In diesem Portfolio gebe ich zuerst einen Einblick über meine Unterrichtsbeobachtung in der Schule. Dafür schildere ich den Verlauf von der ersten Idee bis hin zur Reflexion und Auswertung. Die Fragestellung habe ich gezielt unter Verwendung wissenschaftlicher Methoden untersucht und mich dabei auf relevante Literatur wie Handbuch- und Ratgeberartikel sowie ethnografische und empirische Studien gestützt. Danach stelle ich meine selbstständig vorbereitete Doppelstunde als Unterrichtsversuch vor und erläutere meine Vorgehensweise mit einer abschließenden Auswertung. In diesem eingeleiteten Perspektivwechsel der Schüler- zur Lehrerrolle beziehe ich sowohl meine eigenen als auch die Eindrücke, der zu dieser Zeit anwesenden Lehrkraft in die Auswertung mit ein. Nach diesen wichtigen Aspekten und Erfahrungen reflektiere ich meine eigene Lehrerinnenrolle in Bezug auf die Schule. Inwieweit ich mich selbst als Lehrerin mit den dazugehörigen Herausforderungen und Aufgaben sehe. Im Anschluss des Portfolios befinden sich ein Literaturverzeichnis und ein Anhang, der die relevanten Erzeugnisse des Schulpraktikums innehält.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Unterrichtsbeobachtung
2.1. Vorarbeiten der Beobachtungsaufgabe
2.2. Festlegung der Fragestellung
2.3. Methodische Vorgehensweise
2.4. Beschreibung, Vergleich, Handlungsalternativen und Literaturbezug
2.5. Auswertung
3. Der eigene Unterricht
3.1. Beschreibung und Reflexion eines eigenen Unterrichtsversuches
3.2. Auswertung
4. Selbstreflexion
5. Quellenverzeichnis
5.1. Literatur
5.2. Internetadressen
6. Anhang
6.1. Vorstellung der Praktikumsschule
6.2. Wochenpläne
6.3. Beobachtungsprotokolle
6.4. Einschätzung des Mentors
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Das Ziel dieses Portfolios ist die Reflexion und Auswertung des Allgemeinen Schulpraktikums, um ein umfassendes Bild über den Lehrerberuf zu gewinnen. Die Autorin untersucht dabei systematisch die Gestaltung von Unterricht durch Hospitationen und führt im Anschluss einen eigenen Unterrichtsversuch durch, um die Theorie-Praxis-Verknüpfung sowie ihre eigene Eignung für den Lehrberuf kritisch zu prüfen.
- Beobachtung und Analyse von Arbeitsaufträgen in verschiedenen Unterrichtssituationen
- Kritische Reflexion der eigenen Lehrerinnenrolle und unterrichtspraktischer Erfahrungen
- Durchführung und Auswertung einer Doppelstunde im Fach Spanisch
- Vergleich wissenschaftlicher Erkenntnisse mit der Beobachtung in der Schulpraxis
- Dokumentation der Praktikumsschule und der hospitierten Unterrichtsstunden
Auszug aus dem Buch
2.4. Beschreibung, Vergleich, Handlungsalternativen und Literaturbezug
Das Thema Arbeitsaufträge ist sehr komplex und trotzdem wird es oft zu nachlässig behandelt. Das ist eigentlich erstaunlich, wenn man bedenkt, dass die Arbeitsaufträge einen großen Teil des Unterrichts in Beschlag nehmen.1 In meinen Beobachtungsprotokollen kann man erkennen, dass eigentlich der ganze Unterricht aus geleiteten Aufgaben der Lehrkraft besteht. Zu diesem Aspekt kommt die Schwierigkeit hinzu, dass man bei der Formulierung der Arbeitsaufträge viele Fehler als Lehrkraft machen kann.2
Im Folgenden möchte ich meine ausgewählten Beobachtungsprotokolle zum Thema Arbeitsaufträge mit Hilfe des Grundmusters von Mühlhausen und Wegner „Arbeitsaufträge durchdacht entwerfen, verständlich stellen und überprüfen“ analysieren und diese in Bezug zu anderer wissenschaftlicher Literatur setzen und auf Handlungsalternativen aufmerksam machen. Als Grundmuster kann nach Mühlhausen und Wegner folgendes Schema gelten3:
1. Schon vor Beginn der Äußerung des Arbeitsauftrages, muss die Lehrkraft die Situation abpassen, um dann in einer geeigneten Situation den Arbeitsauftrag zu stellen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Darstellung der persönlichen Motivation, der Praktikumsschule sowie der Zielsetzung des Portfolios im Rahmen des Schulpraktikums.
