Folgende in mehreren Kapiteln strukturierte Arbeit, befasst sich im Großen und Ganzen mit der Grammatik und ihre Vermittlung im FSU. Ziel der Arbeit ist die Auseinandersetzung mit der didaktischen Grammatik und ihre Beziehung zu den Grammatiktheorien darzustellen und zu beschreiben.
Die Arbeit beginnt mit der Deskription der Facetten bzw. der Kategorien der Grammatik, der Modelle der grammatischen Beschreibung (Grammatiktheorien) und der grammatischen Komponenten (Sprachebenen).
Im weiteren Verlauf wird das Lehrwerk „Magnet A2-Deutsch für junge Lerner“ beschrieben.
Danach wird das grammatische Phänomen des Perfekts, in Anlehnung an die verschiedenen Sprachebenen, die Grammatiktheorien und die didaktische Grammatik dargestellt.
Es folgen die Kommentierung bzw. Reflexion der didaktischen Anwendbarkeit der Grammatiktheorien im Lehrwerk aufgrund der Merkmale der didaktischen Grammatik und der Faktoren der Umformung einer linguistischen Grammatik in eine didaktische.
Inhaltsverzeichnis
0. Einleitung
1. Grammatiken, Grammatiktheorien und Sprachebenen
2. Beschreibung des Lehrwerks Magnet A2-Deutsch für junge Lerner
2.1. Darstellung, Vermittlung und Anwendung des grammatischen Phänomens des Perfekts im Lehrwerk Magnet A2-Deutsch für junge Lerner
2.2. Bezug auf die Sprachebenen und Bestimmung der Grammatiktheorie auf die sich das Lehrwerk für die Darstellung, Vermittlung und Anwendung des grammatischen Phänomens des Perfekts stützt
2.3. Merkmale der didaktischen Grammatik im Lehrwerk Magnet A2-Deutsch für junge Lerner
3. Anwendbarkeit der Grammatiktheorien im Lehrwerk
4. Schlussfolgerung
5. Literatur- und Quellenverzeichnis
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Hausarbeit untersucht die praktische Umsetzung und theoretische Fundierung grammatischer Modelle im Fremdsprachenunterricht. Das primäre Ziel ist es, die didaktische Aufbereitung des grammatischen Phänomens des Perfekts im Lehrwerk „Magnet A2-Deutsch für junge Lerner“ kritisch zu analysieren und auf ihre Anwendbarkeit im schulischen Kontext zu prüfen.
- Unterscheidung zwischen linguistischer und didaktischer Grammatik
- Analyse der didaktischen Methoden zur Vermittlung des Perfekts
- Anwendbarkeit verschiedener Grammatiktheorien (Strukturalismus, Pragmatik etc.)
- Evaluation des Lehrwerks „Magnet A2-Deutsch für junge Lerner“
Auszug aus dem Buch
2.1. Darstellung, Vermittlung und Anwendung des grammatischen Phänomens des Perfekts im Lehrwerk Magnet A2-Deutsch für junge Lerner
Zum Einstieg bzw. zur Einführung und Vorentlastung in die Thematik sehen sich die Lerner ein Bild mit zwei Sprechblasen an. Beim Lesen dieser entdecken die Lerner das neue grammatische Phänomen; hinzukommend wird die Situation damit geklärt. Danach sehen sich der Lehrer und die Lerner gemeinsam eine Fotostory an und besprechen die einzelnen Bilder. Anschließend ordnen die Schüler jedem Bild einen Satz zu und bringen die Sätze in die richtige Reihenfolge (Zuordnungsübung).
Zur Kontrolle wird die Konversation die zwischen den zwei Jungen geführt wird, in Form eines Hörtextes abgespielt. Es folgt die Einführung des Perfekts: Durch eine weitere Zuordnungsübung wird die Aufmerksamkeit der Lerner auf die Verben aus den vorigen beiden Übungen bekannten Sätzen gelenkt. Sätze müssen hier vervollständigt werden. Es erfolgt die Korrektur. Danach wird die Bildung des Perfekts besprochen, die in Grundzügen bereits aus Magnet A1 bekannt ist. Anhand einer Sprechübung werden der neue Wortschatz und die Perfektformen angewandt. Die Temporalangaben in den Sprechblasen werden vom Lehrer erläutert. Es folgt eine zweite Sprechübung; Die Schüler müssen darüber sprechen, was nach Markus´ Unfall passiert sein könnte. Dabei erklärt der Lehrer ggf. neues, unbekanntes Vokabular und macht auf die neuen Perfektformen aufmerksam.
Danach wird eine weitere Übung gelöst; Die Lerner müssen vorgegebene Infinitive, Perfektformen, zuordnen; die bisher erarbeiteten Perfektformen werden systematisiert. Es folgt die Korrektur und die Erarbeitung der Partizipbildung.
