In meiner Arbeit beschäftige ich mich mit der interkulturellen Literatur im Deutsch als Fremdsprachenunterricht. Meine Arbeit besteht aus zwei Teilen: einem theoretischen und einem praktischen Teil.
Zuerst möchte ich die Bedeutung des Begriffes „Interkulturalität“ erläutern und auf die Kontexte hinweisen, in denen den Begriff erscheinen kann. Eine von diesen ist die Pädagogik, wo der interkulturelle Ansatz auf eine Methodik hinweist. Daneben erscheint der Begriff auch in der Literatur unter der Bezeichnung interkulturelle Literatur. Die Fragen, mit denen ich mich ausführlicher beschäftige, sind: Was verstehen wir unter interkultureller Literatur? Warum ist/könnte es wichtig sein? Welche Vorteile hat der Einsatz der interkulturellen Literatur im DaF-Unterricht? Welche didaktische/methodische Möglichkeiten stehen zur Verfügung zum Umgang mit diesen literarischen Texten?
Im letzten praktischen Teil werde ich einige Didaktisierungsvorschläge darstellen, die ich in der Fachliteratur gelesen habe und mein Interesse geweckt haben.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Interkulturalität
2.1 Interkulturalität in dem DaF Unterricht
3. Interkulturelle Literatur
3.1 Interkulturelle Literatur im DaF Unterricht
4. Didaktisierungsvorschläge
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Bedeutung und den Einsatz interkultureller Literatur im Deutsch als Fremdsprachenunterricht (DaF). Das primäre Ziel ist es, den theoretischen Hintergrund des Interkulturalitätsbegriffs zu beleuchten und aufzuzeigen, wie interkulturelle Texte als didaktisches Medium genutzt werden können, um neben Sprachkompetenzen auch Empathie und interkulturelles Verständnis zu fördern.
- Grundlagen und Definitionen des Kulturbegriffs und der Interkulturalität
- Die Rolle der interkulturellen Literatur im DaF-Kontext
- Didaktische Vorteile durch landeskundliches Potenzial und experimentelle Ästhetik
- Konkrete didaktische Methoden zur Vermittlung (z.B. Stationenlernen)
- Förderung von interkultureller Kompetenz und kritischem Lesevermögen
Auszug aus dem Buch
3.1 Interkulturelle Literatur im DaF Unterricht
Cerri zählt in ihrer Arbeit vier Gründe auf, die für den Einsatz interkultureller Literatur im Unterricht sprechen. Laut Cerri die Behandlung von interkulturellen Texten im Unterricht können zu dem interkulturellen Lernen beitragen. Zu den weiteren Vorteilen des Einsatzes interkultureller Literatur im DaF-Unterricht gehören das landeskundliche Potenzial, die experimentelle Ästhetik und das identifikatorische Potenzial. (Cerri 2011, S. 396)
Interkulturelles Lernen ist Vorgang und Ergebnis einer Umstrukturierung selbstorganisierter Ich- und Weltentwürfe an Hand einer Neuinterpretation kulturell Repräsentation, die durch den Rückgriff auf den Verstehenshorizont des Anderen in einer idealen Sprechsituation initialisiert wird. (Dawidowski/Wrobel 2006, S. 25)
Durch interkulturelles Lernen wird Wissen über Werte und Normen über die fremde und eigene Kultur vermittelt. Es trägt auch zur Förderung und Entwicklung der Toleranz und Empathie bei. Voraussetzung für interkulturelles Lernen ist die Begegnung mit anderen Kulturen, die in der Literatur meistens positiv oder negativ thematisiert wird und kommt auf verschieden Weise zum Ausdruck (inhaltlich, ästhetisch). Laut Cerri darin liegt die Besonderheit der interkulturellen Literatur gegenüber der herkömmlichen Literatur, die auch interkulturelle Kompetenz fördern kann.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung stellt das Thema der interkulturellen Literatur im DaF-Unterricht vor und skizziert den Aufbau der Arbeit in einen theoretischen und einen praktischen Teil.
