En aquest informe pretenem oferir una solució eficaç per a la formació del personal del Departament Nacional de Formació de l’Administració Pública basada en el blended learning.
El Departament oferia un ensenyament virtual, però com vostès ja van observar, es perdien alguns dels avantatges de l’ensenyament presencial. Combinar la presencialitat amb la virtualitat seria una bona solució, però canviar la manera d’impartir els cursos també suposa modificar les estratègies educatives i haver d’usar un bon nombre de mitjans, tant virtuals com presencials i el nostre objectiu en aquest informe és proposar-los una solució.
Índex de continguts
1. INTRODUCCIÓ
2. DEFINICIÓ DE TREBALL DE L’APRENTATGE DE TIPUS MIXT
3. AVANTATGES I LÍMITS DE L'APRENENTATGE MIXT EN COMPARACIÓ AMB ALTRES MODALITATS
4. SÍNTESI DELS PRINCIPIS DE DISSENY MÉS IMPORTANTS PER A L’APRENENTATGE DE TIPUS MIXT
4.1 Anàlisi
4.2 Disseny
4.3 Desenvolupament
4.4 Implementació
4.5 Avaluació
5. ANALITZAR EL CONTEXT DE FORMACIÓ ORGANITZATIU
5.1 Anàlisi
5.2 Disseny
5.3 Avaluació
6. PROPOSTES D’APRENENTATGE COMBINAT
6.1 PROPOSTA 1: 75% PRESENCIAL - 25% VIRTUAL
6.2 PROPOSTA 2: 50% PRESENCIAL - 50% VIRTUAL
6.3 PROPOSTA 3: 25% PRESENCIAL - 75% VIRTUAL
7. PROPOSTA DEFINITIVA
8. CONCLUSIÓ
Objectius i temes centrals
L'informe té com a objectiu principal proposar una solució educativa basada en el blended learning per a la formació del personal del Departament Nacional de Formació de l’Administració Pública, especialment per al curs de resolució de conflictes, buscant l'equilibri entre l'efectivitat pedagògica i l'eficiència econòmica.
- Disseny d'un curs semi-presencial de 15 hores enfocat en la resolució de conflictes.
- Anàlisi de les modalitats de formació mixta per millorar les competències interpersonals.
- Aplicació del model tecnopedagògic ADDIE en el disseny d'accions formatives.
- Comparativa de diferents graus de virtualitat i presencialitat per optimitzar l'aprenentatge.
- Integració de metodologies pràctiques com jocs de rol i simulacions en entorns presencials i virtuals.
Auszug aus dem Buch
INTRODUCCIÓ
En aquest informe pretenem oferir una solució eficaç per a la formació del personal del Departament Nacional de Formació de l’Administració Pública basada en el blended learning.
El Departament oferia un ensenyament virtual, però com vostès ja van observar, es perdien alguns dels avantatges de l’ensenyament presencial. Combinar la presencialitat amb la virtualitat seria una bona solució, però canviar la manera d’impartir els cursos també suposa modificar les estratègies educatives i haver d’usar un bon nombre de mitjans, tant virtuals com presencials i el nostre objectiu en aquest informe és proposar-los una solució.
El seu Departament ja ofereix cursos als seus empleats per a que milloren les seves competències en diversos àmbits, el que vostès ens ha encomanat és elaborar un informe sobre el disseny d’un curs semi-presencial de 15 hores que tractarà de la resolució de conflictes. Hem de tenir en compte que la mena de continguts tractats en aquests cursos no poden obviar, entre altre tipus d’activitats, els estudis de casos pràctics i els jocs per assolir els objectius i treballar els continguts. En concret els que es pretén és que els treballadors demostren, en línies generals, les següents aptituds interpersonals: Demostrar una bona capacitat de lideratge, saber resoldre adequadament els conflictes (d’índole cultural, ètica, o d’altra mena) en l’entorn de treball, encara que nosaltres en la nostra proposta concretarem més els objectius d’aprenentatge de l’oferta formativa.