Zusammenfassung der Kapitel
0. Einleitung: Diese Einleitung führt in das Thema der Grammatikvermittlung im Fremdsprachenunterricht ein und erläutert die Zielsetzung der Arbeit sowie den Aufbau der Untersuchung.
1. Grammatiken, Grammatiktheorien und Sprachebenen: Dieses Kapitel differenziert zwischen linguistischer und didaktischer Grammatik und erläutert verschiedene Modelle wie den Strukturalismus und die Generative Grammatik.
2. Beschreibung des Lehrwerks Magnet A2-Deutsch für junge Lerner: Hier wird das Lehrwerk „Magnet A2-Deutsch für junge Lerner“ vorgestellt und dessen Struktur, Komponenten sowie methodischer Aufbau beschrieben.
2.1. Darstellung, Vermittlung und Anwendung des grammatischen Phänomens des Perfekts im Lehrwerk Magnet A2-Deutsch für junge Lerner: Dieser Abschnitt beschreibt konkret, wie das Perfekt im Lehrwerk eingeführt und durch verschiedene Übungen gefestigt wird.
2.2. Bezug auf die Sprachebenen und Bestimmung der Grammatiktheorie auf die sich das Lehrwerk für die Darstellung, Vermittlung und Anwendung des grammatischen Phänomens des Perfekts stützt: Eine Analyse der theoretischen Fundierung des Lehrwerks in Bezug auf morphologische, syntaktische und semantische Aspekte der Grammatik.
2.3. Merkmale der didaktischen Grammatik im Lehrwerk Magnet A2-Deutsch für junge Lerner: Untersuchung der spezifischen didaktischen Merkmale wie Visualisierung, Signalgrammatik und schrittweise Progression innerhalb des Lehrwerks.
3. Anwendbarkeit der Grammatiktheorien im Lehrwerk: Dieses Kapitel bewertet, wie erfolgreich die theoretischen Ansätze im Lehrwerk kombiniert wurden und ob sie für die Zielgruppe angemessen sind.
4. Schlussfolgerung: Die Arbeit schließt mit einer Reflexion über die Fusionierung verschiedener Grammatikmodelle im Lehrwerk und bestätigt deren praktische Einsetzbarkeit im griechischen Schulalltag.
5. Literatur- und Quellenverzeichnis: Auflistung der verwendeten Fachliteratur, Lehrwerke und Online-Ressourcen.
Schlüsselwörter
Grammatik, Fremdsprachenunterricht, Magnet A2-Deutsch, Perfekt, Didaktische Grammatik, Linguistische Grammatik, Sprachvermittlung, Sprachunterricht, Grammatiktheorie, Sprachlehrwerk, Sprachniveaus, DaF, Unterrichtsmethode, Strukturalismus, Pragmatik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der theoretischen Einordnung und der didaktischen Anwendbarkeit von Grammatiktheorien im fremdsprachlichen Deutschunterricht in Griechenland.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Unterscheidung zwischen linguistischer und didaktischer Grammatik, die Analyse von Sprachebenen sowie die praktische Umsetzung dieser Konzepte in einem spezifischen Lehrwerk.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist die Darstellung und Beschreibung der Beziehung zwischen didaktischer Grammatik und Grammatiktheorien anhand des Lehrwerks „Magnet A2-Deutsch für junge Lerner“.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine deskriptive und analytische Arbeit, die auf fachwissenschaftlicher Literatur basiert und die Umsetzung grammatischer Phänomene in einem Lehrwerk anhand von Beispielen (wie dem Perfekt) reflektiert.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Basis der Grammatikmodelle, die detaillierte Beschreibung des Lehrwerks „Magnet A2“ und die kritische Analyse der dort angewandten Didaktisierung des Perfekts.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Grammatik, Fremdsprachenunterricht, Magnet A2, Perfekt, Didaktische Grammatik, Sprachvermittlung und Theorie-Praxis-Transfer.
Warum wurde das grammatische Phänomen des Perfekts für die Analyse gewählt?
Das Perfekt dient als konkretes Fallbeispiel, um zu verdeutlichen, wie komplexe grammatische Strukturen durch Visualisierung und schrittweise Progression für Lernende der Niveaustufe A2 aufbereitet werden.
Welche Schlussfolgerung zieht die Autorin über die Anwendbarkeit?
Die Autorin kommt zu dem Ergebnis, dass eine Fusion verschiedener Grammatiktheorien im Lehrwerk existiert und diese in der Praxis für die entsprechende Altersstufe gut anwendbar sind.
- Arbeit zitieren
- Eleni Vlachou (Autor:in), 2014, Deutsch als Fremdsprache in Griechenland. Anwendbarkeit der Grammatiken und Grammtiktheorien im didaktischen Alltag, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/337524
