Bei den Bundestagswahlen 2017 konnte die AFD für viele überraschend 12,6 %erreichen. Durch dieses gute Abschneiden der AFD bei den Wahlen stellen sich viele Menschen die Frage, wie weit rechtsextremes Denken noch heutzutage in Deutschland verbreitet ist und wie groß der rechtsextreme Sektor ist. Dabei sind Rassismus und Ausgrenzung nicht nur im rechtsextremen Sektor verankert, sondern in allen Teilen der Gesellschaft verbreitet.
Im Folgenden soll aufgezeigt, welche Begriffe für die Unterrichtseinheit Rassismus notwendig sind und wie das Thema Rassismus im Bildungsplan verankert ist. Abschließend anhand einer exemplarischen Unterrichtsstunde dargestellt, wie dieses Thema für die SchülerInnen aufbereitet und behandelt werden könnte, indem man durch eine Unterrichtsstunde zum Alltagsrassismus einen Bezug zur Lebenswelt der SchülerInnen herstellt.
Inhaltsverzeichnis
1 EINLEITUNG
2 UNTERRICHTSEINHEIT RASSISMUS
2.1 DIE UNTERSCHIEDLICHEN FORMEN VON RASSISMUS
2.2 VERANKERUNG IM BILDUNGSPLAN
2.2.1 INHALTSBEZOGENE KOMPETENZEN
2.2.2 PROZESSBEZOGENE KOMPETENZEN
3 ALLTAGSRASSISMUS
3.1 DEFINITION ALLTAGSRASSISMUS
3.2 STUNDENENTWURF ALLTAGSRASSISMUS
4 FAZIT
5 TABELLARISCHER UNTERRICHTSENTWURF
6 ANHANG UNTERRICHTSMATERIAL
6.1 RASSISMUSSKALA (M2)
6.1.1 PERSONENBESCHREIBUNGEN
6.1.2 RASSISMUSSKALA AUSWERTUNG
6.2 RASSISMUSQUIZ KAHOOT
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit besteht darin, ein Konzept für eine Unterrichtseinheit zum Thema Rassismus zu entwickeln, das insbesondere den Alltagsrassismus als lebensnahes Thema für Schülerinnen und Schüler der 8. Klasse aufgreift. Die Arbeit verfolgt die Forschungsfrage, wie durch die Thematisierung von Rassismus im Ethikunterricht eine Sensibilisierung für gesellschaftliche Ausgrenzungsmechanismen erreicht und die Entwicklung ethisch-moralischer Urteilsfähigkeit gefördert werden kann.
- Analyse verschiedener Formen und Manifestationen von Rassismus
- Verankerung der Thematik in den Bildungsplan (Ethik)
- Entwicklung eines exemplarischen Unterrichtsentwurfs zum Alltagsrassismus
- Förderung prozessbezogener Kompetenzen durch Perspektivenwechsel
- Einsatz aktivierender Methoden zur Selbstreflexion über rassistische Tendenzen
Auszug aus dem Buch
3.1 Definition Alltagsrassismus
Als Alltagsrassismus wird eine alltägliche auftretende Form von Rassismus in der Mehrheitsgesellschaft bezeichnet. Er basiert auf einem Verhalten innerhalb bestimmter Strukturen, welches rassistische Auswirkungen haben kann. Hierbei handelt es sich nur selten um einen bewussten oder gewollten Prozess. Die Angehörigen der Mehrheitsgesellschaft empfinden diese subtile und oftmals ungewollte Form von Rassismus nicht als solchen, weshalb er ihnen meist als selbstverständlich erscheint und nicht hinterfragt wird.
Gerade durch seine nicht intendierte rassistische Wirkung ist der Alltagsrassismus nicht weniger gefährlich als andere Arten von Rassismus. Unabsichtliche verletzende Äußerungen oder diskriminierende Aussagen werden oftmals von den Betroffenen nicht klar und eindeutig artikuliert und angesprochen. Hierbei können je nach Dauer und Beschaffenheit der Verletzung verschiedene Konsequenzen entstehen, und Enttäuschung, Wut oder Rückzug können genauso gut möglich sein wie Ignoranz oder Ressentiments gegenüber der gesamten Gruppe der Diskriminierenden.
Es besteht also die Gefahr, dass Alltagsrassismus einen multilateralen Rassismus begünstigt.
