Diese Hausarbeit setzt sich mit der didaktischen Schulung von Mitarbeitern des Lehrgebiets „Pflegewissenschaften“ im Rahmen einer medialen Präsenzveranstaltung auseinander. Gerade in der heutigen Zeit ist es auch im medizinischen Bereich wichtig mediale Kompetenzen zu fördern, da diese während der fachspezifischen Studiengänge nicht adäquat vermittelt werden.
Viele Mitarbeiter in medizinischen oder pflegewissenschaftlichen Lehrgebieten verfügen über eine fachgerechte pädagogische Ausbildung, jedoch nicht im medialen und didaktischen Bereich . Aufgrund dieser Thematik hat diese Hausarbeit das Ziel einen Schulungsentwurf für Mitarbeiter dieses Fachbereichs, mithilfe des 4CID- Modells von van Merriënboer, darzustellen.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Theoretischer Exkurs
3 Hierarchische Kompetenzanalyse
4. Bildung von Aufgabenklassen
5. Entwicklung von Lernaufgaben
6. Prozedurale und unterstützende Informationen
7 Part-task practice
8 Didaktische Szenarien
9 Fazit
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit befasst sich mit der Konzeption einer didaktischen Schulung für Mitarbeiter des Lehrgebiets „Pflegewissenschaften“, um diese zur eigenständigen Durchführung medialer Präsenzveranstaltungen zu befähigen. Ziel ist es, durch Anwendung des 4CID-Modells von van Merriënboer einen strukturierten Schulungsentwurf zu entwickeln, der Theorie und Praxis verbindet.
- Anwendung des 4CID-Modells auf ein konkretes Szenario
- Hierarchische Analyse erforderlicher Teilfertigkeiten
- Bildung von Aufgabenklassen und Entwicklung von Lernaufgaben
- Integration prozeduraler und unterstützender Informationen
- Didaktische Szenarien und deren mediale Umsetzung
Auszug aus dem Buch
Bezugstheorie des 4CID-Modells
Das 4CID-Modell beruht auf Überlegungen der Cognitive Load Theory, kurz CLT. Diese Theorie ist in den 1980er Jahren von Sweller und Chandler aufgestellt worden und beschäftigt sich mit der kognitiven Kapazität während des Lernprozesses. Sweller und Chandler haben festgestellt, dass die kognitive Kapazität durch drei Arten der Belastung beschränkt ist. Eine intrinsische kognitive Belastung, eine extrinsische kognitive Belastung und eine lernbezogene kognitive Belastung. Dies wird auch in der Schrift „Taking the Load Off a Learner’s Mind: Instructional Design for Complex Learning“ von van Merriënboer (2003) deutlich.
Das Modell betont die Notwendigkeit unterstützender Informationen am Anfang des Lernprozesses, so dass die kognitive Kapazität des Lernenden nicht überstrapaziert wird. Aufgrund dessen sollen die Informationen möglichst komplett in die Lernaufgabe integriert werden (van Merriënboer, Kirschner, Kester, 2003, S.6). Im weiteren Verlauf kann die Unterstützung dann langsam abnehmen, so dass die kognitive Kapazität trainiert, die intrinsiche und extrinsische Belastung nicht mehr als solche wahrgenommen wird und die kognitive Kapazität dementsprechend weiter ausgebaut werden kann. „We conclude that CLT offers useful guidelines for decreasing intrinsic and extraneous cognitive load, so that sufficient processing capacity is left for genuine learning” (van Merriënboer et al., 2003, S.5).
Diese Überlegungen schlagen sich im 4CID- Modell von van Merriënboer nieder, da es sich hierbei um ein Instruktionsdesign handelt, welches darauf ausgelegt ist, eine übergeordnete Lernaufgabe mithilfe komplexer kognitiver Fähigkeiten zu lösen. Diese komplexen kognititven Fähigkeiten werden im 4CID ebenso wie im CLT mittels unterstützender Informationen erreicht. Im Verlauf dieses Prozesses nimmt in beiden Theorien die Unterstützung ab, was auch mit dem Fachbegriff „Scaffolding“ bezeichnet werden kann.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Vorstellung des Ziels, Mitarbeiter des Lehrgebiets Pflegewissenschaften durch ein Schulungskonzept basierend auf dem 4CID-Modell zu qualifizieren.
