Die aufgeführten Veränderungen der Familienstrukturen verdeutlichen den Betreuungsbedarf, den Familien heutzutage haben. Sie fordern von der Politik und dem Staat, auf diese Veränderungen zu reagieren und Betreuungsplätze zu schaffen. Neben der Gewissheit, dass ihr Kind versorgt ist, wollen die Eltern auch, dass sich das Kind in der Betreuungseinrichtung wohl fühlt und es dort gut aufgehoben ist. Es soll seine Zeit dort sinnvoll und verbringen und ausreichend gefördert werden.
Mit der Einführung der Ganztagbetreuung von Schulkindern hat die Regierung einen weiteren Schritt in diese Richtung gemacht. Die Ganztags- schule unterstützt die Vereinbarkeit von Familie und Beruf und wird auch als ein familienpolitisches Instrument gesehen, durch das der demographischen Krise entgegen gesetzt werden kann.
Jedoch weißt das System, meiner Meinung nach, einige Mängel auf. Angesichts der begrenzten und unflexiblen Öffnungszeiten die Ganztagsschule, sind die Arbeitszeiten der erwerbstätigen Eltern oftmals nicht hinreichend abgedeckt. Hinzu kommen die Betreuungsprobleme in Notfällen, wenn z. B. das Kind krank ist, oder die Schließung der Einrichtungen in den Ferien, sodass nicht wenige Kinder auf private Ausweichlösungen während der Schulferien angewiesen sind.
Ein bedarfsgerechtes Angebot an weniger Ganztagsschulen entspricht damit besser den heutigen Bedürfnissen nach einer modernen Infrastruktur im Bildungsbereich. Zusammenfassend lässt sich für mich sagen, dass ich das System Ganztagsbetreuung als eine große Stütze im Leben einer Familie sehe. Ohne eine zuverlässige Betreuung der Kinder in unserer Gesellschaft wäre es den Eltern nicht möglich den familiären Pflichten und dem Beruf so gerecht zu werden, wie es dank der Ganztagsbetreuung der Fall ist.
Mit dem Ausbau von Ganztagsschulen nähert sich Deutschland nicht zuletzt den europäischen und internationalen Maßstäben schulischer Förderung und Betreuung von Kindern und Jugendlichen an.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Die Familie im sozialen Wandel
2.1 Die deutsche Familie in historischer Sicht
2.2 Die zunehmende Veränderung der Familienstrukturen
2.2.1 Familien als soziale Netzwerke
2.2.2 Verändertes Erwerbsverhalten der Mütter
2.3 Die heutigen Lebensbedingungen von Kindern
3. Die Ganztagsschule
3.1 Entwicklungen der Ganztagschule in Überblick
3.1.1 Historischer Rückblick
3.1.2 Das Programm „IZBB“
3.2 Definitionen und verschiedene Formen
3.3 Varianten und Übergangsformen der Ganztagsschule
3.4 Ganztagsschulen als Vereinbarung von Familie und Beruf
4. Fazit
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Die vorliegende Arbeit untersucht das System der Ganztagsschule in Deutschland unter Berücksichtigung historischer Aspekte und aktueller gesellschaftlicher Wandlungsprozesse, um zu erörtern, inwiefern eine ganztägige Betreuung von Schulkindern zur besseren Vereinbarkeit von Familie und Beruf beitragen kann.
- Historische Entwicklung der Familienstrukturen in Deutschland
- Veränderungen der Lebensbedingungen von Kindern
- Systematische Einordnung und Modelle der Ganztagsschule
- Das Investitionsprogramm „Zukunft Bildung und Betreuung“ (IZBB)
- Entlastungspotenziale für berufstätige Eltern durch Ganztagsbetreuung
Auszug aus dem Buch
3.1.1 Historischer Rückblick
Die Ganztagsschule hat in Deutschland keine feste Tradition, denn Regelschule war bisher die Halbtagsschule. Dennoch gab es in Deutschland bereits im 19. Jahrhundert Schulen, die ganztägig konzipiert waren. Die Unterrichtszeit verlief morgens von 8-12 Uhr und nachmittags von 14-16 Uhr. Eine mittägliche Pause wurde für das gemeinsame Mittagessen in der Familie und für die Vorbereitung des Nachmittagsunterrichts genutzt (vgl. Appel & Rutz, 2003, S. 17). Zur Jahrhundertwende wurde die Nachmittagsschule zugunsten der Vormittagsschule abgeschafft, denn die Vormittagsschule ermöglichte die damals übliche Kinderarbeit in Landwirtschaft und Gewerbe (vgl. Holtappels, 1994, S. 50). Anfang des 20. Jahrhunderts forderten Reformpädagogen auch in Deutschland die Wiedereinführung des Ganztags und den Aufbau moderner Ganztagsschulen.
