Was ist überhaupt Berufsorientierung? Dieses Lexem wird in Kapitel 1.1 dieser Arbeit genauer beschrieben. In Punkt 1.2 wird auf die Frage „Warum wird Berufsorientierung gebraucht?“ eingegangen. Es gibt verschiedene Theorien, wie sich die Berufswahl von Menschen abspielt. Darauf wird in Kapitel zwei näher eingegangen. Berufsorientierung findet zum großen Teil in der Schule statt. Die Schule kann eine umfassende Berufsorientierung bieten, die für die Schüler keine Kosten verursacht. Deswegen ist die Berufsorientierung in der Schule eine frei zugängliche Möglichkeit für jeden Schüler. Meistens thematisieren Fächer wie Arbeitslehre oder Sozialkunde die Berufsorientierung. Doch wieso nicht einmal „über den Tellerrand hinausschauen?“ Deswegen stellt sich die Frage, ob Inhalte der Berufsorientierung auch in anderen Fächern gefunden werden können. Aufgrund dessen werden im dritten Kapitel dieser Arbeit die Rahmenpläne der Fächer Englisch und Philosophie für Haupt- und Realschule in Mecklenburg-Vorpommern betrachtet. Diese Fokussierung soll zeigen, welche Möglichkeiten es derzeit in den 4 Rahmenplänen Mecklenburg-Vorpommerns gibt und wie diese mit aktuellen Berufswahltheorien in Bezug zu setzen sind.
„Je mehr Vergnügen du an deiner Arbeit hast, desto besser wird sie bezahlt.“ Dies sagte einst Mark Twain. Doch wie kann eine solche Arbeit gefunden werden? Jeder Mensch steht mindestens einmal vor einer solchen Herausforderung. Die Meisten kennen die Herausforderung von der hier die Rede ist – Berufswahl. Henry Ford sagte: „Arbeit gibt uns mehr als den Lebensunterhalt, sie gibt uns das Leben.“ Neben Geld soll der Beruft also auch noch Spaß bringen. Wenn der Beruf mit Vergnügen und Lebensunterhalt verknüpft werden kann, dann wurde anscheinend ein passender Beruf gewählt. Doch wie kann ein passender Beruf gefunden werden? Es gibt eine Vielzahl von beruflichen Möglichkeiten. „Wer die Wahl hat, hat die Qual“ sagt ein altes Sprichwort. Der Berufswähler befindet sich in einer Konfliktsituation. Eine Berufsorientierung ist daher notwendig.
Inhaltsverzeichnis
1. Berufsorientierung
1.1 Was ist Berufsorientierung?
1.2 Warum wird Berufsorientierung gebraucht?
2. Berufswahltheorien
2.1 Strukturtheorie - Theorie von beruflichen Interessen- und Persönlichkeitstypen (Holland, 1997)
2.2 Entwicklungstheorie - (Super, 1954)
2.3 Prozesstheorie - Sozial Kognitive Theorie (Lent & Brown, 2005; Brown & Hackett, 1994)
3. Berufsorientierung in der Schule
3. 1 Berufsorientierung am Beispiel des Fachs Englisch an Haupt- und Realschulen in Mecklenburg-Vorpommern
3. 1. 1 Berufsorientierung im Englisch-Unterricht der 5-6. Klasse (Mecklenburg Vorpommern)
3. 1. 2. Berufsorientierung im Englisch-Unterricht der 7-10. Klasse (Mecklenburg Vorpommern)
3. 2 Berufsorientierung am Beispiel des Fachs Philosophie an Haupt- und Realschulen in Mecklenburg-Vorpommern
3. 2. 1 Berufsorientierung im Philosophie-Unterricht der 5-6. Klasse (Mecklenburg Vorpommern)
3. 2. 2. Berufsorientierung im Philosophie-Unterricht der 7-10. Klasse (Mecklenburg Vorpommern)
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Arbeit ist es zu untersuchen, inwieweit die Fächer Englisch und Philosophie an Haupt- und Realschulen in Mecklenburg-Vorpommern zur Berufsorientierung beitragen können. Die Forschungsfrage fokussiert dabei auf die Analyse der bestehenden Rahmenpläne und deren Bezugnahme zu zentralen Berufswahltheorien, um Potenziale für eine fächerübergreifende Integration berufsbezogener Inhalte aufzuzeigen.
- Grundlagen und Notwendigkeit der Berufsorientierung
- Analyse psychologischer Berufswahltheorien (Holland, Super, Lent/Brown/Hackett)
- Evaluation der Berufsorientierung im Englisch-Unterricht
- Evaluation der Berufsorientierung im Philosophie-Unterricht
- Möglichkeiten der fächerübergreifenden Berufsvorbereitung
Auszug aus dem Buch
1.1 Was ist Berufsorientierung?
Berufsorientierung beinhaltet pädagogisch intendierte Maßnahmen, die dem Einzelnen helfen sollen, die eigene Berufswahl selbstbestimmt und kompetent zu bewältigen. (vgl. Famulla & But: 2008) Die Berufsorientierung soll also bei der Berufswahl unterstützen. Daher ist diese zunächst zu definieren. „Berufswahl oder Berufsfindung ist ein Prozess der Annäherung und Abstimmung zwischen familiären, milieuspezifischen Werten und Erwartungen, Interessen, Wünschen und Fähigkeiten des Individuums auf der einen und Bedarf und Anforderungen der Arbeits- und Berufswelt auf der anderen Seite. (Famulla & Butz: 2008) Die Berufsorientierung steht deshalb in direkter Verbindung zur Berufswahl. Famulla und Butz sagen, dass die Berufswahl bzw. die Berufsfindung ein lebenslanger Prozess und somit einen Entwicklungsaufgabe ist.