Resum dels capítols
INTRODUCCIÓ: Presenta la necessitat de transitar cap a un model de blended learning per millorar la formació en resolució de conflictes de l'Administració Pública.
DEFINICIÓ DE TREBALL DE L’APRENTATGE DE TIPUS MIXT: Defineix el concepte de blended learning basant-se en autors com Graham i Alemany, emfatitzant la combinació de presencialitat i virtualitat.
AVANTATGES I LÍMITS DE L'APRENENTATGE MIXT EN COMPARACIÓ AMB ALTRES MODALITATS: Analitza els beneficis i desafiaments de combinar diferents entorns formatius mitjançant una taula comparativa.
SÍNTESI DELS PRINCIPIS DE DISSENY MÉS IMPORTANTS PER A L’APRENENTATGE DE TIPUS MIXT: Descriu les fases del model ADDIE aplicades a l'aprenentatge mixt per estructurar el disseny instruccional.
ANALITZAR EL CONTEXT DE FORMACIÓ ORGANITZATIU: Aplica el model d'anàlisi a la realitat del Departament de Formació, definint alumnes, motivacions i recursos.
PROPOSTES D’APRENENTATGE COMBINAT: Presenta tres models de distribució horària diferents per al curs de resolució de conflictes.
PROPOSTA DEFINITIVA: Detalla la planificació final del curs (50% presencial - 50% virtual) unitat per unitat.
CONCLUSIÓ: Valora la viabilitat de la proposta, destacant l'eficiència econòmica i la importància de les sessions presencials per als continguts pràctics.
Paraules clau
blended learning, aprenentatge mixt, formació, resolució de conflictes, disseny tecnopedagògic, ADDIE, Administració Pública, educació virtual, competències interpersonals, formació en empresa, avaluació, estratègies educatives, recursos multimèdia, docència, innovació educativa.
Preguntes freqüents
De què tracta aquesta proposta de formació?
L'informe proposa implementar un model de formació mixt (blended learning) per als empleats de l'Administració Pública, concretament per a un curs de resolució de conflictes.
Quins són els temes principals que es tracten?
Es tracten la definició d'aprenentatge mixt, les metodologies de disseny instruccional, l'anàlisi del context formatiu i la creació de propostes pràctiques per a l'aprenentatge.
Quin és l'objectiu principal de la investigació?
L'objectiu és oferir una solució eficaç i pedagògicament sòlida que combini el millor de l'ensenyament presencial i virtual per millorar les aptituds interpersonals dels treballadors.
Quina metodologia s'ha utilitzat?
S'ha utilitzat el model de disseny tecnopedagògic ADDIE (Anàlisi, Disseny, Desenvolupament, Implementació, Avaluació) per estructurar tot el projecte formatiu.
Què es tracta en el cos central de l'informe?
El cos central tracta des de la definició teòrica de l'aprenentatge mixt fins a la descripció detallada unitat per unitat de la proposta definitiva del curs de resolució de conflictes.
Quines són les paraules clau que defineixen aquest treball?
Les paraules clau inclouen blended learning, aprenentatge mixt, disseny tecnopedagògic, resolució de conflictes i formació en l'Administració Pública.
Per què es recomana un 50% de presencialitat i un 50% de virtualitat?
Es recomana aquest equilibri perquè és econòmicament eficient, facilita la conciliació laboral i permet que les parts més pràctiques del curs es facin presencialment, on la interacció humana és clau.
Com es gestionen els conflictes durant la formació?
La formació inclou jocs de rol, simulacions i improvisacions teatrals en les sessions presencials per practicar la resolució de conflictes en un entorn segur.
- Quote paper
- Filologa Anglogermanica Amparo Aymerich Bort (Author), 2012, Blended Learning: Disseny d´un curs de resolució de conflictes, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/345214
