Die vorliegende Forschungsarbeit beschäftigt sich mit der Frage, inwiefern das deutsche Bildungssystem Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund Möglichkeiten eröffnet, Bildung wahrzunehmen und den bestehenden Bildungsstand im Sinne der persönlichen Entwicklung zu erweitern- sei es in der Berufsfindung und– ausbildung, dem Einstieg in den Arbeitsmarkt oder auch zum Zweck der Erfüllung selbst gesetzter Lebensziele. Der erzählte Bildungsweg eines Sohnes türkischer Einwanderer im deutschen allgemeinbildenden sowie berufsbildenden Schulsystem dient als Grundlage, um Erfahrungsräume aufzuzeigen, welche das Bildungssystem jungen Migranten einerseits bietet, andererseits versperrt. Die Forschungsergebnisse werden hinsichtlich sozialwissenschaftlicher Theorien sowie aktueller Forschungsergebnisse beleuchtet. Als Erhebungsmethode wird das narrative Interview gewählt, da biographische Prozesse und damit verbundene spezifische Deutungs- und Handlungsmuster des Befragten geeignet erscheinen, um das deutsche Schulsystem vor dem Hintergrund der Migration zu beleuchten. Die Analyse des narrativen Interviews erfolgt nach Fritz Schütze und bezieht sich auf die vollständige Stegreiferzählung des Biographieträgers.
Inhaltsverzeichnis
1.Einleitung
2. Theoretische Grundlagen des Forschungsprojekts
2.1. Theorie sozialer Ungleichheit
2.2. Kapitalarten
2.3. Migration und Bildung-aktueller Stand der Forschung
2.4. Forschungsfrage
2.5. Forschungslücke
3. Empirischer Teil
3.1. Das narrative Interview
3.2. Feldzugang
4. Auswertung des narrativen Interviews nach Schütze
4.1. Formale Analyse(Anlagen 2, 3)
4.2. Strukturelle inhaltliche Beschreibung (Anlage 4)
4.3. Analytische Abstraktion
4.4.Wissensanalyse
5. Interpretation der Ergebnisse
5.1.Beantwortung der Leitfragen
5.2.. Beantwortung der Forschungsfrage
6. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht anhand einer narrativen Interviewstudie die Bildungserfahrungen eines jungen Mannes mit Migrationshintergrund aus dem Hamburger Stadtteil Veddel, um zu analysieren, welche Chancen, Herausforderungen und Hindernisse das deutsche Bildungssystem für diese Zielgruppe bietet und welche Rolle dabei individuelle sowie soziale Faktoren spielen.
- Bedeutung von kulturellem und sozialem Kapital für den Bildungserfolg
- Einfluss von sozioökonomischen Faktoren und Herkunftseffekten auf die Bildungsmotivation
- Die Rolle von Lehrpersonen als Respektpersonen und Förderer
- Herausforderungen in benachteiligten Stadtteilen (Kontexteffekte)
- Methodik des narrativen Interviews nach Fritz Schütze
Auszug aus dem Buch
Die erste Sechs und der Wendepunkt
Unser Lehrer, Herr B, den ich wirklich sehr respektiere (..) war ein (..) ein Lehrer mit Herz und Blut. Unsere Klasse war die leiseste Klasse. Alles fast Ausländer. Aber er(..) war ein Lehrer der ganz genau wusste bei welchem Schüler er was zu sagen hatte. Und als er diesen Satz gesagt hatte, dass er (..) zum ersten Mal ne sechs(..) und das ausgerechnet bei mir schreibt, das war für mich gleichermaßen ein Schock, aber auf der anderen Seite (..) Wie kann das denn sein? Wie kann das sein dass er ne sechs schreibt und das betrifft mich? Seine erste Sechs! Und dann hat er auch einige Sätze gesagt: „Aber du hast ja sowieso nicht vor- du hast ja keine Ziele, also von daher ist es ja auch egal.“ Ich bin nach Hause gegangen, dieser Satz ist durch meinen Kopf (..) vielleicht hundert Mal rein und raus. Ich hab diesen Satz bearbeitet. laut: Ich hab eine Wut im Bauch gehabt aber gleichzeitig auch ein Ziel. Und das war: Nie wieder werd ich solche Sätze hören! Ab diesem Tag an hab ich mir geschworen, dass ich bei der Schule jetzt so gut mitmachen werde und mein Bestes geben werde und allen zeigen werde, voran meinem Lehrer, dass ich viel im Kopf habe und dass ich das packen werde.
