Die vorliegende Arbeit befasst sich theoretisch und praktisch gesehen mit der proaktiven sprachbezogenen Kognitivierung. Ziel der Arbeit ist die Planung einer Unterrichtseinheit mit Grammatik als Schwerpunkt darzustellen und deren Durchführung und Beurteilung schriftlich darzulegen. Die Arbeit beginnt mit der Deskription für die Arbeit relevanter Termini. Im weiteren Verlauf wird der „Unterrichtsentwurf“ bzw. die „Unterrichtsskizze“ dargestellt und das Unterrichtsvorhaben begründet. Danach wir die Durchführung der geplanten Unterrichtseinheit beschrieben. Anschließend daran folgt die Evaluation des Grammatikunterrichts.
Inhaltsverzeichnis
0. Einleitung
1. Theoretischer Teil
2. Anwendungsteil
2.1. Planung des Grammatikunterrichts: Bedingungs- und Wahlfeld
2.1.1 Beschreibung der Lernergruppe und der Lehrinstitution
2.1.2 Sachanalyse
2.1.3. Didaktische Analyse
2.1.4. Methodische Analyse
2.2 Durchführung des Grammatikunterrichts
3. Beurteilung des Grammatikunterrichts
4. Schlussfolgerung
Zielsetzung und Themen
Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, eine proaktive sprachbezogene Kognitivierung im DaF-Unterricht theoretisch zu fundieren und praktisch anhand der Planung einer Unterrichtseinheit zur Einführung von Modalverben darzulegen.
- Grundlagen der Unterrichtsplanung und Grammatikvermittlung
- Analyse der Bedingungs- und Wahlfelder für den Unterricht
- Einsatz des S-O-S-Prinzips zur induktiven Regelerschließung
- Methoden der Bewusstmachung grammatischer Strukturen
- Evaluation des Unterrichtsverlaufs und der Lernergebnisse
Auszug aus dem Buch
2.1.1 Beschreibung der Lernergruppe und der Lehrinstitution
Bei der Lerngruppe handelt es sich um zwölf Kinder im Alter von 11-12 Jahren. Sieben davon sind weiblichen, fünf männlichen Geschlechts. Die Schüler und Schülerinnen sind alle griechischer Herkunft, das Sprachniveau ist A1+. Sie haben Lernerfahrung aus dem Kindergarten, dem muttersprachlichen Unterricht in der Grundschule. Sie haben Englisch als erste Fremdsprache und ein Jahr DaF- Erfahrung. Bei der Institution handelt es sich um ein Sprachenzentrum in Katerini. Das Sprachenzentrum bietet das Erlernen von Deutsch, Englisch und Französisch an (je nach Sprache Niveau A1-C1/C2- Teilnahme gegen Gebühr). Im Sprachenzentrum sind insgesamt sechs Fremdsprachenlehrer bzw. Kursleiter eingestellt und 65 Lernende eingeschrieben. Folgende Medien sind vorhanden: Beamer, Interaktiver Whiteboard, Laptop, CD-Player, OHP, Fernseher. Die curricularen Vorgaben schreiben vor, dass am Ende des Jahres A2 erreicht werden muss.
Zum Lernerprofil: Die Teilnehmer sind Deutschland, der D-A-CH Kultur und der deutschen Sprache gegenüber positiv gestimmt; Sie sind offen und interessiert für landeskundliche Informationen und möchten die Sprache so gut wie möglich beherrschen. Alle Teilnehmer möchten das Goethe-Zertifikats A2: Fit in Deutsch 2 erwerben.
Zu der Gruppendynamik ist folgendes festzuhalten: Es gibt ein gutes Verhältnis zwischen den Kursteilnehmern und es herrscht eine angenehme Atmosphäre.
Zusammenfassung der Kapitel
0. Einleitung: Die Einleitung definiert den Begriff der Grammatik als Regelsystem und umreißt das Ziel der Arbeit, eine Unterrichtseinheit zur proaktiven Kognitivierung zu planen und zu evaluieren.
1. Theoretischer Teil: Dieses Kapitel erläutert die Bedeutung der Unterrichtsplanung unter Berücksichtigung anthropogener und sozial-kultureller Bedingungen sowie verschiedener Kognitivierungsmodi.
2. Anwendungsteil: Der Anwendungsteil beschreibt konkret die Planung und Durchführung einer Unterrichtsstunde zu Modalverben, inklusive der Analyse der Lernergruppe und des didaktischen Vorgehens.
3. Beurteilung des Grammatikunterrichts: In diesem Kapitel wird die durchgeführte Unterrichtseinheit evaluiert, wobei der Lernerfolg und der organisatorische Ablauf positiv hervorgehoben werden.
4. Schlussfolgerung: Das Fazit fasst den Prozess der Arbeit zusammen, reflektiert die methodischen Herausforderungen bei der Planung und betont den persönlichen Lernerfolg der Verfasserin.
Schlüsselwörter
DaF, Grammatikunterricht, Modalverben, Unterrichtsplanung, proaktive Kognitivierung, Sprachvermittlung, S-O-S-Prinzip, Lernerautonomie, didaktische Analyse, Fremdsprachenunterricht, induktive Methode, Lehrskizze, Sprachbewusstheit.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit befasst sich mit der Planung einer Unterrichtseinheit für den DaF-Unterricht, wobei der Schwerpunkt auf der proaktiven sprachbezogenen Kognitivierung von Grammatik liegt.
Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?
Die Arbeit behandelt die theoretischen Grundlagen der Grammatikvermittlung, die Analyse von Lernbedingungen, die methodische Unterrichtsplanung und die Evaluation des Lernprozesses.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Das Ziel ist es, ein schlüssiges Konzept für eine Unterrichtseinheit zu erstellen, in der grammatische Phänomene induktiv und schülerzentriert vermittelt werden.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zur Anwendung?
Es wird ein didaktischer Ansatz verfolgt, der das S-O-S-Prinzip (Sammeln, Ordnen, Systematisieren) nutzt, um autonomes Lernen und Regelverständnis bei den Schülern zu fördern.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Fundierung sowie einen Anwendungsteil, in dem die Lernergruppe analysiert und der konkrete Unterrichtsentwurf zur Einführung von Modalverben detailliert beschrieben wird.
Durch welche Schlüsselwörter lässt sich die Arbeit charakterisieren?
Wichtige Begriffe sind DaF, Modalverben, Unterrichtsplanung, S-O-S-Prinzip, induktive Grammatikvermittlung und Lernautonomie.
Warum wurde das S-O-S-Prinzip für diesen Unterricht gewählt?
Das S-O-S-Prinzip wurde gewählt, um das selbstentdeckende Lernen zu fördern, da die Schüler durch das eigene Sammeln und Ordnen der Verben die grammatischen Regeln induktiv besser verinnerlichen.
Wie wurde die Rolle der Muttersprache im Unterricht bewertet?
Die Muttersprache wurde im Unterricht primär als Verstehenshilfe bei der Systematisierung und Regelformulierung eingesetzt, um die grammatische Terminologie für die A1+-Lerner zugänglich zu machen.
- Arbeit zitieren
- Eleni Vlachou (Autor:in), 2014, Grammatik und ihre Vermittlung im Fremdsprachenunterricht. Proaktive sprachbezogene Kognitivierung (DaF Niveau A1+), München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/337502
