Mein persönlicher Zugang zu dem Thema der Theodizeefrage ist geprägt durch regelmäßige, intensive Gespräche und Einblicke in die Hospizarbeit. Besonders im Zusammentreffen mit Angehörigen, die einem anstehenden Verlust eines Familienmitgliedes bevorstehen, wird die Frage, warum Gott Leid zulässt, immer wieder aufgeworfen. Besonders einprägsam ist aber häufig der unterschiedliche Umgang mit dem herannahenden Tod von Angehörigen im Gegensatz zu der betroffenen Person. Leid wird von Betroffenen tendenziell eher akzeptiert als von Familienmitgliedern oder Freunden.
Darüber hinaus ist mein persönlicher Zugang zu einer Erarbeitung der Theodiezeefrage mit dem literarischen Werk "Oskar und die Dame in Rosa" von Eric-Emmanuel Schmitt eng mit meinen Studienfächern und Interessen verbunden.
Inhaltsverzeichnis
1. Persönlicher Zugang
2. Lerngruppe und Lehrkraft
3. Fachwissenschaftliche Analyse
3.1 Die Theodizeefrage und ausgewählte Lösungsansätze
3.2 Theodizee in der Literatur am Beispiel Oskar und die Dame in Rosa
3.2.1 Bedeutung der Theodizeefrage für Oskar
3.2.2 Bedeutung der Theodizeefrage für Oskars Eltern
3.2.3 Bedeutung der Theodizeefrage für Oma Rosa
4. (Fach-) Didaktische Analyse
5. Kompetenzbezüge und Stundenziele
6. Methodische Überlegungen und Medien
7. Verlaufsplan (Kurzentwurf)
8. Literatur
9. Anhang
9.1 Sequenzplan
9.2 Arbeitsblatt
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, Schülern der 9. Klasse eines Gymnasiums die komplexe Theodizeefrage – die Rechtfertigung Gottes angesichts des Leids in der Welt – durch eine Verknüpfung von philosophischen Ansätzen und literarischer Analyse zugänglich zu machen. Die zentrale Forschungsfrage untersucht, wie die Auseinandersetzung mit dem Werk „Oskar und die Dame in Rosa“ von Eric-Emmanuel Schmitt dabei helfen kann, eigene Glaubenszweifel zu reflektieren und den Umgang mit Leiden und Tod theologisch sowie philosophisch zu deuten.
- Theoretische Fundierung der Theodizeefrage nach Gottfried Wilhelm Leibniz.
- Literarische Analyse der Figurenkonstellation (Oskar, Eltern, Oma Rosa) im Kontext von Leid und Glauben.
- Didaktische Aufarbeitung für den evangelischen Religionsunterricht.
- Förderung der Urteilskompetenz durch szenisches Interpretieren.
- Perspektivwechsel zwischen rationaler Philosophie und existenziellem Glaubensvertrauen.
Auszug aus dem Buch
3.2.1 Bedeutung der Theodizeefrage für Oskar
Oskar, der Protagonist in Schmitts Werk Oskar und die Dame in Rosa, ist ein 10-jähriger Junge, der sterbenskrank auf der Kinderstation eines Krankenhauses liegt. Obwohl er aus einem nichtgläubigen Elternhaus kommt und der Existenz Gottes zunächst skeptisch gegenübersteht, beginnt er auf den Rat der ehrenamtlichen Stationsmitarbeiterin – von ihm Oma Rosa genannt – Briefe an Gott zu schreiben. Mit dem Fortschreiten seiner Krankheit werden die Briefe intensiver, Oskar teilt seine Gefühle, Geheimnisse und Wünsche Gott mit und wartet auf einen Besuch im Geiste. Ein Schild auf seinem Nachtschrank, das Oma Rosa nach Oskars Tod entdeckt und in ihrem einzigen und finalen Brief erwähnt, bestätigt das intensive Vertrauen in Gott, das Oskar kurz vor seinem Tod hat.
Zunächst ist Oskar skeptisch, „weil [er] nämlich nicht dran glaub[t], dass es [Gott] gibt“19, aber er lässt sich dennoch auf seine Vertraute Oma Rosa ein und schreibt an Gott. Für Oskar ist Gott eine reale Figur, die vorbeikommen kann, wenn er nicht schläft. Weil er nicht verstehen kann, wie die Briefe Gott erreichen, fragt er Gott in dem ersten Brief nach seiner Adresse. Die Briefe scheinen Gott aber auch ohne diese zu erreichen. Der Leser kann nur vermuten, auf welche Weise die Briefe tatsächlich von Oskars Nachtschrank verschwinden.
