Webinare als für den Arbeitsalltag wichtigste Form des E‐Learning neben dem E‐Mail‐Austausch haben im Kontext betrieblichen Bildungsmanagements seit längerer Zeit kontinuierlich wachsende Bedeutung erlangt. Als zeitgemäße, ressourcenschonende und vor allem planbare Weiterbildungsform sind sie aus dem Instrumentenkoffer betrieblicher Bildungsarbeit nicht mehr wegzudenken. Um diesen Eindruck mit empirischen Ergebnissen zu belegen, wurde im Rahmen der vorliegenden Untersuchung eine Querschnittstudie durchgeführt, in der sich 184 Personen aus International Offices, akademischen Auslandsämtern oder Referaten für Internationales deutscher Hochschulen anhand eines Online‐Fragebogens zum Stellenwert von Webinaren im Zusammenhang mit betrieblicher Bildung geäußert haben.
Inhaltsverzeichnis
1 EINLEITUNG
2 E-LEARNING IN DER BETRIEBLICHEN BILDUNG
2.1. E-Learning in der Betrieblichen Bildung – eine Bestandsaufnahme
2.2. E-Learning-Formen
2.2.1. Blended Learning
2.2.2. Datenträger (CBT)
2.2.3. Online-Kurse / Webinare
2.2.4. E-Mail-Austausch
2.2.5. Tutorielle Betreuung (E-Tutoring/Online-Tutorials)
2.2.6. Intranet-Kurse
2.2.7. Newsgroups
2.2.8. Mobile Learning
2.3. Zwischenfazit
3 ERHEBUNG
3.1. Methodisches Vorgehen
3.1.1 Untersuchungsdesign
3.1.2 Erhebungsinstrument
3.2. Auswertung
3.2.1 Soziodemografische und berufliche Erhebung
3.2.2. E-Learning und Webinare in der individuellen Wahrnehmung
3.2.3. Webinare als Bestandteil betrieblichen Bildungsmanagements
3.2.4. Individuelle Erfahrungen (optionaler Antwortteil)
4 FAZIT UND AUSBLICK
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht den Einsatz von Webinaren im Kontext des betrieblichen Bildungsmanagements am Beispiel von Beschäftigten in akademischen Auslandsämtern bzw. International Offices. Ziel der Studie ist es, zu analysieren, welchen Beitrag Webinare zur betrieblichen Weiterbildung leisten, wie Arbeitnehmer deren Nutzen für ihre individuelle Wissens- und Kompetenzentwicklung bewerten und wie sie diese Form der Bildung im Vergleich zu traditionellen Weiterbildungsmethoden einschätzen.
- Bedeutung von E-Learning im betrieblichen Bildungsmanagement
- Einsatzmöglichkeiten und Merkmale von Webinaren
- Analyse der Akzeptanz und Nutzung von digitalen Weiterbildungsformaten
- Vergleichende Bewertung von Webinaren gegenüber Präsenzfortbildungen
- Identifikation von Vorteilen (z.B. Zeitersparnis) und Herausforderungen (z.B. technische Aspekte, Interaktion)
Auszug aus dem Buch
2.2.3. Online-Kurse / Webinare
Onlinekurse oder Webinare beschreiben Seminare oder virtuelle Klassenräume, die ausnahmslos digital stattfinden, da Vorträge, Beiträge und Präsentationen zur Wissensvermittlung über das Internet übertragen werden. Es gibt in der Regel einen Vortragenden und viele Zuhörer, das sogenannte One-to-many-Prinzip. Der Vortragende sitzt vor seinem Bildschirm und teilt diesen über eine Software mit allen am Webinar teilnehmenden Personen. Diese sehen auf ihren Bildschirmen den Vortrag und können den Präsentierenden durch eine Kamera beobachten, der mit Hilfe von Mikrofonen oder einem Headset die Informationen auch hörbar übermittelt. Während des Webinars kann es durch ein Umschalten von Vortragsansicht zu Vortragendenansicht und umgekehrt durch den Moderator zu einer etwas lebendigeren Präsentationsform des Themas bzw. der Inhalte kommen. Über bestimmte virtuelle Tools wie Chats, Umfragen, dem Whiteboard, einer Applaus und Handhebefunktion können die Teilnehmer aktiv am Geschehen partizipieren und das virtuelle Seminar mit Anmerkungen, Fragen oder virtuellen Gesten zusätzlich beleben. Webinare finden entweder als Präsentation oder als Training statt, d.h. Inhalte können präsentiert bzw. vorgestellt (z.B. durch einen Vortrag über die neuesten Entwicklungen im Bildungssektor) oder durch den Nutzer via Bildschirm verfolgt und eingeübt werden (z.B. ein Online-Training für eine dienstlich zu nutzende Software).