Nach dem Ende des 1. Weltkrieges wurden Modellschulen eingerichtet, die sich als reformpädagogisch geprägte moderne Ganztagsschulen für alle Kinder verstanden und bereits Ideen wie Differenzierung, Öffnung von Schule, Elternarbeit, Gestaltung des Schullebens, Bereitstellung von Freizeitangeboten aufnahmen (vgl. Holtappels, 1994, S. 60). Nachdem in der darauffolgenden Zeit des Nationalsozialismus alle reformpädagogischen Ansätze und Projekte im Keim erstickt wurden, kam es nach dem 2. Weltkrieg zur Wiederaufnahme der Bestrebungen zur Einrichtung von Ganztagsschulen. Das Schulwesen wurde in den meisten Bundesländern wieder so aufgebaut, wie es zur Weimarer Zeit bestanden hatte. Das Organisationsprinzip war das dreigliedrige Schulsystem von Volksschule, Mittelschule und Gymnasium (vgl. Holtappels, 1994, S. 61).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die Herausforderungen der Kinderbetreuung nach dem Schuleintritt ein und formuliert die Forschungsfrage zur Vereinbarkeit von Familie und Beruf durch Ganztagsbetreuung.
2. Die Familie im sozialen Wandel: Das Kapitel beleuchtet den historischen Wandel des Familienbegriffs und die strukturellen Veränderungen hin zu neuen Familienformen sowie deren Auswirkungen auf die Betreuungssituation.
3. Die Ganztagsschule: Dieser Hauptteil bietet einen Überblick über die historische Entwicklung, die gesetzlichen Definitionen, verschiedene organisatorische Formen und die Rolle der Schule bei der Entlastung berufstätiger Eltern.
4. Fazit: Das Fazit fasst die Relevanz der Ganztagsbetreuung zusammen, benennt Mängel in der aktuellen Umsetzung und betont die Notwendigkeit einer bedarfsgerechten Infrastruktur zur Unterstützung von Familien.
Schlüsselwörter
Ganztagsschule, Vereinbarkeit von Familie und Beruf, Familienstrukturen, Erwerbsverhalten, Kinderbetreuung, IZBB, Reformpädagogik, Schulentwicklung, soziale Netzwerke, Halbtagsschule, Bildungsanforderungen, Elternentlastung, Ganztagsbetreuung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert die Notwendigkeit und Umsetzung der Ganztagsschule in Deutschland als Antwort auf den sozialen Wandel und die Bedürfnisse moderner Familien.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Entwicklung von Familienstrukturen, den veränderten Lebensbedingungen von Kindern sowie den verschiedenen Konzepten und Modellen der ganztägigen schulischen Betreuung.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Hauptziel ist die Beantwortung der Frage, ob die Ganztagsbetreuung von Schulkindern tatsächlich einen Beitrag zur verbesserten Vereinbarkeit von Beruf und Familie leisten kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer theoretischen Auseinandersetzung mit Fachliteratur und der Auswertung bestehender Studien, um das System der Ganztagsschule in Deutschland wissenschaftlich einzuordnen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine historische Betrachtung der Schulentwicklung, eine detaillierte Definition verschiedener Ganztagsmodelle sowie eine Analyse der elterlichen Entlastung durch schulische Betreuungsangebote.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind neben der Ganztagsschule vor allem Vereinbarkeit von Familie und Beruf, Familienwandel und bedarfsgerechte Kinderbetreuung.
Welche Rolle spielt das Investitionsprogramm IZBB in diesem Kontext?
Das IZBB wird als maßgeblicher Impulsgeber für den Ausbau und die qualitative Weiterentwicklung der Infrastruktur von Ganztagsschulen in Deutschland identifiziert.
Welche Mängel identifiziert der Autor im Fazit?
Der Autor kritisiert insbesondere die teils unflexiblen Öffnungszeiten sowie mangelnde Betreuungslösungen in Notfällen oder während der Ferienzeiten.
- Arbeit zitieren
- I. Seel (Autor:in), 2016, Vereinbarkeit von Familie und Beruf mit Schulkindern, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/352246
