Diese Arbeit wird sich mit der Analyse und dem Vergleich dreier Lehrwerke für die die Sekundarstufe I Französisch, im zweiten Lehrjahr, beschäftigen. Ich werde mich auf eine Auswahl bestimmter Lehrwerke beschränken, da die Analyse etlicher Lehrwerke innerhalb einer Arbeit unübersichtlich erschiene. Es handelt sich um die Titel "À plus! 2" und "Découvertes 2".
Ziel der Analyse ist es, zu zeigen, welches Lehrwerk aus welchem Grund für den Französischunterricht im Anfängerbereich am besten geeignet ist. Weiterhin wird untersucht inwiefern didaktische Prinzipien umgesetzt wurden.
Inhaltsverzeichnis
Einleitung
1. Unterrichtsprinzipien
1.1 Motivation
1.1.1 Theoretische Basis
1.1.2 Praktische Realisierung im Fremdsprachenunterricht
1.2 Erfolg und Reduzierung auf das Wesentliche
1.2.1 Theoretische Basis
1.2.2 Praktische Realisierung im Fremdsprachenunterricht
2. Methodischer Aufbau
3. Stockholmer Kriterienkatalog
4. Gegenüberstellung der beiden Lehrwerke
4.1 À plus 2!
4.2 Découvertes 2
4.3 Vergleich der Lehrwerke
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, die Eignung zweier Französisch-Lehrwerke für das zweite Lernjahr an Gymnasien zu analysieren und zu vergleichen. Dabei wird untersucht, inwieweit die Lehrwerke "À plus 2!" und "Découvertes 2" didaktische Prinzipien – insbesondere Motivation sowie Erfolgssicherung und Elementarisierung – praktisch umsetzen und die Lernbedürfnisse der Schülerinnen und Schüler abdecken.
- Analyse didaktischer Unterrichtsprinzipien im Fremdsprachenunterricht
- Anwendung des Stockholmer Kriterienkatalogs zur Lehrwerkbeurteilung
- Vergleich der Grammatikvermittlung und Lernmethodik in ausgewählten Lehrwerken
- Evaluation von Motivation und Erfolgssicherung in schulpraktischen Lehrmaterialien
- Bewertung von Authentizität, Layout und schülerorientierten Inhalten
Auszug aus dem Buch
Vergleich der Lehrwerke
Beim oberflächlichen Betrachten scheinen die beiden Lehrwerke sich sehr ähnlich zu sein. Sie bestehen aus nahezu den gleichen Werkteilen (Lehrerbuch, Arbeitsheft, etc.), beide sind an einem handlungsorientierten Unterricht interessiert und wollen interkulturelles Lernen fördern sowie fächerübergreifendes Lernen ermöglichen.
Um den Aufbau der Werke nun synchron zu analysieren und unterschiede genau herausfiltern zu können, konzentriere ich mich auf einen bestimmten Themenschwerpunkt, nämlich den der Grammatikvermittlung. Es stellt sich die Frage wie neue grammatikalische Strukturen herangebracht werden und wie diese vertieft werden. Genauer gesagt werden Vergangenheitsformen thematisiert.
Schon beim Durchgang der Inhaltsverzeichnisse wird deutlich, dass „Découvertes 2“ (D2) bereits die erste Lektion mit der Einführung des passé composé eröffnet, während „À plus! 2“ (A2) damit erst in der zweiten beginnt. Gründe dafür könnten eine andere Reihenfolge der Themen innerhalb des jeweiligen Lehrwerks sein, oder die tatsächlich „spätere“ Behandlung dieses Themenfeldes. Sobald man die dementsprechenden Lektionen zur Einführung aufschlägt, wird vor allem eines deutlich. D2 gestaltet die Lektion farbenfroh und einladend. Dieses Konzept weckt automatisch das Interesse, was wiederum motivationsfördern ist. Im Vergleich dazu schafft A2 ein tristes Bild und verbessert nicht gerade die Anschaulichkeit durch wild ausgewählte Größen und Formen, beispielsweiser die der Bilder. Um jedoch den Inhalt zu fokussieren, lässt sich darüber folgendes sagen: Die Tendenz geht immer mehr Richtung induktives, statt deduktives Lernen. Weg von dem regelbasierten und auf Einzelbeispielen beruhenden Lernen, will man umgekehrt mit speziellen Beispielen auf eine Gesamtheit bzw. zum Allgemeinen schließen können und so (also induktiv) Regeln aufstellen.
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung: Einführung in das Thema der Lehrwerkanalyse und Vorstellung der zu untersuchenden Bände.
1. Unterrichtsprinzipien: Theoretische Erörterung der Motivierung sowie der Elementarisierung im Kontext des Fremdsprachenunterrichts.
2. Methodischer Aufbau: Definition der Vorgehensweise und Kriterien für eine fundierte Analyse von Lehrwerken.
3. Stockholmer Kriterienkatalog: Vorstellung des gewählten Analysemodells zur Bewertung eigenständigen Lernens und der Lehrwerkstruktur.
4. Gegenüberstellung der beiden Lehrwerke: Praktischer Vergleich der Lehrwerke anhand der Grammatikvermittlung und didaktischer Schwerpunkte.
5. Fazit: Zusammenfassende Bewertung der Ergebnisse und persönliche Einschätzung zur Eignung der untersuchten Lehrwerke.
Schlüsselwörter
Lehrwerkanalyse, Französischunterricht, Unterrichtsprinzipien, Motivation, Erfolgssicherung, Elementarisierung, Fremdsprachenunterricht, Grammatikvermittlung, Didaktik, Sekundarstufe I, À plus 2!, Découvertes 2, induktives Lernen, Schülerorientierung, Stockholmer Kriterienkatalog.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit?
Die Arbeit analysiert und vergleicht die Französisch-Lehrwerke "À plus 2!" und "Découvertes 2" im Hinblick auf deren didaktische Eignung für das zweite Lernjahr am Gymnasium.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Der Fokus liegt auf der praktischen Umsetzung von Unterrichtsprinzipien wie Motivation, Erfolgssicherung und der didaktischen Reduktion.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Es soll aufgezeigt werden, welches der beiden Lehrwerke die didaktischen Prinzipien besser umsetzt und somit für den Unterricht im Anfängerbereich besser geeignet ist.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Die Autorin nutzt den "Stockholmer Kriterienkatalog", um die Lehrwerke anhand von Struktur, Grammatikvermittlung und Layout systematisch zu evaluieren.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden zunächst die theoretischen Grundlagen der Motivierung und Elementarisierung erläutert, gefolgt von einer konkreten Analyse der Lehrwerke am Beispiel der Einführung von Vergangenheitsformen.
Welche Schlüsselbegriffe prägen die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Lehrwerkanalyse, Motivation, induktives Lernen, Didaktik, Erfolgssicherung und Schülerorientierung.
Wie unterscheidet sich die Grammatikvermittlung in den beiden Lehrwerken?
Während "Découvertes 2" Strukturen oft vorgibt, setzt "À plus 2!" stärker auf induktives Lernen, bei dem Schüler grammatikalische Auffälligkeiten selbstständig entdecken sollen.
Welches Fazit zieht die Autorin bezüglich der beiden Lehrwerke?
Trotz der optischen Vorteile von "Découvertes 2" bevorzugt die Autorin "À plus 2!", da es die untersuchten didaktischen Prinzipien konsequenter umsetzt.
- Quote paper
- Anonym (Author), 2017, Lehrwerkanalyse anhand von Unterrichtsprinzipien. Schulbücher für das 2. Lehrjahr Französisch an Gymnasien, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/447304