Wichtig ist jedoch anzumerken, dass Alltagsrassismus nicht automatisch benachteiligend sein muss. Die Alltagsregel, einer älteren Person im Bus einen Sitzplatz anzubieten basiert auf der rassistischen Ansicht, dass alle alten Personen schwächer sind oder aus sie besondere Rücksicht genommen werden muss. In diesem Fall waren die Auswirkungen von Alltagsrassismus nicht benachteiligend. Ebenfalls wird die vom Alltagsrassismus betroffene Person nicht durch ihn verletzt.
Zusammenfassung der Kapitel
1 EINLEITUNG: Die Einleitung beleuchtet die aktuelle gesellschaftliche Relevanz von Rassismus und Fremdenfeindlichkeit und unterstreicht die Notwendigkeit einer frühzeitigen schulischen Präventions- und Toleranzbildung.
2 UNTERRICHTSEINHEIT RASSISMUS: Dieses Kapitel definiert verschiedene Formen des Rassismus, von biologischen bis zu latenten und multilateralen Ausprägungen, und verortet die Thematik im baden-württembergischen Bildungsplan.
3 ALLTAGSRASSISMUS: Hier wird der Begriff des Alltagsrassismus theoretisch definiert und ein konkreter, aktivierender Unterrichtsentwurf zur Sensibilisierung der Schülerinnen und Schüler vorgestellt.
4 FAZIT: Das Fazit fasst die Relevanz des gewählten Ansatzes zusammen und betont, dass die Alltagsnähe des Themas wesentlich zur Reflexion eigener unbewusster rassistischer Einstellungen beiträgt.
5 TABELLARISCHER UNTERRICHTSENTWURF: Dieser Abschnitt bietet eine detaillierte zeitliche und methodische Planung der Unterrichtsstunde mit Zuordnung von Lernzielen zu den jeweiligen Phasen.
6 ANHANG UNTERRICHTSMATERIAL: Der Anhang enthält das entwickelte Material, darunter die Rassismusskala mit fiktiven Personenbeschreibungen und Beispiele für das Kahoot-Quiz.
Schlüsselwörter
Rassismus, Alltagsrassismus, Ethikunterricht, Bildungsplan, Toleranz, Diskriminierung, Urteilsbildung, prozessbezogene Kompetenzen, Selbstreflexion, Stereotype, Vorurteile, Multilateraler Rassismus, Antisemitismus, Interkulturelle Kompetenz, Gesellschaftliche Vielfalt.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Integration des Themas Rassismus in den Ethikunterricht der 8. Klasse, wobei ein besonderer Schwerpunkt auf dem Alltagsrassismus liegt.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zu den Kernbereichen zählen die theoretische Einordnung verschiedener Rassismusformen, deren Verankerung im Bildungsplan und die praktische Umsetzung durch einen Unterrichtsentwurf.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, Schülerinnen und Schüler für subtile Ausgrenzungsmechanismen zu sensibilisieren und sie zu einer kritischen Reflexion über eigene Vorurteile anzuregen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit kombiniert eine theoretische Auseinandersetzung mit wissenschaftlicher Literatur und Studien (z. B. der Mitte-Studie) mit der didaktischen Entwicklung eines Unterrichtskonzepts.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine fundierte Begriffsarbeit zu verschiedenen Rassismusarten, eine Analyse der Kompetenzanforderungen des Bildungsplans und die detaillierte Ausarbeitung einer Unterrichtsstunde.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Die wichtigsten Begriffe sind Rassismus, Alltagsrassismus, ethisch-moralische Urteilsbildung, prozessbezogene Kompetenzen und Bildungsplan.
Welche Rolle spielt die "Rassismusskala" im Unterrichtskonzept?
Die Rassismusskala dient als visuelles Instrument, das durch fiktive Fallbeispiele den Schülerinnen und Schülern verdeutlicht, wie Privilegien und Diskriminierungserfahrungen ungleich verteilt sein können.
Warum wird im Entwurf ein "Kahoot-Quiz" eingesetzt?
Das Quiz dient am Ende der Unterrichtseinheit als anonymes Tool zur Selbstreflexion, um Schülerinnen und Schüler ohne Angst vor Bewertung mit ihren eigenen unbewussten Vorurteilen zu konfrontieren.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2018, Grenzen der Toleranz. Alltagsrassismus im Unterricht besprechen, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/444928