2. Interkulturalität: Dieses Kapitel definiert den Begriff der Interkulturalität, ordnet ihn in wissenschaftliche Kontexte ein und beschreibt die Dynamik von Kulturaustausch und Interaktion.
2.1 Interkulturalität in dem DaF Unterricht: Hier wird der Fokus auf den Bereich der Pädagogik gelegt, wobei der interkulturelle Ansatz als eine von mehreren Methoden des Fremdsprachenunterrichts erläutert wird.
3. Interkulturelle Literatur: Dieses Kapitel erläutert den Begriff der interkulturellen Literatur als Schriftstücke, die aus dem Einflussbereich verschiedener Kulturen entstehen.
3.1 Interkulturelle Literatur im DaF Unterricht: Es werden die spezifischen Vorteile des Einsatzes interkultureller Literatur diskutiert, wie etwa das landeskundliche und identifikatorische Potenzial.
4. Didaktisierungsvorschläge: Dieser Teil präsentiert konkrete Beispiele aus der Fachliteratur, darunter Gedichtanalysen und Stationenlernen, um Literatur im Unterricht praxisnah anzuwenden.
5. Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und unterstreicht den hohen Wert der interkulturellen Literatur für die Entwicklung von Sprach- und interkultureller Kompetenz.
Schlüsselwörter
Interkulturalität, DaF-Unterricht, interkulturelle Literatur, Landeskunde, Fremdsprachenunterricht, interkulturelle Kompetenz, Didaktik, Migrationsliteratur, Empathie, Literaturunterricht, Sprachvermittlung, Textarbeit, Identität, Kulturaustausch, Pädagogik.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der theoretischen Einordnung und dem praktischen Einsatz von interkultureller Literatur innerhalb des Deutsch als Fremdsprachenunterrichts.
Was sind die zentralen Themenfelder der Publikation?
Die Schwerpunkte liegen auf der Definition von Interkulturalität, der Bedeutung von kultureller Vielfalt in literarischen Texten sowie der Vermittlung dieser Inhalte im schulischen und universitären Kontext.
Welches ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie interkulturelle Literatur dazu beitragen kann, das interkulturelle Verständnis und die sprachlichen Fähigkeiten der Lernenden gezielt zu fördern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Literaturanalyse, die verschiedene Ansätze zur Interkulturalität und Didaktik zusammenführt und durch praxisorientierte Vermittlungsvorschläge ergänzt.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden sowohl theoretische Begriffsdefinitionen als auch konkrete didaktische Anwendungsbeispiele, wie die Arbeit mit Gedichten oder das Stationenlernen, detailliert erörtert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie DaF-Unterricht, Interkulturalität, interkulturelle Kompetenz und literarisches Lernen definiert.
Welche Rolle spielt die „experimentelle Ästhetik“ in der Didaktik?
Sie erzeugt laut der Arbeit Spannung und Neugier bei den Lernenden und regt diese durch den kreativen Umgang mit sprachlichen Besonderheiten und Metaphern zum aktiven Lernen an.
Wie trägt das „identifikatorische Potenzial“ zur Motivation bei?
Durch die Auseinandersetzung mit Themen wie Heimatland oder dem Verhältnis zur fremden Welt können Lernende persönliche Bezüge herstellen, was ihre Lernmotivation deutlich steigert.
Warum wird der Begriff „interkulturell“ gegenüber Begriffen wie „Gastarbeiterliteratur“ bevorzugt?
Der Begriff „interkulturell“ wird als wertfreier und dynamischer wahrgenommen, da er die gegenseitige Beeinflussung von Kulturen besser beschreibt und stigmatisierende Zuschreibungen vermeidet.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2016, Interkulturelle Literatur im DaF-Unterricht, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/436038
