F“ anstatt „V“
3.3.8. Die Verwendung des Digraphen „ch“ anstatt „H“ und Einfluss des Dehnungs-H
3.3.9. Unterscheidung „B/P“ und „D/T“ und „G/K“
3.3.10. Die Verwendung eines Doppelkonsonanten
3.3.11. Interferenz in der Groß- und Kleinschreibung
3.3.12 Weitere Interferenzen
4. Zusammenfassung
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht den Einfluss der deutschen Sprache auf die Muttersprache B/K/S (Bosnisch/Kroatisch/Serbisch) bei Kindern, die in Tirol muttersprachlichen Unterricht besuchen, um spezifische orthographische Defizite und Interferenzen zu identifizieren und zu analysieren.
- Bilingualer Spracherwerb und dessen Hürden
- Analyse orthographischer Interferenzen durch das Deutsche
- Empirische Auswertung von 26 Schülerdiktaten
- Experteninterview zur Verifizierung der Problematik
- Lösungsansätze durch spezialisierte Lehrmaterialien
Auszug aus dem Buch
3.3.1. Die Verwendung des Graphems „S“ statt „Z“
Laut Letic haben die Schüler im muttersprachlichen Unterricht hauptsächlich Probleme mit orthographischen Fehlern. Dabei ist vor allem der Unterschied des graphemischen und phonetischen Systems des Deutschen und dem des B/K/S die größte Hürde. Beispielsweise besteht ein Einfluss des Deutschen Phonems „S“. Das „Z“ im B/K/S wird wie in den Wörtern Jazz oder Quizz ausgesprochen, während das deutsche „Z“ eher einem „C“ entspricht. Aus diesem Grund werden Wörter wie zima, vaza, zvijezda (dt. Winter, Vase, Stern) gerne in folgender Form geschrieben: sima, vasa oder svijesda. Aus der Sicht der Kinder ist diese Schreibweise durch den Einfluss des Deutschen logischer.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Definiert die Problemstellung des Einflusses der deutschen Sprache auf die Muttersprache von Kindern mit Migrationshintergrund und legt das Ziel der Arbeit fest.
2. Bilingualität: Erläutert theoretische Grundlagen der Bilingualität sowie den Spracherwerb und die Herausforderungen für Kinder in einem mehrheitlich deutschsprachigen Umfeld.
3. Der Einfluss des Deutschen auf die Muttersprache B/K/S: Analysiert den Forschungsstand und untersucht durch ein Experteninterview sowie die Auswertung von 26 Diktaten diverse orthographische und morphologische Interferenzen.
4. Zusammenfassung: Führt die Ergebnisse der Studie zusammen und betont die Notwendigkeit von spezialisierten Schulbüchern zur Förderung der Erstsprache.
Schlüsselwörter
Mehrschriftlichkeit, Bilingualität, Muttersprache B/K/S, Orthographie, Interferenz, Spracherwerb, Migration, Diktatanalyse, Experteninterview, Schriftspracherwerb, Fehleranalyse, Tirol, Graphem, Phonem, Zweitspracherwerb
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, wie sich der tägliche Kontakt mit der deutschen Sprache auf die Rechtschreibung und die allgemeine Sprachkompetenz von B/K/S-sprachigen Kindern in Tirol auswirkt.
Was sind die zentralen Themenfelder der Studie?
Die Themen umfassen den bilingualen Spracherwerb, die Identifizierung spezifischer orthographischer Interferenzfehler sowie die Rolle des muttersprachlichen Unterrichts in Österreich.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Es soll geklärt werden, ob und wie der Einfluss der deutschen Sprache bei Kindern, die den muttersprachlichen Unterricht in Tirol besuchen, zu spezifischen Defiziten in der Schriftsprache führt.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse sowie einem empirischen Teil, der 26 Schülern-Diktate auswertet und durch ein Experteninterview mit einem Lehrer für muttersprachlichen Unterricht ergänzt wird.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Einführung zur Bilingualität und eine detaillierte systematische Analyse von zwölf verschiedenen orthographischen und morphologischen Problemfeldern.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Mehrschriftlichkeit, Interferenz, B/K/S, orthographische Defizite, Spracherwerb und Bilinguismus.
Warum schreiben Schüler „S“ statt „Z“?
Dies ist ein typischer Interferenzfehler, da das deutsche phonetische System und die Aussprache des Graphems „Z“ die Kinder dazu verleiten, Wörter wie „zima“ aufgrund des deutschen Lautbildes als „sima“ zu schreiben.
Was ist das Problem bei der Groß- und Kleinschreibung?
Da Nomen im B/K/S kleingeschrieben werden, die Schüler aber durch das Deutsche die ständige Großschreibung von Nomen gewohnt sind, kommt es zu einer morphologischen Interferenz, die bis zur Verwirrung bei der Kennzeichnung des Satzanfangs führt.
- Quote paper
- Daniela Letic (Author), 2018, Der Einfluss der deutschen Sprache auf die Muttersprache B/K/S am Beispiel des muttersprachlichen Unterrichts in Tirol an ausgewählten Schulen, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/462574