2 Theoretischer Exkurs: Erörterung der Pfadabhängigkeit, des Unterschieds zwischen Didaktik und Instruktionsdesign sowie der Bezugstheorie (Cognitive Load Theory).
3 Hierarchische Kompetenzanalyse: Identifikation und Anordnung der notwendigen Teilfertigkeiten für die Durchführung einer Präsenzveranstaltung.
4. Bildung von Aufgabenklassen: Gruppierung von Lernaufgaben nach Komplexitätsniveau unter Verwendung vereinfachender Annahmen.
5. Entwicklung von Lernaufgaben: Konkretisierung der Aufgabenklassen in Lernaufgaben wie Lösungsproblem, Imitationsproblem und konventionelles Problem.
6. Prozedurale und unterstützende Informationen: Differenzierung zwischen Hintergrundinformationen für nicht-wiederkehrende Aufgaben und Just-in-time-Informationen für wiederkehrende Tätigkeiten.
7 Part-task practice: Erläuterung des automatisierten Übens von Teilfertigkeiten, wie der Recherche von Themenkomplexen.
8 Didaktische Szenarien: Anwendung der Szenarien Simulation und Erkundung auf die zuvor entwickelten Lernaufgaben.
9 Fazit: Einordnung der Ergebnisse in das ADDIE-Phasenmodell und kritische Reflexion des Entwurfs hinsichtlich Stärken und Schwächen.
Schlüsselwörter
4CID-Modell, Pflegewissenschaften, Didaktik, Instruktionsdesign, Kompetenzanalyse, Lernaufgaben, Cognitive Load Theory, Scaffolding, Präsenzveranstaltung, Aufgabenklassen, Teilfertigkeiten, Mediale Kompetenz, ADDIE-Modell, Simulation, Erkundung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der didaktischen Qualifizierung von Mitarbeitern an einem pflegewissenschaftlichen Lehrgebiet für die Durchführung medial gestützter Präsenzveranstaltungen.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf der praktischen Anwendung des 4CID-Modells, der didaktischen Strukturierung von Lehrveranstaltungen sowie der Analyse von Lernprozessen mittels der Cognitive Load Theory.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist die Erstellung eines konkreten Schulungsentwurfs, der Dozenten befähigt, komplexe Lehraufgaben in ihrer Praxis erfolgreich umzusetzen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf der theoretischen Analyse und praktischen Anwendung des 4CID-Modells von van Merriënboer zur Gestaltung von Lernumgebungen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die hierarchische Kompetenzanalyse, die Bildung von Aufgabenklassen, die Entwicklung konkreter Lernaufgaben, die Bereitstellung unterstützender Informationen sowie die Verknüpfung mit didaktischen Szenarien.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die zentralen Schlagworte sind 4CID-Modell, Pflegewissenschaften, Instructional Design, Kompetenzentwicklung und didaktische Szenarien.
Welche Rolle spielt die Projektumgebung für die Schulung?
Die Projektumgebung im Intranet fungiert als primäres Medium für den Austausch, die Bereitstellung von Materialien und die Unterstützung der Lehrenden durch den Bildungswissenschaftler.
Warum wird zwischen rekurrenten und non-rekurrenten Fertigkeiten unterschieden?
Diese Unterscheidung ist notwendig, um gezielt festzulegen, welche Informationen unterstützend im Vorfeld gegeben werden (nicht-wiederkehrend) und welche als Just-in-time-Informationen während der Tätigkeit benötigt werden (wiederkehrend).
Welche Bedeutung hat das ADDIE-Phasenmodell für den Entwurf?
Das ADDIE-Modell dient im Fazit zur Verortung und strukturellen Absicherung der getroffenen didaktischen Entscheidungen in den Phasen Analyse, Design, Development, Implementation und Evaluation.
- Quote paper
- Ilka-Maria Watermann (Author), 2014, Schulung von Mitarbeitern. Exemplarische Durchführung einer Präsenzveranstaltung im Lehrgebiet „Pflegewissenschaften“, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/344552
