Aufmerksamkeit ist ein breites Thema. Man möchte meinen, man könnte diesen Begriff aus zwei verschiedenen Blickwinkeln sehen. Zum einen die Aufmerksamkeit, die man auf seine eigene Person zieht, zum anderen die Aufmerksamkeit, die man selbst auf etwas richtet. Ich möchte mich bei dieser Arbeit allerdings mit der Letzteren beschäftigen. Anfangs damit, was Aufmerksamkeit überhaupt genau ist und welche Umstände auf sie einwirken, danach aber mit einer besonderen Aufmerksamkeitsstörung, dem Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom (ADS).
Immer mehr Eltern, Lehrer und Erzieher klagen über so genannte „Problemkinder“. Diese Kinder fallen besonders durch extreme innere Unruhe, schnelle Ablenkbarkeit und einem überaus impulsiven Verhalten, welches nicht mehr der „Norm“ entspricht, auf. Erwachsene erklären dieses häufig vor allem damit, dass diese Kinder angeblich keinen Respekt mehr vor älteren Menschen hätten, was allerdings nicht die Ursache für dessen Benehmen stellt. Grund dafür ist das in nicht seltenen Fällen diagnostizierte Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom, das besonders im Kindesalter vertreten ist. Überaus interessant finde ich dieses, da wahrscheinlich wesentlich mehr Menschen unserer Gesellschaft davon betroffen sind, als die Meisten annehmen. Ich denke es ist ebenso interessant die Hintergründe, sowie die daraus resultierende Problematik für diese Krankheit zu erfahren, um die Reaktionen mancher Personen gegenüber betroffenen Leuten einmal in Frage zu stellen. Wenn Sie bedenken, dass zum Beispiel am Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom leidende Kinder, egal ob mit oder ohne Hyperaktivität, früher oder später durch unangenehmes Verhalten auffallen werden, weil ihnen sosehr sie sich auch bemühen, einfach nichts gelingt, können diese einem schon sehr leid tun. Gesunde Kinder hingegen erreichen fast mühelos die von ihnen geforderten Dinge. Sie ernten Lob dafür, fühlen sich „besonders“, denn sie haben etwas geschafft (ein Ziel erreicht). Über die ADS-Kinder wird hingegen häufig gelacht, weil sie viele „Fehler“ machen. Manche erleben das Gefühl von Lob nur sehr selten, dafür aber umso mehr den Spott von Mitschülern die sie hänseln oder vielleicht sogar mit dem Finger auf sie zeigen. Manchmal auch unangemessene Reaktionen von Lehrern oder anderen Erwachsenen, die ratlos und kopfschüttelnd vor ihnen stehen, weil sie das zu Tage gelegte Verhalten nicht mehr verstehen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Definition: Aufmerksamkeit
2.1 Aufmerksamkeit und Interesse
2.2 Aufmerksamkeit und Motivation
2.3 Aufmerksamkeit und Lernzeit
3. Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom, was ist das eigentlich?
3.1 Beschreibung des Störungsbildes
3.2 Ursachen des Aufmerksamkeitsdefizitsyndroms
3.3 Diagnostik
3.4 Behandlungsmöglichkeiten
3.4.1 Medikamente
3.4.2 Diät
3.4.3 Therapeutische Behandlungsansätze
3.4.3.1 Training des Sozialverhaltens
3.4.3.2 Training der Selbstakzeptanz
3.4.3.3 Weitere therapeutische Handlungsmaßnahmen
3.5 Bewertung
4. Aufmerksamkeitsgestörte Kinder im Unterricht
4.1 Allgemeine Problematik
4.1.1 Probleme der Intervention zwischen Lehrer, Schüler und seinen Eltern
4.2 Überlegungen zur Erschaffung eines erfolgreichen Unterrichts
4.2.1 Erschaffen eines geeigneten Umfeldes zur Förderung der Aufmerksamkeit
4.2.2 Feste Regelungen
4.2.3 Absolvierung des Unterrichts
4.3 Pädagogische Herausforderung und eigene Konsequenzen
5. Schlussbetrachtung
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Hausarbeit untersucht das Thema Aufmerksamkeit, insbesondere im Kontext von Kindern mit dem Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom (ADS), um die psychologischen Hintergründe, die diagnostische Problematik und die Auswirkungen im schulischen Alltag sowie pädagogische Interventionsmöglichkeiten kritisch zu beleuchten.
