Diese Hausarbeit setzt sich mit dem Thema „Durchlässigkeit zwischen beruflicher Bildung und Hochschulbildung“ auseinander. Ganz gezielt wird dabei das Studieren ohne Abitur näher thematisiert. Um dieses Thema jedoch nicht stets einseitig aus Sicht der Politik und Universitäten zu beleuchten, wie es in der aktuellen Bildungsforschung präsent ist, wird in dieser Hausarbeit die Sichtweise eines Studenten herausgestellt.
Ziel dieser Forschungsarbeit soll es sein, die Sichtweisen der Studierenden im Hinblick auf den dritten Bildungsweg zu erläutern und einen Einblick in die individuelle Berufs- und Bildungsbiographie eines Studenten zu ermöglichen, so dass neben der bildungspolitischen Diskussion um die Durchlässigkeit des Hochschulsystems auch individuelle Intentionen zum Studieren ohne Abitur sichtbar werden. Dazu wird als erstes der theoretische Rahmen, in den die Thematik eingebettet wird, erläutert. Der neugierige Leser wird feststellen, dass damit die Kapitaltheorie von Pierre Bourdieu gemeint ist.
Im Anschluss beschäftigt sich die Hausarbeit mit dem dritten Bildungsweg und beleuchtet den Stand der Bildungsforschung, die Intentionen der Politik und die Maßnahmen der Universitäten um den Hochschulzugang durchlässiger zu gestalten.
Des Weiteren werden das problemzentrierte Interview als Erhebungsmethode und die Grounded Theory als Auswertungsmethode dargestellt, die benötigt werden, um die individuellen Intentionen eines Studenten bezüglich des dritten Bildungswegs zu erfassen und auszuwerten. Im Rahmen der Auswertung werden diese individuellen Gründe mittels Kapitaltheorie von Pierre Bourdieu analysiert und anhand unserer Gesellschaft eingeordnet.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Theoretischer Teil
2.1 Kapitaltheorie nach Bourdieu
2.2 Dritter Bildungsweg
3 Empirischer Teil
3.1 Problemzentriertes Interview nach Witzel
3.2 Feldzugang
3.3 Grounded Theory
3.3.1 offenes Kodieren
3.3.2 axiales Kodieren
3.3.3 selektives Kodieren
3.4 Interpretation der Ergebnisse
4 Fazit
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Das Hauptziel dieser Arbeit ist es, die Perspektive von Studierenden auf den sogenannten "dritten Bildungsweg" zu untersuchen und dabei individuelle Berufs- und Bildungsbiographien in den Fokus zu rücken, um über die rein bildungspolitische Diskussion hinauszugehen. Die Forschungsfrage lautet: „Wie vollzieht sich der Übergang von der Berufstätigkeit in das berufsbegleitende Fernstudium der Bildungswissenschaft mittels drittem Bildungsweg aus Sicht eines Studenten?“
- Durchlässigkeit zwischen beruflicher und akademischer Bildung
- Die Kapitaltheorie von Pierre Bourdieu als theoretischer Analyserahmen
- Anwendung des problemzentrierten Interviews als Erhebungsmethode
- Grounded Theory als Instrument der Datenauswertung
- Analyse individueller Motivationen und familiärer Einflussfaktoren bei Studierenden ohne Abitur
Auszug aus dem Buch
3.3.1 offenes Kodieren
Beim offenen Kodieren werden interessante Textstellen aus der Transkription des Interviews mit einem Konzept/Code versehen. Dabei wird die Transkription „line by line“ angeschaut. Diese Konzepte werden als Oberbegriffe für die Textstellen verstanden. Nachstehend zwei Beispiele (vgl. Anhang 4):
Beispiel I: „[…] sitzen und gar nichts tun, also keine weiteren Vormaßnahmen durchzuführen für meine berufliche Zukunft, ist auch nicht gut (Zeile 16).“ Dieser Textstelle wird das Konzept „Nichts tun ist für die Zukunft nicht gut“ zugeordnet.
Beispiel II: „Diese ganzen Aspekte spielen für mich eine Rolle, da ich im Moment noch zwischen den Stühlen stehe und noch nicht ganz genau weiß, was ich in naher Zukunft damit machen will (Zeile 46).“ Dieser Textstelle wird das Konzept „Momentan noch eine unsichere Zukunft“ zugeordnet.