Bereits in seinem dritten Brief wird die Intensität des Verhältnisses von Oskar zu Gott höher. Er verrät Gott ein Geheimnis, das er nicht einmal Oma Rosa verraten hat und macht somit Gott zu seinem engsten Vertrauten. In der Auseinandersetzung mit Gott stellt er Fragen sein persönliches Schicksal betreffend. „Warum lässt Gott zu, dass man krank wird? Entweder ist er böse. Oder er ist eine Flasche.“20 Diese Aussage zeigt, dass er eine Existenz Gottes voraussetzt. Oskar stellt selbst die Theodizeefrage und überlässt dem Leser ihre Reflexion. Dennoch erfährt der Leser, dass Oskar weder wütend noch enttäuscht von Gott ist.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Persönlicher Zugang: Der Verfasser erläutert seine Motivation, das Thema Leid und Theodizee unter Bezugnahme auf persönliche Erfahrungen aus der Hospizarbeit in den Unterricht zu integrieren.
2. Lerngruppe und Lehrkraft: Dieses Kapitel analysiert die Voraussetzungen der 9. Klasse, deren religiöses Vorwissen sowie die pädagogische Eignung der gewählten Lektüre für den Kompetenzbereich "Glaube – Erkenntnis – Zweifel".
3. Fachwissenschaftliche Analyse: Es erfolgt eine Herleitung des Theodizee-Begriffs bei Leibniz sowie eine Analyse der unterschiedlichen Perspektiven der Hauptfiguren Oskar, seiner Eltern und Oma Rosa im Roman.
4. (Fach-) Didaktische Analyse: Hier wird der theoretische Rahmen für die Unterrichtsgestaltung abgesteckt, insbesondere die Relevanz des szenischen Interpretierens zur Förderung der Urteilskompetenz der Schüler.
5. Kompetenzbezüge und Stundenziele: Zusammenstellung der lehrplanbezogenen Anforderungen und der angestrebten Lernziele für die Unterrichtseinheit.
6. Methodische Überlegungen und Medien: Detaillierte Darstellung der Unterrichtsmethodik, vom stummen Impuls bis hin zur szenischen Erarbeitung und Plenumsdiskussion.
7. Verlaufsplan (Kurzentwurf): Eine übersichtliche zeitliche und inhaltliche Gliederung der geplanten Unterrichtsstunde.
8. Literatur: Auflistung der verwendeten Primär- und Sekundärliteratur zur Arbeit.
9. Anhang: Enthält ergänzende Materialien wie den Sequenzplan und das für die Schüler erstellte Arbeitsblatt.
Schlüsselwörter
Theodizee, Oskar und die Dame in Rosa, Eric-Emmanuel Schmitt, Religionsunterricht, Gottfried Wilhelm Leibniz, Leid, Gottesbild, Glaube, Zweifel, szenisches Interpretieren, Sterbebegleitung, Identitätsbildung, Urteilskompetenz, Transzendenz, christliche Theologie.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit entwirft ein Unterrichtskonzept für den evangelischen Religionsunterricht, das sich mit der Frage nach der Rechtfertigung Gottes angesichts menschlichen Leids befasst.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Themen umfassen die philosophische Theodizee-Diskussion nach Leibniz, die theologische Reflexion über Leid sowie die kindliche Lebenswelt im Kontext schwerer Krankheit.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Die Schüler sollen befähigt werden, die Theodizeefrage auf philosophischer und theologischer Ebene zu erörtern und die Bedeutung von Vertrauen in schwierigen Lebensphasen zu reflektieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit kombiniert fachwissenschaftliche Analyse religiöser Konzepte mit fachdidaktischen Ansätzen, insbesondere dem Modell des szenischen Interpretierens nach Ingo Scheller.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden der philosophische Lösungsansatz von Leibniz dargelegt und die Romanfiguren hinsichtlich ihrer jeweiligen Haltung zu Gott, Leid und Tod analysiert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Theodizee, Glaube, Leid, Identitätsbildung und Urteilskompetenz geprägt.
Warum spielt das Werk von Schmitt eine so wichtige Rolle?
Die Romanfiguren Oskar, Oma Rosa und die Eltern repräsentieren unterschiedliche existenzielle und religiöse Antwortmöglichkeiten auf das Leid, was den Schülern als Identifikations- und Diskussionsgrundlage dient.
Welche Bedeutung hat das Rollenspiel im Unterrichtskonzept?
Das Rollenspiel ermöglicht einen Perspektivwechsel, bei dem Schüler eigene Haltungen in einem geschützten Rahmen erproben und ein tieferes Verständnis für die Beweggründe der literarischen Figuren entwickeln können.
- Arbeit zitieren
- Ute Corell (Autor:in), 2014, Zur Theodizeefrage aus philosophischer und theologischer Perspektive anhand "Oskar und die Dame in Rosa" von Eric-Emmanuel Schmitt (Religion, 9. Klasse), München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/345595