Dem One-to-many-Prinzip steht das Many-to-many-Prinzip gegenüber. Hierbei treffen sich Menschen in einem virtuellen (Webinar-)Raum, um in einer Gruppe miteinander zu kommunizieren bzw. sich auszutauschen. Diese Form des Webinars kann am ehesten mit einem virtuellen Meeting verglichen werden, da alle Teilnehmenden die gleichen Rechte der Teilnahme besitzen und sich optisch wie akustisch in die Diskussion einbringen können. Der Vorteil ist hierbei die flexible und vor allem spontane Gestaltung der virtuellen Sitzung und Einbeziehung von Personen, die weltweit verstreut sind und via Internet am Meeting teilhaben können.
Zusammenfassung der Kapitel
1 EINLEITUNG: Die Einleitung beleuchtet die Bedeutung kontinuierlicher Weiterbildung für Unternehmen und führt in das Thema der Webinare als zunehmend wichtige, digitale Lernform im betrieblichen Bildungsmanagement ein.
2 E-LEARNING IN DER BETRIEBLICHEN BILDUNG: Dieses Kapitel gibt einen Überblick über verschiedene E-Learning-Formen und verortet Webinare als zeitgemäße, ressourcenschonende und planbare Möglichkeit der betrieblichen Qualifizierung.
3 ERHEBUNG: Der methodische Teil beschreibt das Untersuchungsdesign sowie die Durchführung der Online-Befragung bei Mitarbeitern von International Offices und analysiert detailliert deren Erfahrungen und Einschätzungen zu Webinaren.
4 FAZIT UND AUSBLICK: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen, bestätigt die wachsende Bedeutung von Webinaren für den Arbeitsalltag und gibt einen Ausblick auf die zukünftige Relevanz digitaler Bildungsformate.
Schlüsselwörter
Webinare, E-Learning, Betriebliche Weiterbildung, Bildungsmanagement, International Offices, Kompetenzentwicklung, Online-Training, Blended Learning, Digitale Medien, Wissensmanagement, Online-Umfrage, Hochschulverwaltung, Qualifizierung, Interaktion, Zeitersparnis.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Rolle und dem Einsatz von Webinaren als Form des E-Learnings im Rahmen des betrieblichen Bildungsmanagements.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Im Fokus stehen die Definition und Einordnung von E-Learning-Formen, die Analyse der Nutzungsgewohnheiten von Webinaren sowie die Bewertung ihrer Vor- und Nachteile durch die Zielgruppe.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Die Arbeit untersucht, welchen Beitrag Webinare zur betrieblichen Bildung leisten und wie Arbeitnehmer den Nutzen sowie den Stellenwert von Webinaren für ihre individuelle berufliche Entwicklung einschätzen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wurde eine quantitative Querschnittstudie mittels eines Online-Fragebogens durchgeführt, an der 184 Mitarbeiter aus International Offices teilgenommen haben.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Bestandsaufnahme des E-Learnings, eine detaillierte Erhebung sowie eine Auswertung der Befragungsdaten hinsichtlich der individuellen Wahrnehmung und Erfahrung der Teilnehmer.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Webinare, E-Learning, betriebliche Weiterbildung, International Offices, digitale Medien und Kompetenzentwicklung geprägt.
Welchen Stellenwert nimmt der DAAD für die befragte Zielgruppe ein?
Der DAAD fungiert als zentrale Schaltstelle und ist der wichtigste Anbieter von Webinaren für die befragte Gruppe der Mitarbeiter in International Offices.
Was sind laut den Befragten die größten Vorteile von Webinaren?
Als größte Vorteile werden die Zeitersparnis, die gute Planbarkeit, die Ortsunabhängigkeit und die durch Downloadfunktionen gegebene Nachhaltigkeit der Informationen genannt.
Welche negativen Aspekte werden von den Teilnehmern kritisiert?
Kritisiert werden vor allem das Fehlen des persönlichen Austauschs, technische Probleme (z.B. Soundqualität) und ein teils unzureichendes Chat-Management während der Veranstaltungen.
- Arbeit zitieren
- M.A. Roman Behrens (Autor:in), 2017, Bildung durch den Bildschirm? Der Einsatz von Webinaren im Rahmen des betrieblichen Bildungsmanagements, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/413647
