Diese Arbeit beschäftigt sich mit dem Projekt „Vom Maxi zum Erstklässler“ der XXXX in XY. Maxi-Treff bezeichnet die Kooperation zwischen Kindergarten und Grundschule mit dem Ziel die Kinder und ihre Familien bestmöglich auf den Schulstart, also die Transition vom Kindergarten in die Grundschule vorzubereiten. Die Ergebnisse der PISA-Studien haben jedoch gezeigt, dass das Bildungssystem in Deutschland gegenüber den Bildungssystemen anderer Industrie- und Dienstleistungsgesellschaften durch einen hohen Grad an horizontaler und vertikaler Zersplitterung geprägt und dadurch benachteiligt ist, da im Vergleich mit anderen Ländern in Deutschland die Entscheidung für den Weiterführenden Schultyp schon sehr früh, nämlich zum Ende der 4. Klasse getroffen werden muss.
Das Übergangskonzept mit dem sich diese Arbeit beschäftigt, soll daher einen optimaleren Weg des Wechsels vom Kindergarten in die Grundschule aufzeigen und setzt sich sowohl mit den positiven Aspekten, als auch den Hindernissen eines solchen Konzeptes auseinander. So hat die XXXX z.B. eine bessere Ausgangslage, da Grundschule und Kindergarten nicht räumlich getrennt sind und dadurch der Austausch der pädagogischen Fachkräfte innerhalb der Einrichtung ermöglicht wird. Der Übergang kann zudem als einer von einer Stufe der XXXX in eine andere angesehen werden, da er für die Kinder nicht den Wechsel von einem Kindergarten in eine neue, unbekannte Schule bedeutet. Sie bleiben in ihrer gewohnten Umgebung und können sich somit auf die Lerninhalte konzentrieren, anstatt sich zunächst mit der Situation eines Schulwechsels auseinandersetzen zu müssen.
Auf einen Blick
- Note: 1,2
- SWOT-Analyse des Projekts „Vom Maxi zum Erstklässler“
- Stakeholderanalyse mit fünf Anspruchsgruppen nach Interesse, Einfluss und Befugnis
- 24 Quellen im Literaturverzeichnis
- 2 Abbildungen und 1 Tabelle
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
1.1 Aufbau der Arbeit
1.2 Thema dieser Arbeit
2 Der Transitionsansatz
3 Analyse der Ausgangslage
3.1 SWOT Analyse
4 Projektbeschreibung
4.1 Inhalt des Projektes
4.2 Gesetzliche Vorgaben zur Kooperation
4.3 Nutzen eines Übergangskonzeptes
4.3.1 Betriebswirtschaftliche Überlegungen für die XXXX
4.3.2 Pädagogische Überlegungen für die XXXX
5 Die Projektziele
6 Zielgruppen
6.1 Die Maxikinder des Kindergartens der XXXX
6.2 Die Eltern der Maxikinder
6.3 Die pädagogischen Fachkräfte und Lehrkräfte
6.4 Die Schulgemeinschaft
6.5 Die externen Familien
6.6 Die Stakeholderanalyse mit Interesse/Einfluss Matrix
7 Projektdokumentation
7.1 Projektteam
7.2 Kommunikations- und Projektstrukturplan
8 Nachgelagerte Zufriedenheitsanalyse
8.1 Mitarbeiterbefragung
8.2 Elternbefragung
8.3 Kinderbefragung
9 Transfermöglichkeit auf andere Einrichtungen
10 Fazit
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit entwickelt ein Konzept für den Übergang vom Kindergarten in die Grundschule anhand des Projekts „Vom Maxi zum Erstklässler“. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie die Zusammenarbeit zwischen Kindergarten und Grundschule verbindlich gestaltet und wie Kinder, Eltern und pädagogische Fachkräfte dabei einbezogen werden können.
- Transition als gemeinsamer Prozess von Kindern, Familien und Fachkräften
- Analyse der Ausgangslage und der Projektumgebung
- Rechtliche und pädagogische Grundlagen der Kooperation
- Projektziele, Zielgruppen und praktische Umsetzung
- Geplante Befragungen zur Qualitätssicherung
- Übertragbarkeit auf andere Einrichtungen
Auszug aus dem Buch
4.1 Inhalt des Projektes
Das Projekt soll die Kooperation zwischen Kindergarten und Grundschule an der XXXX in ein praxisnahes, verbindliches und umsetzbares Konzept fassen, welches mit den Maxi-Treffs den praktischen Teil der Kooperation genau definiert und strukturiert, sowie die Bereiche Elternarbeit und Zusammenarbeit mit den Erzieherinnen bestimmt und schriftlich fixiert. In einem weiteren Schritt sollen Überlegungen angestellt werden, wie die zukünftigen Erstklässler die von externen Kindergärten an unsere Grundschule wechseln ebenfalls in die Kooperation integriert werden können oder ob separate Veranstaltungen für diese Zielgruppe angeboten werden sollen.
Bis zum Beginn des Schuljahres 2013/2014 beschränkte sich die Kooperation auf gemeinsame Feste und Feiern, sowie Singkreise. Der Bedarf einer gezielten Kooperation mit Fokus auf die Vorbereitung der Kinder auf die Grundschule und damit einhergehenden Erleichterung des Überganges leitete eine Umstrukturierung ein wofür eine feste Kooperationslehrerin für diese Aufgabe verpflichtet wurde.
Somit konnte der Maxi-Treff fest in den Aktivitätenplan11 des Kindergartens eingebunden werden. Einmal in der Woche besuchten die zukünftigen Erstklässler nun die Kooperationslehrkraft in der Schule und diese führte mit ihnen Lerneinheiten zum Erwerb von Vorläuferkompetenzen12 durch. In dieser Pilotphase sind die Inhalte dieser Stunden noch nicht an einen abgestimmten Lehrplan gebunden und auch nicht mit den Erziehern abgestimmt. Zudem fanden keine direkten Elterngespräche statt. Die Erzieher übermittelten in den Entwicklungsgesprächen die Informationen der Kooperationslehrerin.
