Die Schülerinnen und Schüler erweitern in dieser Unterrichtsstunde sowohl ihre Sprech-, als auch Hörverstehens- sowie des Weiteren auch Reflexionskompetenz, indem sie eigene Präsentationen halten, Präsentationen anderer Gruppen hörend verstehen, inhaltliche Fragen sowie auch ein Feedback über den Vortrag/ die Vortragsart der eigenen, als auch der anderen Gruppen formulieren können.
In der Unterrichtseinheit "Oz 4 us!" erwerben die Schülerinnen und Schüler Basiswissen zum Thema Australien und der landesspezifischen Besonderheiten. Die Unit 1 des Schulbuches "Red Line 5" aus dem Ernst Klett Verlag bietet Möglichkeiten zur Erweiterung der Lesekompetenz, durch ein breites Angebot an, auf das Oberthema abgestimmte Informationstexte, verschiedener Erscheinung (Dialoge, Internetblogs, kurze sowie auch längere Fließtexte, Songs, kurze Geschichten).
Außerdem können die SuS durch ein vielfältiges Angebot an Hörverstehensübungen (Radionachrichten, Radio- und Erlebnisberichte, Musikstücke, versprachlichte landeskundliche Informationen zum Thema Tiere, Outback und Jobs) ihre Hörkompetenz erweitern und sie treffen nicht zuletzt an vielen Stellen des Kapitels auf Schreibanlässe, welche wiederum dabei helfen, die Schreibkompetenz zu erweitern und neu Erlerntes zu festigen.
Diese Unit hilft den Lernenden, auf ihre Lebenswelt und Interessen abgestimmten Themenbereichen, ihren Wortschatz um das Wortfeld Australien und damit verbundene landesspezifische Themen zu erweitern sowie in einer Vielzahl von Aufgabenstellungen anzuwenden und zu verinnerlichen. Grammatikalisch werden die Zeitform present perfect progressive, hierbei besonders die Formen since & for, und auch die indirekte Rede (reported speech) eingeführt.
Inhaltsverzeichnis
1. Einordung der Stunde in die Unterrichtseinheit
2. Kompetenzerwartungen
2.1 Kompetenzerwartungen zur Unterrichtseinheit
2.2 Kompetenzerwartungen zur Unterrichtsstunde
2.3 Kompetenzerwartungen im Einzelnen
2.3.1 Inhaltsbezogene Kompetenzen
2.3.2 Prozessbezogene Kompetenzen
3. Informationen zur Lerngruppe
3.1 Rahmenbedingungen
7. Geplanter Unterrichtsverlauf
Zielsetzung & Themen
Die Unterrichtseinheit zielt darauf ab, den Schülerinnen und Schülern fundiertes Wissen über Australien sowie landesspezifische Besonderheiten zu vermitteln, während gleichzeitig die Präsentations- und Reflexionskompetenz durch eigenständige Gruppenarbeiten gefördert wird.
- Erwerb von Basiswissen zu Themen wie Tiere, Outback, Städte und Kultur Australiens.
- Training der englischen Sprachproduktion sowie des Hörverstehens in authentischen Kontexten.
- Anwendung von Lerntechniken für Recherche, Postergestaltung und Präsentation.
- Einführung in die Zeitform "present perfect progressive" und die indirekte Rede ("reported speech").
- Förderung der Reflexionsfähigkeit durch gegenseitiges Feedback und Selbsteinschätzung.
Auszug aus dem Buch
3.1 Rahmenbedingungen
Die Klasse R9c, die ich seit Beginn meines Referendariats am 04.08.2016 in 4 Wochenstunden im Fach Englisch (2 EV, 2 BU) und einer Wochenstunde im Fach Geschichte (EV) unterrichte, setzt sich aus 10 Mädchen und 10 Jungen zusammen. Besonders zu erwähnen ist hierbei, dass diese Klasse erst seit Beginn des neuen Schuljahres besteht, da aus den zwei ehemaligen Klassen R8a und R8b drei neue Klassen der Klassenstufe 9 der Realschule gebildet wurden.