Zusammenfassung der Kapitel
1.Einleitung: Vorstellung des sozialen Umfelds der Veddel sowie Definition der Forschungsfrage und der leitenden Hypothesen zur Bildungssituation junger Migranten.
2. Theoretische Grundlagen des Forschungsprojekts: Erläuterung der Theorie sozialer Ungleichheit nach Bourdieu, der verschiedenen Kapitalarten sowie des Forschungsstandes zu Migration und Bildung.
3. Empirischer Teil: Beschreibung der gewählten qualitativen Forschungsmethode des narrativen Interviews und der Vorgehensweise beim Feldzugang.
4. Auswertung des narrativen Interviews nach Schütze: Detaillierte Darstellung der vier Auswertungsphasen nach Schütze, inklusive formaler Analyse und struktureller Beschreibung des Lebenslaufs.
5. Interpretation der Ergebnisse: Synthese der Analyseergebnisse zur Beantwortung der Leitfragen und der zentralen Forschungsfrage.
6. Fazit: Zusammenfassende Reflexion der Ergebnisse und Ausblick auf die Bedeutung der Arbeit sowie mögliche weiterführende Forschungsschritte.
Schlüsselwörter
Bildungschancen, Migration, soziale Ungleichheit, kulturelles Kapital, narratives Interview, Schütze, Veddel, Bildungsmotivation, Schulerfolg, Bildungsbiographie, Lehrperson, soziale Integration, Respekt, Kompetenzförderung, Migrationshintergrund.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Forschungsarbeit grundlegend?
Die Arbeit untersucht, wie ein junger Migrant seine Bildungsbiografie im deutschen Schulsystem erlebt hat und welche Faktoren dabei maßgeblich für seinen Erfolg oder Misserfolg waren.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Zentrale Themen sind die Theorie der Kapitalarten nach Bourdieu, die Auswirkungen sozialer Herkunft auf Bildungschancen und die Bedeutung von individueller Förderung durch Lehrkräfte.
Welches primäre Ziel verfolgt die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, Chancen, Perspektiven und Herausforderungen des deutschen Bildungssystems aus der subjektiven Sicht eines betroffenen Migranten aufzuzeigen.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wird die Methode des narrativen Interviews nach Fritz Schütze verwendet, um biographische Prozesse und Handlungsmuster detailliert zu rekonstruieren.
Welche Aspekte werden im Hauptteil schwerpunktmäßig behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in theoretische Grundlagen, die methodische Vorgehensweise und die strukturierte Auswertung des geführten Interviews anhand der Schütze-Analyse.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Kulturelles Kapital, Bildungsbiografie, Migration, soziale Ungleichheit und das Kiezläufer-Projekt sind maßgebliche Begriffe.
Welche Rolle spielt der Lehrer B im Verlauf der Biographie?
Der Lehrer B fungiert als Wendepunkt, da er durch gezielte, wenn auch provokante Interventionen das Selbstbild des Befragten grundlegend wandelte und ihn zur Leistungssteigerung motivierte.
Warum war die Gründung des Projekts „Kiezläufer“ für den Befragten so bedeutsam?
Das Projekt ermöglichte dem Befragten, seine Erfahrungen aus dem eigenen Bildungsweg in eine soziale Vorbildfunktion zu überführen und Jugendlichen im Problemstadtteil neue Perspektiven aufzuzeigen.
- Arbeit zitieren
- Katarina Kozakiewicz (Autor:in), 2016, Welche Chancen, Perspektiven und Herausforderungen bietet das deutsche Bildungssystem jungen Migranten?, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/416707