Die gewonnenen Informationen werden anhand einer Tabelle gesammelt. So ist in jeder Tabellenzeile eine Textstelle mit dazugehöriger Zeilennummer und passendem Konzept zu finden. Letztlich wird dieses Schema mit allen interessanten Textstellen des transkribierten Interviews durchgeführt. Anschließend werden die gesammelten Konzepte miteinander verglichen und es wird geschaut, welche Konzepte zu welchen Themenkomplexen passen. Die Konzepte, die sich zu einem bestimmten Thema zusammenfassen lassen werden zu einer Kategorie gebündelt. Dabei ist darauf zu achten, dass jedes Konzept nur einer Kategorie zugeordnet werden darf. Zurückgreifend auf die oben aufgeführten Beispiele, werden diese zu einer Kategorie „Zukunftssicherung“ (vgl. Anhang 5) zusammengefasst. Die dabei neu entstehende Datenmatrix wird ebenfalls anhand einer Tabelle visualisiert. So sind in jeder Tabellenzeile das Konzept, die Zeilennummer und die Kategorie aufzufinden. Im Anschluss geht der Auswertungsprozess in das axiale Kodieren über.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung führt in das Thema der Durchlässigkeit zwischen beruflicher und akademischer Bildung ein und formuliert die zentrale Forschungsfrage zur subjektiven Sichtweise eines Studenten.
2 Theoretischer Teil: Dieses Kapitel erläutert die Kapitaltheorie nach Pierre Bourdieu und beschreibt den bildungspolitischen Kontext des "dritten Bildungswegs" als Zugangsmöglichkeit zur Hochschule.
3 Empirischer Teil: Hier werden das methodische Vorgehen mittels problemzentriertem Interview und die Auswertung durch die Grounded Theory detailliert beschrieben, einschließlich des Kodierprozesses und der Interpretation.
4 Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen, kritisiert die einseitige bildungspolitische Sichtweise und plädiert für die stärkere Einbeziehung individueller Bildungsbiographien in die Gestaltung des Hochschulzugangs.
Schlüsselwörter
Dritter Bildungsweg, Studieren ohne Abitur, Kapitaltheorie, Pierre Bourdieu, Grounded Theory, problemzentriertes Interview, berufsbegleitendes Studium, Bildungswissenschaft, Weiterbildungsmotivation, Bildungsbiographie, Durchlässigkeit, Sozialkapital, kulturelles Kapital, Fernstudium, Berufsqualifizierung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht das Thema der Durchlässigkeit zwischen beruflicher und akademischer Bildung, insbesondere das Studieren ohne Abitur, aus der persönlichen Sicht eines Studenten.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind der Übergang von einer Berufstätigkeit in ein akademisches Studium, die Rolle der persönlichen Biografie und die bildungspolitischen Zugangsmöglichkeiten für beruflich Qualifizierte.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, die Perspektive der Studierenden auf den "dritten Bildungsweg" zu beleuchten und individuelle Intentionen sowie die Bedeutung dieses Weges für die persönliche Lebensplanung sichtbar zu machen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt das problemzentrierte Interview als Erhebungsmethode und die Grounded Theory als Auswertungsmethode, um aus den Daten eine gegenstandsbezogene Theorie zu entwickeln.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in einen theoretischen Teil zur Kapitaltheorie und einen empirischen Teil, der das Interview-Design, den Feldzugang, den Kodierprozess und die analytische Interpretation der Ergebnisse umfasst.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Schlagworte sind Dritter Bildungsweg, Studieren ohne Abitur, Kapitaltheorie, Grounded Theory und berufsbegleitendes Studium.
Warum spielt die Kapitaltheorie von Bourdieu eine Rolle?
Bourdieu liefert das theoretische Fundament, um zu erklären, wie Ressourcen (ökonomisches, soziales und kulturelles Kapital) die Bildungsentscheidungen und den Erfolg im sozialen Raum beeinflussen.
Wie bewertet der interviewte Student seinen Zugang zum Studium?
Der Student empfindet seinen Weg als Chance, eine neue berufliche Perspektive zu schaffen, und fühlt sich trotz des Zugangs über das Probestudium gut in die Studierendenschaft integriert.
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- Ilka-Maria Watermann (Author), 2014, Studieren ohne Abitur. Durchlässigkeit zwischen beruflicher Bildung und Hochschulbildung, Munich, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/344551
