Problematik der Leistungsbeurteilung im Fach Englisch

Einleitung

Aus den „Didaktischen Hinweisen zur Vorbereitung und Durchführung der neu gestalteten mündlichen Abiturprüfung in Baden-Württemberg“: „Der Schüler, der vom Fach nichts versteht, aber eine raffinierte Präsentation gestaltet, muss ins Reich der Legenden verbannt werden.“1 Was hat dieses Zitat nun mit dem Thema dieser Arbeit, der Leistungsbeurteilung, zu tun?

Sehr viel, denn es zeigt die Problematik auf, die in dieser Arbeit behandelt werden soll: Wird in der Leistungsbeurteilung wirklich das bewertet, was eigentlich bewertet werden soll? Spielen nicht oftmals ganz andere Faktoren eine Rolle als die wirklich vom Schüler erbrachte Leistung? Es werden Tests geschrieben, die vorgeben, das Hörverstehen abzuprüfen. In Wirklichkeit testen sie aber eher die Fähigkeit des Schülers, Aufgabenstellungen zu interpretieren. Sogenannte „mündliche“ Noten für Mitarbeit hängen oft mehr von Sym- bzw. Antipathie des Lehrers gegenüber einem Schüler ab, als von der tatsächlichen Qua ntität und Qualität von dessen Wortmeldungen. Dies ist nur ein kleines Abbild der Probleme, die sich in der Schule auf dem Gebiet der Leistungsmessung und –beurteilung auftun. Zunächst wird in dieser Arbeit ein Versuch zur Definition des Begriffs Leistung vorgenommen, dann werden die Gütekriterien, die bei der Messung und Beurteilung einer Leistung wichtig sind, vorgestellt und erläutert. Anschließend werden Ziele, Methoden und Organisationsformen der Leistungsmessung und Leistungsbeurteilung vorgestellt und am Beispiel des Englischunterrichts konkretisiert. Am Ende steht dann noch der Blick auf mögliche Alternativen zur gängigen Leistungsbeurteilung, die den Gütekriterien eher zu entsprechen versuchen. Die Notengebung und die Kritik daran soll in dieser Arbeit (soweit möglich) ausgespart werden, da sonst der Rahmen der Arbeit gesprengt würde.

Inhaltsverzeichnis

• 1.0 Einleitung
• 2.0 Hauptteil
  • 2.1 Was versteht man unter Leistung? Versuch einer Begriffsdefinition
  • 2.2 Leistungsmessung und Leistungsbeurteilung in der schulischen Praxis
    • 2.2.1 Begriffsabgrenzung:Leistungsmessung- Leistungsbeurteilung
    • 2.2.2....Güte- bzw. Qualitätskriterien bei der Messung und Beurteilung von Leistungen
      • 2.2.2.1Objektivität
      • 2.2.2.2 Reliabilität
      • 2.2.2.3 Validität
      • 2.2.2.4 Weitere Gütekriterien in der Diskussion..
    • 2.2.3 Ziele der Leistungsmessung bzw. -beurteilung
    • 2.2.4 Organisationsformen der Leistungsmessung und -beurteilung
  • 2.3 Leistungsmessung und -beurteilung im Englischunterricht.
    • 2.3.1 Mündliche Leistungen im Englischunterricht..
    • 2.3.2 Schriftliche Leistungen im Englischunterricht..
      • 2.3.2.1 Pädagogisch-didaktische Überlegungen...
      • 2.3.2.2 Methodische Möglichkeiten zur Überprüfung schriftlicher Leistungen ....
  • 2.4 Alternativen und Aussichten..
    • 2.4.1 Self-assessment oder Selbstbeurteilung
    • 2.4.2 Das Portfolio
• 3.0 Schluss.......

Zielsetzung und Themenschwerpunkte

Diese Arbeit befasst sich mit der Problematik der Leistungsbeurteilung im schulischen Kontext, insbesondere im Fach Englisch. Das Ziel ist es, ein tieferes Verständnis für die unterschiedlichen Facetten der Leistungsmessung und -beurteilung zu entwickeln und kritisch zu hinterfragen, ob diese Prozesse tatsächlich die gewünschte Lernförderung und Leistungsbewertung gewährleisten.

• Begriffsdefinition von Leistung im schulischen Kontext
• Gütekriterien bei der Leistungsmessung und -beurteilung (Objektivität, Reliabilität, Validität)
• Ziele und Methoden der Leistungsmessung und -beurteilung im Englischunterricht
• Kritik an der gängigen Leistungsbeurteilung und Darstellung von möglichen Alternativen (Self-assessment, Portfolios)

Zusammenfassung der Kapitel

• Die Einleitung beleuchtet die Problematik der Leistungsbeurteilung im schulischen Kontext und stellt die wichtigsten Fragestellungen der Arbeit vor. Sie kritisiert, dass oftmals nicht die tatsächliche Leistung des Schülers, sondern andere Faktoren, wie beispielsweise die Präsentation, bewertet werden.
• Der Hauptteil beschäftigt sich zunächst mit der Definition des Begriffs Leistung. Anschließend werden die wichtigsten Gütekriterien der Leistungsmessung und -beurteilung erläutert: Objektivität, Reliabilität und Validität. Der Autor stellt heraus, dass die Leistungsmessung und -beurteilung in der Praxis häufig von Subjektivität geprägt ist, insbesondere in Fächern wie Deutsch und Kunst.
• Im nächsten Kapitel wird die Leistungsmessung und -beurteilung im Englischunterricht näher betrachtet. Dabei werden verschiedene methodische Möglichkeiten zur Überprüfung mündlicher und schriftlicher Leistungen vorgestellt. Es wird auf die Bedeutung von pädagogisch-didaktischen Überlegungen bei der Gestaltung von Leistungsmessungen im Englischunterricht hingewiesen.
• Der letzte Teil des Hauptteils befasst sich mit Alternativen zur gängigen Leistungsbeurteilung, wie beispielsweise Self-assessment und Portfolios. Diese Ansätze sollen die Gütekriterien der Leistungsmessung und -beurteilung besser erfüllen.

Schlüsselwörter

Leistung, Leistungsmessung, Leistungsbeurteilung, Gütekriterien, Objektivität, Reliabilität, Validität, Englischunterricht, mündliche Leistungen, schriftliche Leistungen, Self-assessment, Portfolio, Kritik, Alternativen

Details

• Hochschule: Pädagogische Hochschule Weingarten
• Note: 1,0
• Autor: Kerstin Kloos (Autor:in)
• Erscheinungsjahr: 2004
• Seiten: 23
• Katalognummer: V37499
• ISBN (eBook): 9783638368223
• Sprache: Deutsch
• Schlagworte: Problematik Leistungsbeurteilung Fach Englisch