In den letzten Jahren erfreute sich die Methode des Forschenden Lernens stetig an wachsender Bedeutung.
Ziel der Methode des Forschenden Lernens stellt die eigenständige Erarbeitung von Sachverhalten dar, welche durch die Lernenden mithilfe ihrer eigenen Neugier gefördert werden soll.
Doch gerade außerhalb des naturwissenschaftlichen Unterrichts ist das didaktischmethodische Vorgehen immer noch stark auf die Vermittlung hin orientiert.
Aufgrund dieses Mangels an aktueller Verwendung im Wirtschaftsunterricht lautet die Forschungsfrage inwiefern sich die Methode des Forschenden Lernens für den Wirtschaftsunterricht grundsätzlich eignet.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Das Forschende Lernen
2.1 Definition
2.2 Beschreibung der Methode
2.3 Abgrenzung zum Entdeckenden Lernen
2.4 Fachwissenschaftliche Fundierung
3. Fachdidaktische Ausarbeitung
3.1 Ablauf des Forschenden Lernens
3.2 Einordnung in den Lehrplan
3.3 Methoden und Medienanalyse
3.4 Vor- und Nachteile
3.5 Die Methode im Unterricht
4. Fazit
Zielsetzung und Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Eignung der Methode des Forschenden Lernens für den Wirtschaftsunterricht, um dem aktuellen Mangel an explorativen Lernwegen in diesem Fachbereich entgegenzuwirken und die eigenständige Wissensgenerierung der Lernenden zu fördern.
- Grundlagen und Definition des Forschenden Lernens
- Methodisch-didaktische Ablaufstrukturen und Phasenmodelle
- Integration der Methode in bestehende Lehrpläne für das Fach Wirtschaft
- Analyse der Chancen, Risiken und praktischen Anwendungsbedingungen
Auszug aus dem Buch
2.2 Beschreibung der Methode
Die Durchführung beim Forschenden Lernen erfordert laut Bönsch, ein methodisches Vorgehen. Die Methode soll, wie bereits erwähnt, Erkenntnisse über die Umwelt durch eigens erstellte Fragen, Hypothesen und in Folge dessen ihre Lösungen, anhand einer wissenschaftlichen Herangehensweise liefern und fördern können.
Dadurch, dass die Lernenden das Problem durch einen eigenen Lösungsweg lösen, fördert dies die intrinsische Motivation.
Des Weiteren ist hierdurch auch ein heterogenes Lernen möglich, da die Lernenden in ihrem eigenen Lerntempo die Fragestellung lösen können.
Eine Differenzierung wie bei üblichen Frage- und Aufgabenstellungen erübrigt sich hierbei. Ein weiterer Punkt ist, dass die Methode auch für jüngere Schülerinnen und Schüler geeignet ist, da sich die Fragen und Probleme individuell anpassen lassen können.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung stellt die Bedeutung des Forschenden Lernens dar, leitet die Forschungsfrage bezüglich der Eignung für den Wirtschaftsunterricht ab und gibt einen Überblick über den Aufbau der Arbeit.
2. Das Forschende Lernen: Dieses Kapitel definiert das Forschende Lernen, beschreibt dessen Merkmale, grenzt es vom Entdeckenden Lernen ab und liefert eine fachwissenschaftliche Begründung.
3. Fachdidaktische Ausarbeitung: Hier wird der praktische Ablauf der Methode im Unterricht erläutert, die Einordnung in den Lehrplan vorgenommen, geeignete Methoden analysiert sowie die Vor- und Nachteile diskutiert.
4. Fazit: Das Fazit fasst die Eignung der Methode für den Wirtschaftsunterricht zusammen, weist auf die aktuelle Mangelware an Literatur in diesem Bereich hin und stellt den Paradigmenwechsel für Lehrende heraus.
Schlüsselwörter
Forschendes Lernen, Wirtschaftsunterricht, Didaktik, Kompetenzorientierung, Eigenverantwortliches Lernen, Exploratives Lehren, Forschungsplan, Hypothesenbildung, Empirische Sozialforschung, Motivationsförderung, Lehrplan, Unterrichtsmethoden, Modellbildung, Problemlösung, Schülerzentrierung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundlegend?
Die Arbeit thematisiert die Anwendung und Eignung der Methode des Forschenden Lernens innerhalb des Wirtschaftsunterrichts als Alternative zu rezeptiven Unterrichtsformen.
Welches sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Definition und Abgrenzung der Methode, dem konkreten Ablauf, der Einordnung in den Bildungsplan sowie der Analyse von Vor- und Nachteilen.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Hauptziel besteht in der Beantwortung der Frage, inwiefern sich das Forschende Lernen grundsätzlich für den Wirtschaftsunterricht eignet.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Es handelt sich um eine theoretische Auseinandersetzung mit der Fachdidaktik, die auf der Analyse existierender wissenschaftlicher Literatur und fachwissenschaftlicher Konzepte basiert.
Was wird im Hauptteil detailliert behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Fundierung, die praktische fachdidaktische Ausarbeitung inklusive Phasenmodellen sowie eine kritische Betrachtung der Anwendbarkeit.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Untersuchung?
Wesentliche Begriffe sind Forschendes Lernen, Wirtschaftsunterricht, Kompetenzorientierung, Eigenverantwortung und exploratives Lehren.
Wie verändert sich die Rolle der Lehrperson bei dieser Methode?
Die Lehrperson wandelt sich vom rezeptiven Wissensvermittler hin zu einer lernberatenden Person, die Eigenständigkeit fördert und den Prozess moderiert.
Eignet sich die Methode für alle Schülergruppen gleichermaßen?
Ja, laut Text ist die Methode auch für jüngere Schüler geeignet, da Fragestellungen individuell angepasst werden können und heterogenes Lernen durch unterschiedliche Arbeitstempi möglich ist.
- Arbeit zitieren
- Fabian Kiem (Autor:in), 2017, Die Methode des Forschenden Lernens im Ökonomieunterricht, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/378340