Generell herrschen in dieser Klasse ein angenehmes Lern- und Arbeitsklima und die SuS gehen freundlich und hilfsbereit miteinander um. Lediglich in wenigen Situationen wird der Unterricht durch unangebrachte Zwischenrufe oder Ähnliches gestört. Dies ist meiner Meinung nach, der noch aktiven Findungsphase im Klassenverband geschuldet. Dennoch kristallisiert sich schon ein wachsendes Gemeinschaftsgefühl heraus und es bestehen keinerlei Probleme bei Gruppenbildungen, Teamfindungen oder Ähnlichem.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einordung der Stunde in die Unterrichtseinheit: Dieser Abschnitt bietet einen tabellarischen Überblick über den chronologischen Ablauf der elf Einheiten, inklusive der jeweiligen Themen und methodischen Vorgehensweisen.
2. Kompetenzerwartungen: Hier werden die Lernziele für die gesamte Einheit sowie die spezifischen Kompetenzen der einzelnen Unterrichtsstunde dargelegt, unterteilt in inhaltsbezogene und prozessbezogene Kategorien.
3. Informationen zur Lerngruppe: Dieses Kapitel beschreibt die Zusammensetzung und das Lernklima der Klasse R9c sowie die pädagogischen Prinzipien, die im Englischunterricht angewendet werden.
7. Geplanter Unterrichtsverlauf: Dieser Teil enthält eine detaillierte Unterrichtsskizze für die Stunde "Present your results!", inklusive Zeitplanung, Lernphasen und methodischen Hinweisen.
Schlüsselwörter
Australien, Unterrichtseinheit, Englischunterricht, Präsentation, Gruppenarbeit, Feedback, Lernkompetenz, Sprachproduktion, Hörverstehen, present perfect progressive, reported speech, Realschule, Kompetenzentwicklung, Unterrichtsverlauf, Lerngruppe.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit dokumentiert die Planung und Durchführung einer Unterrichtseinheit zum Thema Australien für eine 9. Realschulklasse.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die australische Kultur, Geografie (Outback, Städte), Flora und Fauna sowie die Vermittlung berufsbezogener Kompetenzen wie CV-Erstellung und Präsentationstechniken.
Was ist das primäre Ziel der Einheit?
Das Hauptziel ist die Befähigung der Schülerinnen und Schüler zur Kommunikation in der Fremdsprache durch Präsentationen und die Förderung ihrer Reflexionskompetenz.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf didaktische Prinzipien wie "fluency before accuracy" und Methoden des kooperativen Lernens, gestützt durch das offizielle Kerncurriculum für Realschulen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst die detaillierte Planung der Unterrichtseinheit, die Erwartungen an die Kompetenzentwicklung, eine Analyse der Lerngruppe und den konkreten Verlaufsplan der Präsentationsstunde.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich primär über die Begriffe Englischunterricht, Australien, Präsentationskompetenz, Feedbackmethodik und Binnendifferenzierung charakterisieren.
Warum ist das Feedback der Schülerinnen und Schüler so wichtig?
Das Feedback dient als zentrales Instrument zur Reflexionsförderung, um den Lernenden zu helfen, die Qualität ihrer eigenen Beiträge sowie die anderer Gruppen kritisch zu beurteilen.
Wie wird mit Unterrichtsstörungen umgegangen?
Die Lehrkraft nutzt ein abgestuftes System von Verwarnungen bis hin zur Nutzung eines Trainingsraums, um andauernde Störungen zu sanktionieren und den Lernprozess zu schützen.
- Arbeit zitieren
- Lena Lindemann (Autor:in), 2017, Australia Oz 4 us! How to make a Galeriewalk. Present your results!, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/446850