2. Unterrichtsbeobachtung: Systematische Analyse der Gestaltung von Arbeitsaufträgen im Unterricht durch den Vergleich verschiedener Beobachtungsprotokolle und wissenschaftlicher Literatur.
3. Der eigene Unterricht: Detaillierte Vorbereitung, Durchführung und nachträgliche Auswertung eines eigenen Unterrichtsversuchs im Fach Spanisch.
4. Selbstreflexion: Kritische Auseinandersetzung mit der eigenen Rolle als Lehrkraft, der gesammelten Praxiserfahrung und der Bestätigung des Berufswunsches.
5. Quellenverzeichnis: Auflistung der verwendeten Literatur sowie der Internetadressen zur Untermauerung der Arbeit.
6. Anhang: Bereitstellung ergänzender Materialien wie Schulvorstellung, Stundenpläne, Beobachtungsprotokolle und die Rückmeldung des Mentors.
Schlüsselwörter
Schulpraktikum, Unterrichtsbeobachtung, Arbeitsaufträge, Lehrerrolle, Selbstreflexion, Spanischunterricht, Unterrichtsplanung, Unterrichtsversuch, Schulentwicklung, Leistungsdifferenzierung, Mentoring, Berufswahlentscheidung, Didaktik, Hospitation, Unterrichtspraxis
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Portfolio grundsätzlich?
Das Portfolio dient der Auswertung eines Allgemeinen Schulpraktikums. Es dokumentiert die Erfahrungen, die die Autorin an einer Kooperativen Gesamtschule gesammelt hat.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Arbeit fokussiert primär auf die Gestaltung von Arbeitsaufträgen im Unterricht sowie die Reflexion der eigenen Lehrerrolle durch die Durchführung eines eigenen Unterrichtsversuchs.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, ein umfassendes Bild des Lehrerberufs zu erhalten, die eigene Studienwahl zu festigen und das theoretische Wissen aus dem Studium mit der praktischen Schulerfahrung zu verknüpfen.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Autorin nutzt zur Analyse die Methode der Unterrichtsbeobachtung, gestützt durch wissenschaftliche Literatur, sowie eine reflektierende Auswertung des eigenen praktischen Unterrichtsversuchs.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse von Beobachtungsprotokollen zum Thema Arbeitsaufträge, die Beschreibung und Auswertung eines eigenen Unterrichtsversuchs im Fach Spanisch sowie eine umfassende Selbstreflexion.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich am besten mit Begriffen wie Schulpraktikum, Unterrichtsbeobachtung, Lehrerrolle, Selbstreflexion, Didaktik und Unterrichtsplanung charakterisieren.
Wie bewertet die Autorin die Vorbereitung auf die PraktikantInnen an der Schule?
Die Vorbereitung und Betreuung durch die didaktische Leitung wird von der Autorin als eher schlecht und unzuverlässig beschrieben, insbesondere aufgrund mangelnder Informationsweitergabe.
Welches Resümee zieht der Mentor zum Abschluss des Praktikums?
Der Mentor schätzt die Autorin nach der fünf Wochen langen Zeit als „durchaus geeignet“ ein, den Lehrerberuf erfolgreich auszuüben.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2015, Portfolio zur Auswertung des Allgemeinen Schulpraktikums (ASP), München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/412430