Es gibt einen breiten Bedeutungsumfang des Begriffes „Berufsorientierung“. Deswegen ist erforderlich zu klären, welche Verständnisse es von diesem Terminus gibt. Die verschiedenen Verständnisse beziehen sich auf die unterschiedlichen Akteure wie z. B. Bildungspolitik, Schule, Arbeitswelt und Unternehmen (vgl. Schudy, 2008: 103) Der Begriff der Berufsorientierung kann laut Schudy in vier verschiedenen Weisen und Bereichen verstanden werden:
1. subjektiv
2. Bildungsinhalt & Unterrichtsmethoden
3. Berufswahlvorbereitung
4. Arbeitsweltbezogene Allgemeinbildung
Die erste Verständnismöglichkeit ist die subjektive Berufsorientierung. Berufsorientiert zu sein ist eine Eigenschaften bzw. Haltung aus der Sicht einer Person, dass sie sich beruflich orientiert. Das bedeutet, dass sie Arbeit und Beruf in ihrem Leben berücksichtigt. Zunächst wird gedacht, dass es selbstverständlich ist, Arbeit und Beruf im eigenen Leben zu integrieren. Schudy jedoch sagt, dass es heutzutage keine Selbstverständlichkeit mehr ist. Er begründet dies durch die neue Bedürfnis- und Werteorientierung der Menschen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Berufsorientierung: Dieses Kapitel definiert den Begriff der Berufsorientierung, erläutert dessen pädagogische Relevanz und erklärt, warum eine strukturierte Berufsvorbereitung angesichts wachsender Anforderungen an den Arbeitsmarkt notwendig ist.
2. Berufswahltheorien: Hier werden zentrale psychologische Ansätze wie die Strukturtheorie von Holland, die Entwicklungstheorie von Super und die Prozesstheorie von Lent, Brown & Hackett vorgestellt und kritisch beleuchtet.
3. Berufsorientierung in der Schule: Das Hauptkapitel untersucht, wie schulspezifische Lehrpläne für Englisch und Philosophie in Mecklenburg-Vorpommern aktuelle Berufswahltheorien aufgreifen und welche praktischen Ansätze für eine berufliche Orientierung der Schüler existieren.
Fazit: Das Fazit fasst zusammen, dass Ansätze zur Berufsorientierung in den untersuchten Fachlehrplänen vorhanden sind und durch eine stärkere Nutzung der vorgestellten Theorien sowie fächerübergreifendes Arbeiten weiter ausgebaut werden könnten.
Schlüsselwörter
Berufsorientierung, Berufswahltheorie, Holland, Super, Lent/Brown/Hackett, Schule, Mecklenburg-Vorpommern, Englischunterricht, Philosophieunterricht, Rahmenplan, Berufswahlkompetenz, Selbstkonzept, Berufsvorbereitung, Arbeitswelt, Handlungskompetenz.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die Integration von berufsorientierenden Inhalten in den Lehrplänen der Schulfächer Englisch und Philosophie an Haupt- und Realschulen in Mecklenburg-Vorpommern.
Welche Themenfelder stehen dabei im Mittelpunkt?
Im Zentrum stehen die theoretischen Grundlagen der Berufswahlpsychologie sowie deren praktische Anwendbarkeit im schulischen Alltag, speziell innerhalb der Fächer Englisch und Philosophie.
Was ist das primäre Ziel oder die zentrale Forschungsfrage?
Das Ziel ist es herauszufinden, ob und wie die Fächer Englisch und Philosophie Möglichkeiten zur Berufsorientierung bieten und inwiefern diese mit etablierten Theorien in Einklang stehen.
Welche wissenschaftlichen Methoden kommen zum Einsatz?
Die Arbeit nutzt eine theoretische Literaturanalyse sowie eine inhaltliche Untersuchung aktueller Rahmenpläne des Bundeslandes Mecklenburg-Vorpommern, um die Lehrinhalte mit Berufswahlmodellen zu verknüpfen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine Analyse der drei zentralen Berufswahltheorien (Holland, Super, Lent et al.) und eine detaillierte Prüfung der schulspezifischen Rahmenpläne für Englisch und Philosophie unter Berücksichtigung verschiedener Klassenstufen.
Welche Schlüsselbegriffe charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Berufsorientierung, Berufswahltheorien, Selbstkonzept, Rahmenpläne, Handlungskompetenz sowie fächerübergreifende Ansätze.
Wie lässt sich das "RIASEC-Modell" nach Holland im Philosophieunterricht integrieren?
Das Modell kann durch spezielle Projekte, wie z.B. das Thema "Tod als Beruf", genutzt werden, um Schülern zu helfen, eigene Interessen und Persönlichkeitstypen zu reflektieren und in Berufsfelder einzuordnen.
Welche Rolle spielt das "Selbstkonzept" nach Donald Super in dieser Untersuchung?
Das Selbstkonzept dient als zentrale Komponente, um Schülern durch Reflexion ihrer Interessen und Wünsche zu ermöglichen, eine begründete und selbstständige Berufswahl zu treffen.
Inwiefern unterscheiden sich die Ansätze in Englisch und Philosophie bei der Berufsorientierung?
Während Englisch berufsbezogene Themen wie Bewerbungen oder "world of work" direkt sprachlich integriert, setzt Philosophie eher auf die Reflexion über Arbeit an sich, menschliches Selbstbild und ethische Fragen zur Arbeitswelt.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2014, Berufsorientierung im späteren Leben am Beispiel der Schulfächer Englisch und Philosophie, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/370817