Um die Qualität zu sichern und den gesetzlichen Anforderungen einer verbindlichen Kooperation zwischen Kindergarten und Grundschule nachzukommen wurde der Maxi- Treff durch das pädagogische Personal schrittweise erweitert und verbessert. Da den Kindern vernetztes Lernen ermöglicht werden soll ist es wichtig die Lerninhalte des Maxi-Treffs mit den bereits bestehenden Konzepten zu Mathematik und Schreiben, sowie den Aktivitäten der Erzieher zu verknüpfen. Die Kooperationslehrerin soll zusätzlich zu den Elterngesprächen der Erzieher, direkte Rückmeldung über die Schulfähigkeit der Kinder geben. In einem zusätzlichen Schritt soll versucht werden auch den Kindern, die von externen Kindergärten als Erstklässler an die XXXX wechseln, ein kennenlernen der Schule im Rahmen einer Kooperation zu ermöglichen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung stellt Aufbau und Gegenstand der Arbeit vor und beschreibt das Projekt zur Vorbereitung auf den Schulstart.
2 Der Transitionsansatz: Das Kapitel erläutert den Ansatz von Griebel und Niesel und betrachtet den Übergang als gemeinsamen Prozess von Kindern, Eltern und pädagogischen Bezugspersonen.
3 Analyse der Ausgangslage: Die bestehende Kooperation wird beschrieben und mithilfe einer SWOT-Analyse hinsichtlich ihrer Stärken, Schwächen, Chancen und Risiken betrachtet.
4 Projektbeschreibung: Das Kapitel behandelt die Ausgestaltung des Übergangskonzepts, seine rechtlichen Grundlagen sowie pädagogische und betriebswirtschaftliche Überlegungen.
5 Die Projektziele: Vorgestellt werden der wöchentliche Maxi-Treff, die Erweiterung der Zusammenarbeit und die schriftliche Festlegung des Konzepts.
6 Zielgruppen: Das Kapitel beschreibt die beteiligten Kinder, Eltern, Fachkräfte und weiteren Gruppen und ordnet ihre Interessen und Einflussmöglichkeiten ein.
7 Projektdokumentation: Behandelt werden die Zusammensetzung des Projektteams sowie Kommunikation und zeitliche Strukturierung des Vorhabens.
8 Nachgelagerte Zufriedenheitsanalyse: Vorgesehen sind Befragungen von Mitarbeitenden, Eltern und Kindern, um unterschiedliche Perspektiven auf den Übergang und seine Begleitung zu erfassen.
9 Transfermöglichkeit auf andere Einrichtungen: Das Kapitel erörtert die Übertragung des Ansatzes auf weitere Schulstandorte mit ähnlichen Voraussetzungen.
10 Fazit: Abschließend wird das Projekt im Zusammenhang mit der Bedeutung transparenter Bildungskonzepte eingeordnet.
Schlüsselwörter
Transition, Kindergarten, Grundschule, Schulübergang, Übergangskonzept, Kooperation, Maxi-Treff, Elternarbeit, Schulvorbereitung, SWOT-Analyse, Projektmanagement, Zielgruppen, Qualitätssicherung, Zufriedenheitsanalyse
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit befasst sich mit einem Konzept für den Übergang vom Kindergarten in die Grundschule und mit der Zusammenarbeit der beteiligten Einrichtungen und Familien.
Welche Themen stehen im Mittelpunkt?
Im Mittelpunkt stehen der Transitionsansatz, die Ausgangslage des Projekts, rechtliche und pädagogische Grundlagen, die Projektplanung und die Qualitätssicherung.
Was ist das Ziel des Projekts?
Die bestehende Kooperation soll in einem verbindlichen Konzept beschrieben und so weiterentwickelt werden, dass Kinder und ihre Familien beim Schulstart begleitet werden.
Welche wissenschaftlichen und planerischen Methoden werden verwendet?
Die Arbeit zieht den Transitionsansatz von Griebel und Niesel heran und nutzt eine SWOT- sowie eine Stakeholderanalyse. Ergänzend beschreibt sie die Projektplanung und geplante Befragungen.
Was behandelt der Hauptteil?
Der Hauptteil beschreibt die Ausgangslage, das Übergangskonzept, seine Zielgruppen und Ziele sowie die Organisation und vorgesehene Überprüfung des Projekts.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen gehören Transition, Schulübergang, Kooperation, Maxi-Treff, Elternarbeit und Qualitätssicherung.
Was geschieht beim Maxi-Treff?
Die zukünftigen Erstklässler treffen sich wöchentlich mit einer Kooperationslehrkraft in der Schule und bearbeiten Lerneinheiten zur Vorbereitung auf den Schulstart.
Wie sollen Eltern in den Übergang einbezogen werden?
Vorgesehen sind Informationsveranstaltungen und Elterngespräche, bei denen auch die Kooperationslehrkraft Rückmeldung zur Entwicklung des Kindes geben kann.
Wie sollen die Kinder zu ihren Erfahrungen befragt werden?
Eine Befragung im Rahmen der Portfolioarbeit soll erfassen, welche Gefühle und Erwartungen die Kinder mit dem Schulübergang verbinden und wie sie den Maxi-Treff wahrgenommen haben.
- Quote paper
- Jessica Wiehl (Author), 2016, Vom Maxi zum Erstklässler. Erstellung eines praxisnahen Übergangskonzeptes vom Kindergarten in die Grundschule, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/352831