- Definition und Einflussfaktoren auf die Aufmerksamkeit
- Neurobiologische und psychologische Grundlagen des ADS
- Diagnostische Verfahren und therapeutische Behandlungsansätze
- Pädagogische Herausforderungen im Schulalltag
- Strategien zur Förderung von Aufmerksamkeit und Lernleistung
Auszug aus dem Buch
3.1 Beschreibung des Störungsbilds
Bei dem Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom geht man von einer Störung aus, welche sich aus mehreren Verhaltenssymptomen zusammensetzt, die unterschiedlich stark hervortreten können. Dieses Erscheinungsbild reicht „vom bekannten Zappelphilipp über brav träumerische Kinder bis hin zum depressiv orientierungslosen Jugendlichen und umfasst unstete impulsive, aber auch depressive Erwachsene bis zum brillanten zerstreuten Professor.“9. Man erkennt die betreffenden Personen an ihren recht auffälligen Verhaltensweisen. Zwar durchlebt ein jeder in seiner Entwicklung unterschiedliche Phasen, in denen man mal mehr und mal weniger motiviert, konzentriert und ausdauernd ist. Zeichnet sich bei ADS doch eine anhaltende, intensivere und umfassendere Konzentrations- und Ausdauerproblematik, sowie eine überdurchschnittliche triebhaftes Wesen ab.
Bereits im Säuglingsalter können Symptome für ADS erkannt werden, die in Form von Schlafproblemen, Störungen in der Nahrungsaufnahme, Koliken, Unruhe und häufigem Schreien auftreten können, aber nicht gleich ein Zeichen für das betreffende Krankheitsbild sein müssen.
Im Kleinkindalter fallen die an dem Syndrom leidenden Kinder vor allem durch die stete Ruhelosigkeit auf. Sie laufen wie wild durch die Räume, fassen alles an und untersuchen es. In einigen Fällen von ADS mit Hyperaktivität laufen die Kinder sogar, bevor sie krabbeln. Es können ebenso Verzögerungen in der Entwicklung vorkommen. Im Gegensatz zu den Nachkommen, die vom ADS mit Hyperaktivität betroffen sind, wirken diejenigen ohne Hyperaktivität sehr verträumt, wozu sie sich meist allein beschäftigen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in die Thematik der Aufmerksamkeit ein und definiert den Fokus der Arbeit auf das Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom (ADS) bei Kindern.
2. Definition: Aufmerksamkeit: Dieses Kapitel erläutert den Begriff der Aufmerksamkeit und untersucht die Zusammenhänge mit Interesse, Motivation und der individuellen Lernzeit.
3. Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom, was ist das eigentlich?: Es erfolgt eine detaillierte Beschreibung des ADS-Störungsbildes, seiner Ursachen, der diagnostischen Vorgehensweise sowie verschiedener medikamentöser und therapeutischer Behandlungsmöglichkeiten.
4. Aufmerksamkeitsgestörte Kinder im Unterricht: Dieses Kapitel analysiert die spezifischen Probleme von ADS-Kindern im schulischen Kontext und zeigt pädagogische Strategien zur Unterrichtsgestaltung auf.
5. Schlussbetrachtung: Die Schlussbetrachtung fasst die wesentlichen Erkenntnisse zusammen und betont die Notwendigkeit individueller Unterstützung und Aufklärung von Pädagogen.
Schlüsselwörter
Aufmerksamkeit, Konzentration, Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom, ADS, Hyperaktivität, Lernstörung, Unterricht, Diagnose, Therapie, Sozialverhalten, Selbstakzeptanz, Schulerfolg, Pädagogik, Lernmotivation, Neurobiologie
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit dem Phänomen der Aufmerksamkeit und fokussiert dabei insbesondere auf Kinder mit einem Aufmerksamkeitsdefizitsyndrom (ADS).
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder umfassen die Definition und psychologische Grundlagen der Aufmerksamkeit, die medizinisch-diagnostische Einordnung des ADS sowie pädagogische Handlungsfelder im Unterricht.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, die Problematik des ADS verständlich zu machen, die Notwendigkeit einer fachgerechten Diagnose zu unterstreichen und Lösungsansätze für den schulischen Alltag aufzuzeigen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Literaturanalyse unter Einbeziehung relevanter psychologischer und pädagogischer Studien.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Definition der Aufmerksamkeit, eine tiefgehende Analyse des ADS-Störungsbildes inklusive Diagnose und Therapie sowie die konkrete Anwendung pädagogischer Strategien.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Aufmerksamkeit, ADS, Hyperaktivität, Schulerfolg, Diagnose und therapeutische Ansätze charakterisiert.
Warum ist eine medikamentöse Therapie allein oft nicht ausreichend?
Da das ADS komplexe Verhaltens- und Lernstörungen mit sich bringt, wird eine Kombination aus medizinischen, therapeutischen und pädagogischen Maßnahmen als notwendig erachtet.
Welche Rolle spielt der Lehrer im Umgang mit ADS-Kindern?
Dem Lehrer kommt eine entscheidende Rolle zu, indem er durch geeignete Unterrichtsstrukturen, eine förderliche Atmosphäre und Aufklärung über das Störungsbild den Entwicklungsverlauf des Kindes positiv beeinflussen kann.
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- Sina Raphael (Author), 2004, Aufmerksamkeit, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/44095
